四年级语文下册第五单元教学反思

四年级语文下册第五单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 05:02:53 共有3个回复
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四年级语文下册第五单元教学反思2017-08-14 05:00:02 | #1楼回目录

四年级语文下册第五单元教学反思

生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题,从不同的角度反映人们对生命的思考,抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时,我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文,引导学生了解这些人和事,并联系自己的生活实际,懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实,让学生想象你在遇到危险时会怎么做,这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养学生理解语言的能力,并引导学生不断积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶”一时,我抓装竟然”一词,“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶,让学生展开想象:安静经常在花间往返,安静经常触摸花儿,蝴蝶也经常被安静触摸到,已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活,何况我们正常人呢?这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好,激发学生对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。不过由于条件限制,学生了解到的热爱生命的故事不多,更不用说一些图片了,因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时,只能说说看到的现象,讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。

四年级语文下册第五单元教学反思2017-08-14 05:01:25 | #2楼回目录

四年级语文下册第五单元教学反

杨警惕

生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题,从不同的角度反映人们对生命的思考,抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时,我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文,引导学生了解这些人和事,并联系自己的生活实际,懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实,让学生想象你在遇到危险时会怎么做,这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养学生理解语言的能力,并引导学生不断积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶”一时,我抓装竟然”一词,“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶,让学生展开想象:安静经常在花间往返,安静经常触摸花儿,蝴蝶也经常被安静触摸到,已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活,何况我们正常人呢?这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好,激发学生对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。不过由于条件限制,学生了解到的热爱生命的故事不多,更不用说一些图片了,因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时,只能说说看到的现象,讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。

四年级英语下册第五单元教学反思2017-08-14 05:01:43 | #3楼回目录

四年级英语下册第五单元教学反思

本单元学习的主题是衣物。我主要是采用创设情景教学法。因为学习的词汇都是单个单词,所以我在教学设计时充分考虑词组的教学。利用名模时装表演的视频,把服装词汇的认读和理解,与颜色、大孝旧等形容词的词汇联系在一起,进行整体输入和整体操练;在让学生运用本单元的词组进行交流时,先创设一个“服装秀”的实际情景,再运用Let'sdo中所学的动词词组:takeoff…,puton…来展示服装,让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语,大大提高学习的有效性,学生自然而然的就运用了所学的词组。在教学句型时,结合Let’sfindout的教学,我设置情景夏天去海南、冬天去北京旅行,让学生挑选合适的衣物,并为它们着色,并提示学生运用句型进行表达:These/Thoseare…This/Thatismy…It’s…Iwanttowearmybluepants/yellowdress/…教学难点句型It’smine.时,我也是让学生通过情景理解mine的意思。

在这个单元教学中,通过创设情景,创设学生自我展现的机会,激发学生的学习兴趣,同时也增强了教学的情景性,直观性,从而提高教学效果。

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