《全等三角形》复习的教学反思

《全等三角形》复习的教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 20:34:39 共有3个回复
  1. 1《全等三角形》复习的教学反思
  2. 219.2三角形全等的判定的复习课的教学反思
  3. 38上期中复习《全等三角形》教学反思

除此之外还能用角平分线的性质判定来证明角相等边相等的方法,今天通过三角形全等的判定的复习课这节教学自己收获颇多,精选要本着学生的实际情况和教学的实际。

《全等三角形》复习的教学反思2017-08-13 20:32:57 | #1楼回目录

《全等三角形》复习的教学反思

全等三角形复习这部分知识的设计指导思想,旨在通过学生自主归纳,整理回忆,从而形成知识链,这正是数学新课标倡导的理念。

一节复习课,为了能在有限的时间里得到比较有效的复习效果,从选择例题,到组织形式都是需要深入思考的,就复习的组织形式来看,我进行了反复的思考,结合我班学生层次和复习的综合性,我决定选取以两个等边三角形为主题的一题多变的变式训练方式作为本节课的重点。从课堂教学的效果来看,感觉教学设计意图在本节课中基本得到了贯彻。学生通过这组习题的训练,一方面对动态变化有了深刻的认识,另一方面,对这一类问题的解决掌握了较为行之有效的方法。

本节复习课的主要思路是“以题提纲,以纲练题”,训练学生灵活运用所学知识解题的能力。本课的重点是构建全等三角形知识体系,全面复习全等三角形的性质和判定,难点是灵活运用所学知识解决相关问题。在教学中,为突破难点,把握重点,我是这样进行课堂设计的。

首先进行自查与梳理,我设置五个比较简单的填空选择题、一个简单的证明题,大部分学生看到题目,就能了解到用什么知识去解决。分别是全等三角形性质的运用、三角形全等的判定方法。问题的简单是为了让绝大部分学生感到复习并不难,只要用心想、努力做,自己也能复习好。

然后,在学生回答后再板书考点梳理:全等三角形的性质、判定——角平分线的性质和判定——解决相关的问题。利用板书让学生明白只有牢牢掌握了这些基础知识才能灵活地解决实际问题。

在第三部分的复习中进行了例题的精析、习题的精练。设置了三个典型例题,分别让中等生回答分析思路,再由优生或其他学生谈谈其它不同的方法,使更多的学生思路开阔,能够一题多解,以增强学生对这一部分知识应用的信心。看一看,学生学完之后,在复习中是否能站在一定的高度看问题,是否形成了自己的解决问题的体系、方法。最后设置了三个练习题,第一题,在两个三角形中求证角相等、

边相等,训练学生通过组织条件证明三角形全等,从而证明结论,是全等三角形判定、性质的综合运用。第二题,是直角三角形全等的证明,训练学生利用HL、直角三角形中角之间的特殊关系证明问题。第三题,是角平分线的性质、判定的运用,这一部分题容易上难度,继续训练学生对问题的转化能力,让学生明白:在所学范围内,大部分问题的条件、结论都能转化成边、角相等,从而利用三角形全等来证明。除此之外,还能用角平分线的性质、判定来证明角相等、边相等的方法。

本节课的不足之处:

1、细节处理不够到位。

学生互改环节中,有少数学生并没有能准确地领会老师让同桌互批的目的,若“对此题的证明你认为要注意什么问题?看看你的同桌注意到了没有?给他指出来”。又如对重要环节的讲评,只注重了分析过程,对学生准确书写指导启发不到位,没有达到当初的设计意图。

2、时间安排上还有可改进之处:

学生互批过程,耗时十三分钟,如果点评到位,应该只需要五分钟左右就可完成,而且可以取得应有的效果,那么多出来的时间就可以更从容地将重点问题处理得更深入一些。

全等三角形的学习有以下几个方面在以后的教学中有待改进:加强数形结合的教学。很多的同学在题目与图形的结合中,很难将题目中的量与图形中的形相结合,或者是结合后不能灵活运用。加强说理过程的书写。在说理的书写过程中,很多的同学是将已知一起罗列,然后直接得到结果;或者是未写已知,而是直接将图中观察到的结果当作已知来用。

总之,在这一节复习课中,我尽力让学生自己总结解题方法、积累解题经验,每一道题让学生充分思考、表达自己的见解,以形成自己的知识体系,提高解题能力。体现思考是练习的先导、练习是思考的实践。

19.2三角形全等的判定的复习课的教学反思2017-08-13 20:33:03 | #2楼回目录

三角形全等的判定的复习课

教学反思

魏艳华

三角形全等的判定的复习课

——教学反思(魏艳华)

今天通过三角形全等的判定的复习课这节教学,自己收获颇多。下面仅就我的教学谈一下自己的想法:

优点:

1、教学线条较明朗,主要是在复习旧知识的基础上进行知识的重组。

2、课件虽简单,但它的制作花费了点时间,但就学生的学习效果来看还是值得的。直观明了,让学生自然而然的从感性认识上升到理性的认识。

3、例题的精选本着面向全体学生、因材施教的原则讲练结合。

4、教学流程:

旧知梳理——挑战自我——典例分析——开放练习——典例分析——巩固练习——课堂小结——感悟反思。

通过这次活动,引导自己对典型复习课的思考与反思,这已经是我最大的收获。平时准备最不充分的就是复习课,久而久之,复习课已经成了老师最不愿意上、学生最不愿意听的课型。经过这次活动,对于如何上好复习课及提高教学的有效性,我有两点自己的想法:

一、制订好复习课的复习目标

复习顾名思义是对旧知识的重新学习,重新学习势必对以前多节新课中的知识点或数学思想方法进行压缩整理。首先,选择合适的知识范围非常重要,范围过大会造成对重点只是蜻蜓点水,范围过小会浪费时间。在这次示范课中确定讲这节内容,习题的配备真的花费了些时间。不能过于简单或过难。其次,应确定对所选知识点中重点的复习深度,过易会让学生索然无味,过难会让学生畏惧前行,失去信心。我对这节课的难度把握本着面向全体学生。

二、精选精练

这一部分的设计是整堂复习课的灵魂,一个好的例题能激起学生学习数学的兴趣,激起学生探索的欲望。通过训练,能让学生掌握解决这一类问题的基本方法,起到举一反三、触类旁通的作用。我这节课的题目设置有个原则图形要少。这样就一定要一图多用,让学生学会从变化中寻找不变的规律,寻找解决这一类问题中的共同思路方法。

精选要本着学生的实际情况和教学的实际。同时要符合课标的要求及初二这阶段的学情。

不足:

我感觉本节课中的不足:

(1)例题教师讲得有些过多;

(2)因为是阶段性学习,没能很好的兼顾中考;

(3)习题配备不够;

(4)没能及时构建组内有效的集体备课。

当然,本节课的不足之处还有很多很多,希望各位同仁能对我这节课提出宝贵意见,以便共同提高。

8上期中复习《全等三角形》教学反思2017-08-13 20:32:20 | #3楼回目录

《全等三角形》教学反思

全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是"全等三角形"的复习课,也是进一步学习其它图形的基础之一。通过本章的学习,可以丰富和加深学生对已学图形的认识,同时为学习其它图形知识打好基矗因此,在教学过程中,我有意创设知识情景,增加学生的好奇心、求知欲,产生自觉学习的内在动机,不断提高学生的智慧,发挥其潜力,促进学生的智能发展。一节课下来感触良多,现在作如下反思:

首先,我利用多媒体课件展示教材上的图案以及制作的一些图案,引导学生读图,激发学生兴趣,从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后我安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形,通过动手实践,合作交流,直观感知全等形和全等三角形的概念。其次,通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。

然后,多媒体应用上,解决了以前在用重合的方法来证明两个三角形全等的时候,只是静态地呈现书本上的例题,虽然当时也用纸板进行折叠,但是现在这节课,我通过用多媒体这种直观、形象地演示,学生们很快就弄明白了重合的方法。

全等三角形这一章的说理对学生的要求较高,尤其是学生根据图形和间接条件挖掘三角形全等的条件有一些困难,而且不知道究竟选用什么方法进行说理。有一道几何题图形比较复杂,在教学的过程中,我利用课件把不同的线段用不同的颜色来标注,而相等的线段用相同的颜色来标注。比如:AB线段用蓝色,BC线段用红色,而和AB线段相等的CD

回复帖子
标题:
内容:
相关话题