长方体和正方体体积的计算教学反思

长方体和正方体体积的计算教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 14:11:49 共有3个回复
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长方体和正方体体积计算的教学反思,长方体和正方体体积的计算教学反思。

长方体和正方体体积的计算教学反思2017-08-13 14:10:54 | #1楼回目录

长方体和正方体体积计算的教学反思

——杨维书

长方体和正方体体积的计算是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,而本节课的目的是以学生为主,让学生自己通过实践活动,探究并掌握长方体和正方体体积的计算方法,老师只起到引导的作用,从而培养学生观察和动手操作的能力。

本节课的教学首先要学生通过数方块的方法得出几个长方体的体积,然后在此基础上让学生自己动手操作拼出自己喜欢的长方体,通过引导学生说说自己的摆法,懂得算出小木块的数量,说出自己拼出的长方体的长,宽,高分别是多少,填写实验报告表,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,为学生自主探究创造了广阔的时空。。同时通过学生交流,师生交流,让学生比较、分析、概括实验过程,自主地去感知、观察和发现长方体体积与长、宽、高的关系,让学生体验到“做”数学的乐趣,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣。并且让学生在观察、探究、合作交流中发现长方体和正方体的关系,得出长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体的体积=长×宽×高之间的联系与区别,并用字母表示。通过习题练一练让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,培养了学生动手、动脑及实际应用的能力。

然而上完这节课以后,我感觉到自己在教学当中还有很多的不足之处:比如在学生说摆法的时候,我只请一位同学上去演示,其他的

同学只通过口头陈述,这是我做得不到位的地方,很多学生在后三位学生陈述时,听不明白,也不能想象得出所摆长方体的形状,在三位同学算出块数时,很模糊。给后面的教学要学生总结算法,学生没法总结出来。还有在教学当中,语言引导不到位,在请第一位学生上去演示时,问题不够明确,造成了学生在表达时说不清楚,这是我需要加强的地方。整节课来说,课堂不够活跃,这是我在教学设计中的不足,在教学调动学生的学习兴趣非常重要,希望在今后的教学当中,多注重学生兴趣的培养,改掉自己的不足,多向有经验的教师学习。

以上是我对这节课的感想,如有不足之处望李老师指出。

长方体和正方体体积的计算教学反思2017-08-13 14:10:35 | #2楼回目录

长方体和正方体体积的计算教学反思

1.《数学课程标准》要求:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,在学生理解和掌握长方体、正方体特征和表面积基础上,让学生自己归纳、探索底面积的定义和计算公式,体现了数学学习是一个再创造过程。

2.观察、思考、讨论、交流等都是《数学课程标准》所提倡的数学活动。在教学过程中,先把公式直接告诉学生,让学生在借助已有知识的基础上,凭借他们自己的经验,在小组中充分交流、合作,在探索、比较中充分理解长方体(正方体)的体积=底面积×高的推理过程。

3.在学生独立解决问题中,关注这种计算公式与原来计算公式的不同与联系,进一步巩固长方体(正方体)的体积=底面积×高的计算方法,感受数学的魅力。

4.让学生在实际应用中,巩固用“底面积×高”计算长方体体积的方法,感受这种方法在解决实际问题过程中的作用。

5.练习中,引导学生联系“长方体体积=底面积×高”这一方法,理解用“横截面面积×长”计算长方体体积的方法,有利于学生从不同角度加深对体积计算方法的理解。

6.在解决长方体沙坑铺黄沙的实际问题时,让学生根据长方体的体积以及长和宽(或底面积),求它的高,既体现了知识的综合应用,又有利于提高学生应用公式解决实际问题的能力。

7.通过让学生计算花坛所占的空间和花坛里有多少泥土这两个问题,让学生在比较中进一步明确体积和容积的不同意义。

8.通过跑道上铺三合土和塑胶的实际问题,培养学生合理选择信息解决有关体积计算的实际问题的能力。

9.课堂总结不但关注学生知识与技能的掌握,而且关注了学生的学习过程,还把课堂中学到的知识延伸到生活中,体现了生活中处处有数学的理念。

长方体和正方体体积的计算教学反思2017-08-13 14:10:50 | #3楼回目录

长方体体积计算的教学反思

长方体体积的计算是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,而本节课的目的是以学生为主,让学生自己通过实践活动,探究并掌握长方体体积的计算方法,老师只起到引导的作用,从而培养学生观察和动手操作的能力。

本节课的教学首先要学生通过数方块的方法得出几个长方体的体积,然后在此基础上让学生自己动手操作拼出自己喜欢的长方体,通过引导学生说说自己的摆法,懂得算出小木块的数量,说出自己拼出的长方体的长,宽,高分别是多少,填写实验报告表,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,为学生自主探究创造了广阔的时空。。同时通过学生交流,师生交流,让学生比较、分析、概括实验过程,自主地去感知、观察和发现长方体体积与长、宽、高的关系,让学生体验到“做”数学的乐趣,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣。并且让学生在观察、探究、合作交流中发现长方体和正方体的关系,得出长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体的体积=长×宽×高之间的联系与区别,并用字母表示。通过习题练一练让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,培养了学生动手、动脑及实际应用的能力。

然而上完这节课以后,我感觉到自己在教学当中还有很多的不足之处:比如在学生说摆法的时候,我只请一组同学上去演示,其他的

同学只通过口头陈述,这是我做得不到位的地方,很多学生在后三位学生陈述时,听不明白,也不能想象得出所摆长方体的形状,在三位同学算出块数时,很模糊。给后面的教学要学生总结算法,学生没法总结出来。还有在教学当中,语言引导不到位,在请第一位学生上去演示时,问题不够明确,造成了学生在表达时说不清楚,这是我需要加强的地方。整节课来说,课堂不够活跃,这是我在教学设计中的不足,在教学调动学生的学习兴趣非常重要,希望在今后的教学当中,多注重学生兴趣的培养,改掉自己的不足,多向有经验的教师学习。

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