《长方体与正方体的体积计算》教学反思

《长方体与正方体的体积计算》教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 14:11:49 共有3个回复
  1. 1《长方体与正方体的体积计算》教学反思
  2. 2长方体与正方体的体积计算教学反思
  3. 3长方体和正方体体积的计算教学反思

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《长方体与正方体的体积计算》教学反思2017-08-13 14:09:37 | #1楼回目录

《长方体与正方体的体积计算》教学反思

一、联系实际生活,解决实际问题。

长方体和正方体体积的计算,是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,教师通过切开一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体,看看它含有多少个1立方厘米的体积单位,引入计量体积的方法.但是在很多情况下,是不能用切开的方法来计量物体的体积的.教师采用了让学生用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的实验,引导学生找出计算长方体体积的方法。教师考虑到学习数学是为了解决实际生活中的数学问题,要让学生认识数学知识与实际生活的关系,考虑到解决问题的实际情况,(如,不是所有物体都能切开,)怎样才能更好更快的解决问题,(如,找到计算长方体体积的公式,)从而从实践上升到理论,找到解决问题的一般规律。

二、加强实际操作,发展空间观念。

体积对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时,学生对立体的空间观念还很模糊,教师特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作,以发展学生的空间观念,加深对长方体计算公式的理解。在教学时,教师给了学生12个1立方厘米的小正方体,让学生摆放出不同的长方体,并把长、宽、高的数据填入表格中,启发学生思考,根据记录的长、宽、高,摆这个长方体一排要摆几个小正方体,要摆几排,摆几层,一共是多少个小正方体。再

引导学生进一步思考,这个长方体所含小正方体的个数,与它的长、宽、高有什么关系。最后,通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式,并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后,教师继续启发学生根据正方体与长方体的关系,联系长方体体积的计算公式,引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。

三、小组合作交流、培养自主学习能力。

传统的教学观念阻碍了学生主动性的发挥和创造力的培养,要改变传统观念就要实现三个转变:教学目标,由以知识传授为主改为增长经验、发展能力;教学方法,由以教师为中心改为以学生为中心;课堂气氛,由以严格遵守常规改为生动活泼、主动探索。在新的教育观念的指导下,教师在本节课中大胆地实践,采用小组合作交流,给学生最大限度参与学习的机会,通过教师的引导,学生自主参与数学实践活动,经历了数学知识的发生、形成过程,掌握了数学建模方法。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情让每个听课老师都能感受到,本节课的教学目标也就达到了,因为它不仅仅让学生学会了一种知识,还让学生培养了主动参与的意识,增进了师生、同伴之间的情感交流,提高了实际操作能力,并从活动中形成了数学意识,学会了创造。

长方体与正方体的体积计算教学反思2017-08-13 14:09:46 | #2楼回目录

长方体与正方体的体积计算教学反思

今天讲了《长方体与正方体的体积》,在教学过程中,孩子们学得很快,但是遇到底面积乘高的这个公式,有些孩子还是弄不明白,比如有的只是说了边长,有的孩子不知道先求出底面积,以后还需要多一些这样的练习。

长方体和正方体体积的计算教学反思2017-08-13 14:11:02 | #3楼回目录

长方体和正方体体积计算的教学反思

——杨维书

长方体和正方体体积的计算是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,而本节课的目的是以学生为主,让学生自己通过实践活动,探究并掌握长方体和正方体体积的计算方法,老师只起到引导的作用,从而培养学生观察和动手操作的能力。

本节课的教学首先要学生通过数方块的方法得出几个长方体的体积,然后在此基础上让学生自己动手操作拼出自己喜欢的长方体,通过引导学生说说自己的摆法,懂得算出小木块的数量,说出自己拼出的长方体的长,宽,高分别是多少,填写实验报告表,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,为学生自主探究创造了广阔的时空。。同时通过学生交流,师生交流,让学生比较、分析、概括实验过程,自主地去感知、观察和发现长方体体积与长、宽、高的关系,让学生体验到“做”数学的乐趣,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣。并且让学生在观察、探究、合作交流中发现长方体和正方体的关系,得出长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体的体积=长×宽×高之间的联系与区别,并用字母表示。通过习题练一练让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,培养了学生动手、动脑及实际应用的能力。

然而上完这节课以后,我感觉到自己在教学当中还有很多的不足之处:比如在学生说摆法的时候,我只请一位同学上去演示,其他的

同学只通过口头陈述,这是我做得不到位的地方,很多学生在后三位学生陈述时,听不明白,也不能想象得出所摆长方体的形状,在三位同学算出块数时,很模糊。给后面的教学要学生总结算法,学生没法总结出来。还有在教学当中,语言引导不到位,在请第一位学生上去演示时,问题不够明确,造成了学生在表达时说不清楚,这是我需要加强的地方。整节课来说,课堂不够活跃,这是我在教学设计中的不足,在教学调动学生的学习兴趣非常重要,希望在今后的教学当中,多注重学生兴趣的培养,改掉自己的不足,多向有经验的教师学习。

以上是我对这节课的感想,如有不足之处望李老师指出。

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