PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思

PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 13:36:41 共有3个回复
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让学生能够听说认读这些单词并且能够进行应用,在今后的教学中我将再接再励改正缺点提高每节课的效率,小学英语五年级下册第四单元,比赛说短语的形式全班分组说得多的为胜。

PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思2017-08-13 13:33:50 | #1楼回目录

教学反思店埠学区中心学校

陈晓玲

PEP小学英语五年级下册第四单元

BLet’slearn教学反思

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式,如:listeningtomusic,washingtheclothes,cleaningtheroom,writinga

letter,writingane-mail,让学生能够听,说,认,读这些单词,并且能够进行应用。

本节课我始终把激发,促进和呵护学生的兴趣放在首位,努力让学生在有意义的,生动有趣的情景中操练和运用所学语言,并注重新旧知识的联系,使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出,教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验合作的成就感,并形成合作精神。所以本节课,我屏弃了单纯的单词的教学,而是把这些单词串连起来,用讲童话故事的形式呈现给学生,让学生边看童话故事的同时,学习本课时的单词和句子。创设情景,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时,用一些小游戏,小学生往往对游戏很感兴趣,这样可以增加语言学习的趣味性。比如,我在新授单词之后,有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中,我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。

我让学生两人一组,合作学习,练习对话“Whatishe/shedoing?He/Sheis”

本节课的不足之处是:1.在新授单词时应先让学生听录音,再跟读、师带读、点名读、集

体读。

2.动词原形及ing形式应板书,以便学生比较、掌握,我只将其呈

现在课件中,欠妥。

在今后的教学中我将再接再励,改正缺点,提高每节课的效率。

PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思2017-08-13 13:36:12 | #2楼回目录

PEP小学英语五年级下册第四单元

BLet’slearn教学反思

什张家学校解永梅本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式,如:listeningtomusic,washingtheclothes,cleaningtheroom,writinga

letter,writingane-mail,让学生能够听,说,认,读这些单词,并且能够进行应用。

本节课我始终把激发,促进和呵护学生的兴趣放在首位,努力让学生在有意义的,生动有趣的情景中操练和运用所学语言,并注重新旧知识的联系,使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出,教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验合作的成就感,并形成合作精神。所以本节课,我屏弃了单纯的单词的教学,而是把这些单词串连起来,用讲童话故事的形式呈现给学生,让学生边看童话故事的同时,学习本课时的单词和句子。创设情景,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时,用一些小游戏,小学生往往对游戏很感兴趣,这样可以增加语言学习的趣味性。比如,我在新授单词之后,有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中,我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。

我让学生两人一组,合作学习,练习对话“Whatishe/shedoing?He/Sheis”

本节课的不足之处是:

1.在新授单词时应先让学生听录音,再跟读、师带读、点名读、集

体读。

2.动词原形及ing形式应板书,以便学生比较、掌握,我只将其呈

现在课件中,欠妥。

在今后的教学中我将再接再励,改正缺点,提高每节课的效率。

PEP小学英语五年级下册第四单元

BLet’slearnThe4lesson教案th

什张家学校解永梅

Specificvocabulary:listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingane-mail,writingaletter.

Specifictargetsentences:Whatisdoing?

He/Sheis

Specificfunctionalexponents:Whatisyourfatherdoing?

He’swritingane-mail.

Sourceofmaterial:挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。Assumptions:本课所掌握的五个动词短语的ing形式,其中以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点,教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握,帮助学生理解区分。

Step1Warm–up

(1)Singasong:whatareyoudoing?

(2)Let’ssay:

比赛说短语的ing形式,全班分4组,说得多的为胜,

(设计意图:在竞赛活动中复习词汇,有利于调动学生的积极性。)

(3)动作接力赛

全班学生分成若干小组,每个小组第一名学生看见同一个动词短语,如readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作,依次类推,最先说出正确说出句子:Iamreadingabook.的小组获胜。

Step2Presentation

1)教师在动作接力赛中,挑一个听音乐动作的学生,向全班问:Whatishe/shedoing?引导学生回答,He/Sheislisteningtomusic.

教师出示卡片并带读。

(设计意图:在游戏中创设情景,在轻松的学习氛围中感受新知,提高学生学习的积极性和主动性,活动类型A)

2)·以同样的方法教学其余四个动词短语

3)跟录音读,并配上动作跟读,

4)词语练习

1.教师出示单词卡片,让学生一起读单词,拼单词,并找出writing跟其他短语ing形式的区别。

(设计意图:通过游戏和竞争的方式让学生在做中学,提高学生学习兴趣,做中学得印象更深刻。活动类型R)

2.做一做,猜一猜:教师给S1看词卡,让他跟全体学生背对

背做一个动作,T:Whatishedoing?

Ss:Heis…….

5)教师示范写四会单词,学生跟写,

6)让学生根据图片中出现的工具,如电脑等进行猜测,Heis

writingane-mail.的一小部分进行猜测,

(设计意图:让学生在猜一猜活动中通过自己的思考去判断,从

而进行知识的内化提高说的能力)(活动类型为R)

Step3Practice

1.出示课文中chant的一家人的图片,让学生用Grandpa/Grandma

is……进行描述.

(设计意图:在图片的指引下进行简单的替换练习,检测学生对句子的简单运用)(活动类型为R)

2.播放chant的录音,让学生听录音跟读。

3.groupwork

四人小组扮演家庭中的成员,其中2人背对背打电话,另外2人各做一动作,进行对话练习。

(设计意图:通过创设情景,让学生充分运用新词汇.活动类型为C)

4.完成Let’scheck的练习和同步精炼中的相应习题。

Step4SummaryandHomework

1.听读本课词组5次,

2.抄写5个词组一次,

3.完成CTasktime,makeafamilyalbum.

PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思2017-08-13 13:34:18 | #3楼回目录

PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思

青龙山学区中心校李秀云

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式,如:listeningtomusic,washingtheclothes,cleaningtheroom,writinga

letter,writingane-mail,让学生能够听,说,认,读这些单词,并且能够进行应用。

本节课我始终把激发,促进和呵护学生的兴趣放在首位,努力让学生在有意义的,生动有趣的情景中操练和运用所学语言,并注重新旧知识的联系,使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出,教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验合作的成就感,并形成合作精神。所以本节课,我屏弃了单纯的单词的教学,而是把这些单词串连起来,用讲童话故事的形式呈现给学生,让学生边看童话故事的同时,学习本课时的单词和句子。创设情景,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时,用一些小游戏,小学生往往对游戏很感兴趣,这样可以增加语言学习的趣味性。比如,我在新授单词之后,有让学生边说

边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中,我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。我让学生两人一组,合作学习,练习对话“Whatishe/shedoing?He/Sheis”

本节课的不足之处是:1.在新授单词时应先让学生听录音,再跟读、师带读、点名读、集

体读。

2.动词原形及ing形式应板书,以便学生比较、掌握,我只将其呈

现在课件中,欠妥。

在今后的教学中我将再接再励,改正缺点,提高每节课的效率。

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