2016年五年级语文下册第二单元教学反思

2016年五年级语文下册第二单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 21:06:25 共有3个回复
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年五年级语文下册第二单元教学反思,示句一切都活了要做什么就做什么要怎么样就怎么样都是自由的,决心今后有针对性地加强指导提高学生阅读水平,年小学语文五年级下册第六单元教学反思。

2016年五年级语文下册第二单元教学反思2017-08-13 21:06:05 | #1楼回目录

2016年五年级语文下册第二单元教学反思

本单元课文是以童年为专题编排教学内容的,让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富学生的情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。同时在知识目标上要求学生领悟文章的表达方式,丰富语言积累,勇于描绘和交流自己的童年生活。

本单元课文的学习,因为是写了童年时代的天真乐趣,对童年时光有了一份独特的眷恋之情;因为同学们身处童年,正感受着童年的点点滴滴,有了这份感情,更能引起他们共鸣,他们会更加陶醉自己的童年生活;去体会饱含情感的学习和真实的生活经历。我这样尝试着安排了以下的学习程序:一、童年杂忆,漫谈童年,老师讲述名家的童年趣事,这些都激发孩子们也畅谈自己的童年趣事,这样大家的故事就在孩子们的头脑形成丰富的素材库,在孩子们情感饱满的契机,让孩子们在学习本单元课文之前提笔成文。二、围绕““爱”这一情感体会挖掘童年生活的“趣”。小英子也好,小萧红也好,古诗词三首中描绘的趣稚儿童也好,之所以天真动人,都因作者们在字里行间暗藏着一份深深的爱的渲染:小英子的童年里有爸爸对女儿温柔的爱,有小英子对骆驼队的爱;小萧红的童年里,在祖父的园子里自由畅快,也是全因有祖父柔柔的爱;古诗词三首里的孩童们被写成稚趣百态,不也少不了诗人对他们的一番喜爱吗?有了这样的感情根基,学习课文的时候,着力让孩子们感受这点最动人之处,才能激发更深的情感,看懂表面的“趣”了。如在教学《祖父的园子》时,安排了这样的程序:1自由读文,找出小

萧红在祖父园子里享受的快乐事有哪些?谈谈自己的感受。2、示句:一切都活了,要做什么就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。学生结合刚才找到的快乐事,深入理解这句话,同时进行语言训练,用上这句话来说说小萧红童年的自由与快乐。3、回应题目:“祖父的园子”中“祖父”的深层含义在于祖父给与小萧红的慈祥的爱,所以她称园子是祖父的园子!4、课外拓展阅读,深入感受由祖父的爱所生发的更多的属于小萧红的童年快乐:推荐《呼兰河传》节选篇目。

通过教学本单元,达到了预期的目的,但还不足之处,因学生基础较差,平时阅读量少,制约阅读水平提高,如何深入体会需老师提示、点拨,习作能写童年的事,但个别同学过程缺乏“有趣”,不能表达快乐情感。决心今后有针对性地加强指导,提高学生阅读水平。

2016年小学语文五年级下册第六单元教学反思2017-08-13 21:03:27 | #2楼回目录

2016年小学语文五年级下册第六单元教学反思

本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,我根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。学生还可以自己去搜集活动的材料,教师也可以提供。活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有:本次教学我主要做到:1、引导学生了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。

2、开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。3、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣

的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。教师引导学生明确第二篇研究报告是比较正规的的写法,统一要求学生用第二种方法撰写研究报告。

本课教学中学生虽能按老师的要求开展综合性学习活动,但自己去搜集相关资料的能力有待加强,有些资料仍需老师举例子辅导收集,才能将活动开展下去,必须在以后加强辅导和训练,鼓励学生大胆参与学习活动,提高知识质量和阅读能力。

2016年小学五年级语文下册第五单元教学反思2017-08-13 21:05:01 | #3楼回目录

2016年小学语文五年级下册第五单元教学反思本单元教材围绕“中国古典名著”专题安排了4篇课文以及“口语交际习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等各项教学内容。本单元4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。本单元教学让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

本单元教学,根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。本组课文都是节选或改编的,教学时让学生由此生发开去,虽然不要求学生通读原著,但可以查查相关资料。

我在教学中做到如下几点:1、认识26个生字,会写23个生字。正确读写“妒忌、商议、推却、探听”等词语。2、读通、读熟课文,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。3、引导学生初步学会以记事为主的课文,抓住事情的前因后果理清文脉,并领会事件的本质意义。4、进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。5、初步学会缩写文章,要求内容要完整,重点要突出,语言要简练,字数不要超过四百字。

《将相和》教学反思:本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉

颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对"完璧归赵""渑池之会""负荆请罪"三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学的时候我让学生给三个故事加小标题,并说说三个故事之间的联系,这既训练学生的概括能力,又帮助学生理解故事情节,从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动,因此学生的学习积极性也比较高。

《草船借箭》教学反思:这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮,文中着力赞美的人香气迷人物,他神机妙算。教学的时候我直奔本章的重点,让学生找出课文能表现诸葛亮神机妙算的地方,然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生本来就对诸葛亮这个传神的人物非常感兴趣,因此学习起来积极性很高。学习效果比较好。

《景阳冈》教学反思:《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后仿写儿童诗教案,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。这是一篇略读课文,教学时,我先让学生根据课文前"连接语"的要求自读课文,了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读"武松打虎"这一部分,感受武松的英雄形象,在此基础上,指导学生讨论文章其他内容与"打

虎"的关系,以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后,指导学生讲讲这个故事。大部分学生都能感受到武松大虎的形象。

《猴王出世》教学反思:这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。根据本文的语言表达特点,教学时,我让学生以读为主线来安排教学过程。首先儿童诗两首教学后记,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕"石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的"等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织好听的四个字词语学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动,课后还组织学生讲讲西游记的故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。

本单元教学中培养了学生阅读名著的兴趣,但是课堂教学时间是有限的,学生虽有了阅读名著的兴趣,对中华古典名著的有较简单的了解,但要带领学生走进古典名著的大门,还要鼓励学生进行课外阅读和交流,去体会博大精深的中华文化。

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