小学五年级英语教学反思4

小学五年级英语教学反思4 | 楼主 | 2017-08-14 02:32:45 共有3个回复
  1. 1小学五年级英语教学反思4
  2. 2PEP小学英语五年级上册Unit4第一课时教学反思
  3. 3小学英语五年级上册Unit4教学案例反思

小学英语五年级上册第一课时教学反思,小学英语五年级上册教学案例反思。

小学五年级英语教学反思42017-08-14 02:30:25 | #1楼回目录

小学五年级英语教学反思

每次学期末的教学都有不同的感受,本学期英语积累了更多的经验,能在完成教学任务的基础上,拓展学生的知识面,并带领学生进行各种活动。

首先培养学生的“兴趣”,爱因斯坦曾这样说“兴趣是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。而且,教学中必须做到让学生明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。

在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的信心,提高对话的反应能力。每课讲授完后,要求学生必须读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。

英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松

懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过。课后,经常辅导接受能力差的学生,使他们有所进步。并且,在班级成立英语辅导小组,给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

PEP小学英语五年级上册Unit4第一课时教学反思2017-08-14 02:32:11 | #2楼回目录

PEP小学英语五年级上册Unit4第一课时教学反思

贾营小学:王大香

第四单元第一课时,包括let’slearn和Doasurvey两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa.和句子“I’mhelpful!Icandrawcartoons。以及能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的,考虑到学生的好奇心及求知欲,我利用班班通学习这几个单词和句型。接下来我就结合这节课说说自己的做法和体会。

英语有一句谚语:Educationmustbefun.有效的课堂活动,如游戏儿歌等不仅能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,活跃他们的思维,加深对所学知识的理解。所以首先,我通过班班通播放三年级上册第二单元C部分的歌曲“ColourSong”,全班学生一齐进行演唱。歌曲开始后,每唱到一种颜色,代表该颜色的小组就起立并拍手,唱到“Icansingarainbow.”时,学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。

通过展览课本图片教学生练习句型。Icandance,IcansingEnglishsongs.Iamhelpful!然后问学生:Canyou?引导学生作答。通过让学生反复操练英语句型达到学习的目的。

总之,这节课通过班班通的演示,图片的引导,情景的反复操练等方法,学生基本掌握了重要的单词和句型。但是英语仍需反复操练

和模仿,以达到更好的效果

小学英语五年级上册Unit4教学案例反思2017-08-14 02:31:23 | #3楼回目录

小学英语五年级上册Unit4教学案例反思

盘县第五小学:廖招霞

我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。上课一开始,播放PartBLet’schant这首歌谣,让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。

接着,事先将PartBLet’slearn中的词组和以前说过的词组写在纸条上,词组如下:dohomework,watchTV,readbooks,playfootball,watertheflowers,dohouseworketc.然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。

然后,让学生再次感受,强化记忆.即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上(图片上只是图,没有文字提示),教师报其中的图片号码,全体学生抢答。通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言.在复习以上词组的基础上,教师布置一个任务,让学生来听一听以上所有的活动中,教师平时在星期天常做的是哪一件事?老师自述一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上,创设“看看谁的好朋友最多?”游戏。活动可以如下进行:教师承接上面听力中自己最常的那件事,如:watertheflowers,于是就说:“Ioftenwatertheflowers.”。如有学生在星期天与教师做的事一样,就马上站起来说:“Ioftenwatertheflowers,too.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用“Ioften.”来完成,学生也可以同时选择一个以上的动作,以增加活动的刺激性。在活动中,教师只要将每次站起来的人数统计好,到活动最后评出好朋友最多的那位学生。这样的一个活动,把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型“Ioften.”。

最后,设计周末一天的安排,要求学生以表格形式填好活动内容与时间,然后在班中或小组内交流。如Ioftengetupat7:30.Ioftenhavebreakfastat8:00.Ioftenreadbooksat8;00.Ioftendosportsat9:00,etc.课标明确规定:教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。

英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

2016.1.1

回复帖子
标题:
内容:
相关话题