一年级写字课教学反思(一)

一年级写字课教学反思(一) | 楼主 | 2017-08-14 06:32:39 共有3个回复
  1. 1一年级写字课教学反思(一)
  2. 2一年级丁一小写字教学反思
  3. 31一年级下册《识字2》第一课时教学设计和反思

我们必须对学生从小就严格要求做到课内外一致提笔即练字,一年级下册识字第一课时教学设计,能正确流利有感情地朗读词语,设计意图让学生把词语和图片相结合加深对体育运动的了解。

一年级写字课教学反思(一)2017-08-14 06:30:05 | #1楼回目录

一年级写字课教学反思(一)

保亭二小王春南

新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。一、年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。这就要求教师把写字教学提高应有的位置,重视写字教学,才有利于提高学生的写字水平。在此,我谈谈以下几点做法:

一、发挥榜样的示范作用。

教师的以身作则,对于学生来说,就是无声的命令。对低年级学生来说,其年龄小,善模仿,所以老师平时课堂的板书,作业的批语都应注意书写姿势,应安排好字的结构,展示给学生一个个端端正正的字。

二、兴趣是最好的老师。

低年级孩子生性好动,注意力易分散,怎样让他们坚持写好字,而且养成良好的写字习惯。我更多采用的是激励的方法:用生动有趣的故事激励;用各种形式的比赛激励。我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事,如伟大书法家王羲之、王献之的故事,激发他们的兴趣。除此之外,我还经常举行一些小规模的写字竞赛,调动他们的写字积极性,同时又培养了他们的竞争意识。

三、正确的写字方法和技巧是重中之重。

练好基本笔画是写好每一个字的基础,每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的结构虽说变化多端,但还是有规律可循的。我教育孩子写字时先观察字的结构,然后思考从哪起笔,怎样运笔和收笔,

最后再认真动手写。

四、严格要求与因材施教相结合。

要养成一个良好的写字习惯不是容易的事,是个长期不断积累的过程。我们必须对学生从小就严格要求,做到课内外一致;提笔即练字。当然,这需要家长与老师积极配合,对自制力差的孩子,老师和家长更要加大力度督促。

一年级丁一小写字教学反思2017-08-14 06:32:19 | #2楼回目录

一年级丁一小写字教学反思

课文内容浅显,主人公丁一小与学生年龄相仿。有的学生在读书的过程中,可以在丁一小的身上看到自己的影子。丁一小做的事,说的话也许自己以前就曾说过或做过。由于课文内容十分贴近儿童的现实生活,学生对文中的人物会备感亲戚,对文章所表达的主旨——要想写好字,要想做好任何一件事,都必须认真,会从心底里认同。文章中,我们找不到“认真”二字,但是可以结合文章中的句子如:“坐得端端正正,一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验,感受到要仔细观察,比较,要眼到、心到,才能把字写好,将“认真”二字落实到具体的行动中。

教学过程中,教师充分发挥学生学习的自主性,通过自己发现生字的构字规律,以及和以前所学汉字的联系,鼓励学生自主选择多种方式识字。

写字最好在课内完成。要给学生充分的时间写字。重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。

文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。指导学习时,要引导学生注意到,丁一小先后说到:“对了,是我的笔(纸)不好1“我还有什么东西不好呢?”“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”从这些句子可以看出,丁一小非常想把字写好,只是不知道自己的问题究竟出在哪里,他一直在思考,在寻找答案。应该说,丁一小是位很可爱的孩子。

1一年级下册《识字2》第一课时教学设计和反思2017-08-14 06:30:43 | #3楼回目录

一年级下册《识字2》第一课时教学设计

全椒县江海小学王昌兆

学情分析:

《识字2》介绍的都是体育运动项目,离学生的生活实际较近,所以可请学生课前搜集有关体育比赛的知识,引发学生的学习兴趣。正确、流利、有感情地朗读课文,是学生面对的一个大难题,我们在课堂中要采用多种形式的读,提高大家的朗读水平,最终达到熟读成诵。

设计理念:

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

教学目标:

1.学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,从中了解一些体育知识。

3.激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。

教学重点、难点:

1.学会生字新词;了解一些基本的体育知识。

2.激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。

教学准备:

多媒体课件;生字卡片;

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写“足、走”两个生字。

2.能正确流利、有感情地朗读词语。

3.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。

教学方法:

1.愉快教学法

2.直观教学法

教学过程:

一、导入

同学们,记得上学期我们班选了好多同学参加了学校的比赛吗?什么1

比赛?这些都是体育运动。今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字2

(设计意图:以情感熏染的艺术手段,让学生回忆上学期参加学校比赛的事导入。引发了学生的学习兴趣,又活跃了课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。)

二、指导看图

1.除了跳绳踢毽子,你还知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?

2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。

(设计意图:让学生把词语和图片相结合,加深对体育运动的了解。借助多媒体生动的画面,鲜明的色彩等优越功能辅助教学,让学生将课文的内容还原其人,还原其事,还原其景,并进行再创造。学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形象的画面,再用自己的语言把画面内容表达出来,有效地促进学生个性化阅读能力的提高。)

三、学习韵文

1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)

(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

(2)指名读、评价,教师范读、带读。找出三拼音节和整体认读音节,相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。指名读,开火车读,齐读。

2.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,向同学们说说相关的知识表演一下动作。

3.指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。

(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?

(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读,表扬,分组读。

(4)齐读。

(设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基矗引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。通过让学生模仿自己喜欢的体育运动,增强了课堂气氛。)

四、巩固生字词

出示去拼音的词语。刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?

(1)指读、男女生赛读。

2

(2)齐读。

(3)这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。

(设计意图:通过学生的多种形式的读,来积累语言。借助课件,采用找一找的形式,使学生把识字与观察认识事物相结合。)

五、指导书写

指导书写“足、走”

1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展。学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字,点评。(给优秀作业加红圈圈)

(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)

六、小结,布置作业。

板书设计:识字2

足走

教学反思:

课文配以相应的插图,图文对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。为此,我将读好拼音,读好韵文作为本课的重点。我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。如:老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语文的兴趣。

第二课时

教学目标:

1.学会剩下的生字词语。

2.进一步认识常见的体育运动项目。

3.联系自己的生活,理解词语的意思。教学过程:

(略)

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