《难忘的脸》教学反思

《难忘的脸》教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 09:15:57 共有3个回复
  1. 1《难忘的脸》教学反思
  2. 28《难忘的一天》教学反思
  3. 3二下11难忘的泼水节教学反思

利用多媒体课件创设融形声画为一体的教学情境,书写凤凰两个字怎么记住他们,读出火红的凤凰花带来的热情感受,对襟白褂咖啡色展示相关图片理解,撒满说明花瓣很多很多展示两者的图片感受好像铺上了鲜红的地毯。

《难忘的脸》教学反思2017-08-13 09:13:33 | #1楼回目录

《难忘的脸》教学反思

佳木斯市光复小学闫嫱

本课属于“造型表现”这一学习领域,主要是了解泥塑、浮雕式人像的造型艺术,感受不同造型给人们的美感。尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。培养学生的想象力、创造力和动手能力。

重点是掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,创作一个自己想象中的独特的浮雕头像。

难点是五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

《难望的脸》属于美术学科的校本课程开发,在本课的教学设计上本着以学生为主体,发展学生感知能力和形象思维能力,让孩子们与泥土产生零距离的接触,更加的激发了学生对美术的学习兴趣。并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

在教学本课时唤醒了学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。在学生的作品当中呈现出形态各异,造型夸张的人物形象,使其教学更加生动有趣。利用多媒体课件,创设融形、声、画为一体的教学情境。同时运用直观演示法使学生更加直观清晰的发现人物的表情变化与五官以及头型有着密不可分的关系,在环节的设计上逐步深入为学生进行下一步的大胆创作也奠定了基矗同时为学生搭设成功的舞台,让每一个孩子都体会到成功的快乐。并让孩子感觉到这堂美术课另他终身难忘。

在看到成绩的同时也存在着不足,由于表现的内容比较广泛,而且学生作品的数量很多,教师的指导就难以完全到位!

8《难忘的一天》教学反思2017-08-13 09:14:59 | #2楼回目录

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事,文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

这篇文章篇幅略显偏长,文中很多句子和词语对于二年级学生来讲,也显深奥;为国家领导人做计算机表演,小学生没有这样的体验,难以体会到文中小作者的心理变化;要想达到教学的目的,我感到无从着手。上课的前几天,我就在开始思考,怎样拉近学生与文本的距离?怎样的教学设计是最优化的?怎样教学能激发学生朗读、积累的兴趣,最大限度的调动学生的情感?正在我感到十分困惑的时候,在人教网里突然看到了特级教师窦桂梅关于这课的一个课堂实录,静下心来认真的学习,反复研读,读完后,真有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点,让学生找句子,通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。在教学中,窦老师还适时的进行了资料的补充,整个教学思路清晰,流程非常顺畅。于是,我决定在课堂上借用窦老师的教学设计,并结合我班学生的实际情况进行了一下修改,一个新的教学设计就这样定下来了。

在上课的前一天布置学生回家预习的时候,我就给他们安排了一个搜集关于邓小平爷爷的光辉事迹资料的作业。课堂上,我首先让学生谈谈自己难忘的事,很自然的引出了课题《难忘的一天》。接

着,让搜集资料的学生进行资料展示,让学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识。然后让学生自由读课文,找出文中描写“我”心情的句子,刚开始还有些担心怕学生找不出来,可事实证明我的担心是多余的,大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜,看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动,引导学生体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?最后的兴奋地走在回家的路上,引导学生理解为什么兴奋?教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

利用这样三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文,使教学重难点得到了突出,学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中,一旦碰到稍长点的文章,就得花费三到四课时才能完成教学任务,一点一点的学,表面上是感觉文中的重点难点都讲到了,可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。窦老师的教学设计为我提供了借鉴,我深深的感到任何一篇课文,即使是再长的课文,只要找准突破口,找准立足点,就能最大的程度的优化课堂教学。

二下11难忘的泼水节教学反思2017-08-13 09:13:52 | #3楼回目录

11、难忘的泼水节

教材分析:

本文记叙的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最重要最美好的日子,是傣族人民最隆重的节日。而1961年的泼水节尤其难忘。课文中洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发了兴奋和欢悦之情;在周总理泼水的描写中,更是泼洒着幸福和激动;在文章的结尾,作者更是直抒胸臆,连用了三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福、难忘之情。

教学目标:

一、认识“凤、凰”等12个生字,会写“凤、凰”等12个生字。

二、正确、流利地朗读课文,感受人们迎接周恩来总理的画面及周总理泼水的画面。

教学重点:认识“凤、凰”等12个生字,会写“凤、凰”等12个生字。

教学难点:正确、流利地朗读课文,感受人们迎接周恩来总理的画面及周总理泼水的画面。

教学准备:生字卡片、PPT

教学过程:

第一课时

一、导入

1、上节课我们跟着维吾尔族人民来到新疆去尝尝葡萄,今天我们跟着新朋友傣族人民(展示图片,你知道哪些跟傣族有关的信息)去感受它们的泼水节(板书泼水节,注意“泼”的写法,介绍泼水节相关的知识)

2、泼水节上还有一样非常吸引人呢!

展示第一自然段

火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。

*书写“凤凰”两个字,怎么记住他们?

*展示相关图片,读句子,你感受到了什么?

火红火红写出了花的颜色,非常鲜艳,传递着热情。

一年一度:每年只有一次,非常特别、隆重

读出火红的凤凰花带来的热情感受

3、示题——难忘的泼水节师:难忘是什么意思?什么这么让人难忘,带着疑问读课文。

二、初读课文

1、读了课文,你知道什么使1961年的泼水节这么难忘了吗?——

今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。(学习“恩”字,用近义词换一换来理解“特别”——“非常”“很”,用比一比的方法区分“亲爱”“敬爱”——亲爱的老师、同学、妈妈等等,敬爱的老师、妈妈,敬爱不能和同学等连用)

学习“恩”简介周恩来。

2、你能用一句话来概括一下课文的内容吗?

提示:什么时间,谁,干什么.

1961年,周恩来总理和傣族人民一起庆祝难忘的泼水节。

3、学习生字

凤凰花周恩来长寿

对襟白褂咖啡色(展示相关图片理解)

敲踩端蘸(做动作,并了解作词的偏旁多样化)

三、我们一起来看看,人们是怎么欢迎周恩来总理的。展示第3自然段,同学们找一找人们欢迎周恩来总理的活动,用横线画一画

1、人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来。(“赶”字换成“走”好不好?)(老师化身老乡:为了见周总理一面,我天还没亮就起来了,坐了3个小时的车赶来的,你呢,你从哪里来?生自由回答。师:有的从东面来,有的从西面来,从不同的地方赶来,就叫做四面八方。)

2、为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

(“撒满”说明花瓣很多很多,展示两者的图片,感受“好像铺上了鲜红的地毯”)

3、

4、

5、

6、一条条龙船驶过江面。(一条条,多而热闹)一串串花炮升上天空。(一串串,多而热闹)人们欢呼着:“周总理来了1(读出兴奋、激动)一边自由读,一边做动作,熟练的同学还可以尝试背诵

四、生字

柏、特、鲜、敬(都是左右结构的字)脚

教学板书

赶来(四面八方)

撒满

傣族人民划龙船热情、敬爱

迎接放花炮

欢呼

第二课时

一、复习生字

二、读课文1——3自然段

三、考一考

多音字好、空、乐、盛(完成课后题,校对,特别强调“盛”)

四、我们一起欢呼,请出周恩来总理

(一)1、周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。(体会周总理的入乡随俗与民同乐)

他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人民泼洒,为人们祝福。(一手一手,一边一边)

2、傣族人民呢?

傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。

3、仔细观察、仿写

周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。

*写周总理,先写了周总理入乡随俗

衣着与表情1、身穿衣服裤子

2、头上包着头巾

3、笑容满面来到

*看图,选一个傣族人民来写一写

()身穿(),(),头上(),笑容满面地()

*他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人民泼洒,为人们祝福。

接着写了周恩来总理与民同乐

敲鼓,跳舞,泼水,注意周恩来总理的动作,你也试着让你笔下的傣族人民动起来!

五、清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是多么开心!多么幸福哇,1961年的泼水节!

多么令人难忘啊,1961年的泼水节!

*自由读,个人读,读出泼水节的热闹、难忘。

*像这样直接把感受说出来的叫做直抒胸臆,表达的感情强烈真挚。

六、学习生字

龙、恩、寿、度

课文板书:

衣着身穿

头上包着

周恩来表情笑容满面

活动敲鼓

跳舞

洒水

教学反思:

通过观察周总理的衣着打扮,与课文联系,看看课文是怎么写的,让孩子们尝试着模仿课文,也来写一写傣族人民,孩子们写得像模像样,周末再布置孩子们写关于爸爸妈妈的形象的写话,更好把学到的知识运用起来,让孩子们初步掌握写人可以抓住人物的特点,按一定的顺序来写的方法。

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