《函数应用》的教学反思

《函数应用》的教学反思 | 楼主 | 2017-08-13 07:35:44 共有3个回复
  1. 1《函数应用》的教学反思
  2. 2《函数应用》的教学反思
  3. 3二次函数的应用教学反思

问小立月份用手机上网小时要付多少上网费,这样的教学内容也能使课堂氛生动形象富有情趣,问小立月份用手机上网小时要付多少上网费,这样的教学内容也能使课堂氛生动形象富有情趣。

《函数应用》的教学反思2017-08-13 07:33:07 | #1楼回目录

函数应用的教学反思

一、分段函数在生活方面的应用

分段函数虽然是高一数学的一个新概念,但学生在生活当中已经接触这一方面的模型,所以在讲到分段函数这一概念后,我们对这一函数在生活中的应用进行研究性学习,采用课内外结合的方式。

在课前布置学生通过各种方式如:上网、查阅书籍、走访调查等方式寻找一些具有分段函数模型的实际问题,学生们交上来的问题各式各样:如关于商场优惠规则、通讯话费问题、计程车计费问题、停车费问题、邮资问题、个人所得税等问题,就学生提供的众多问题编拟一组关于分段函数的应用问题:

1、某市出租车收费标准如下:里程收费元5千米以下6元,5千米以上,每增加1千米1、20元。(1)列表并用图象表示出租车行驶的里程数和费用的关系,并写出他们的关系式。(2)出租车行驶的里程分别为4千米和15千米,各收费多少?(3)现在有30元钱,可乘出租车的最大里程数为多少?

2、WAP手机上网每月使用量在500分钟以下(包括500分钟)按30元记费;超过500分钟按0、15元/分钟计费,假如上网时间过短,在1分钟以下不记费,1分钟以上(包括1分钟)按0、5/分钟记费。WAP手机上网不收通话费和漫游费。问:(1)小立12月份用WAP手机上网20小时,要付多少上网费?

(2)小立10月份付了90元的上网费,那么他这个月用手机上网多少小时?

(3)你会选择WAP手机上网吗?你是用那一种方式上网的?

3、国家规定个人稿费纳税办法为:不超过800元的不纳税:超过800元不超过4000元的按超过800元的14%纳税,超过4000元的按全稿费的11%纳税,某人出了一本书共纳税420元,这个人的稿费为()

A.36000B.3800C.4000D.4200

二、指数函数ya(1r)x在生活中的应用

《函数》这一章的“实习作业”作为一个实践性课题,是研究性学习的一种方式,它给学生们提供了一个展示其研究成果的课堂,也给我们提供了培养学生综合实践能力和创新精神的课堂。笔者在学生学习银行利率问题后,计划以增长率为出发点提供一个研究ya(1r)x型函数的课堂,布置学生上网或通过通1

过报刊杂志寻找有关数据,以数学的方式告诉世人控制人口增长率的必要性,由学生提供的材料编拟成下题:

据北京市交通管理局的最新统计,2006年底北京机动车总量已突破210万辆,每100个家庭拥有超过40辆汽车,城市汽车拥有量已跃居中全国首位。,到2016年底,北京机动车保有量将达到700万辆,请你按以上信息,计算北京今后6年的机动车平均年增长率。

选做题:一幅佛米尔(Vermeer,1632-1675)的绘画含有原有碳—14(半衰期为5739年)含量的99、5%,根据这一信息你能否判断出该画是不是赝品。解释你的理由。

三、教学启迪

研究式的学习,是新的课程标准提出的一个重要的教学内容。在研究性学习中培养学生研究问题的习惯,变教师被动地教为学生主动地学,对于培养学生的学习兴趣,提高学生的自学能力都很有帮助。

通过这样两节课内外结合的研究性学习的设计,既有针对性又有发展性,既响应高考要求又培养了学生素质。这样的教学内容也能使课堂氛生动、形象、富有情趣。在教师的指导下让学生自己寻找资料,参与知识的形成和发展过程,能够培养学生获取知识、发展知识、运用知识解决问题的能力,以及用数学语言进行交流的能力。而且在获取材料的同时能感受到数学的生活气息及时代气息,体会到数学的价值,并能够增强学生运用数学的意识。

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《函数应用》的教学反思2017-08-13 07:34:40 | #2楼回目录

函数应用的教学反思

一、分段函数在生活方面的应用

分段函数虽然是高一数学的一个新概念,但学生在生活当中已经接触这一方面的模型,所以在讲到分段函数这一概念后,我们对这一函数在生活中的应用进行研究性学习,采用课内外结合的方式。

在课前布置学生通过各种方式如:上网、查阅书籍、走访调查等方式寻找一些具有分段函数模型的实际问题,学生们交上来的问题各式各样:如关于商场优惠规则、通讯话费问题、计程车计费问题、停车费问题、邮资问题、个人所得税等问题,就学生提供的众多问题编拟一组关于分段函数的应用问题:

1、某市出租车收费标准如下:里程收费元5千米以下6元,5千米以上,每增加1千米1、20元。(1)列表并用图象表示出租车行驶的里程数和费用的关系,并写出他们的关系式。(2)出租车行驶的里程分别为4千米和15千米,各收费多少?(3)现在有30元钱,可乘出租车的最大里程数为多少?

2、WAP手机上网每月使用量在500分钟以下(包括500分钟)按30元记费;超过500分钟按0、15元/分钟计费,假如上网时间过短,在1分钟以下不记费,1分钟以上(包括1分钟)按0、5/分钟记费。WAP手机上网不收通话费和漫游费。问:(1)小立12月份用WAP手机上网20小时,要付多少上网费?

(2)小立10月份付了90元的上网费,那么他这个月用手机上网多少小时?

(3)你会选择WAP手机上网吗?你是用那一种方式上网的?

3、国家规定个人稿费纳税办法为:不超过800元的不纳税:超过800元不超过4000元的按超过800元的14%纳税,超过4000元的按全稿费的11%纳税,某人出了一本书共纳税420元,这个人的稿费为()

A.36000B.3800C.4000D.4200

二、指数函数ya(1r)x在生活中的应用

《函数》这一章的“实习作业”作为一个实践性课题,是研究性学习的一种方式,它给学生们提供了一个展示其研究成果的课堂,也给我们提供了培养学生综合实践能力和创新精神的课堂。笔者在学生学习银行利率问题后,计划以增长率为出发点提供一个研究ya(1r)x型函数的课堂,布置学生上网或通过通1

过报刊杂志寻找有关数据,以数学的方式告诉世人控制人口增长率的必要性,由学生提供的材料编拟成下题:

据北京市交通管理局的最新统计,2006年底北京机动车总量已突破210万辆,每100个家庭拥有超过40辆汽车,城市汽车拥有量已跃居中全国首位。,到2016年底,北京机动车保有量将达到700万辆,请你按以上信息,计算北京今后6年的机动车平均年增长率。

选做题:一幅佛米尔(Vermeer,1632-1675)的绘画含有原有碳—14(半衰期为5739年)含量的99、5%,根据这一信息你能否判断出该画是不是赝品。解释你的理由。

三、教学启迪

研究式的学习,是新的课程标准提出的一个重要的教学内容。在研究性学习中培养学生研究问题的习惯,变教师被动地教为学生主动地学,对于培养学生的学习兴趣,提高学生的自学能力都很有帮助。

通过这样两节课内外结合的研究性学习的设计,既有针对性又有发展性,既响应高考要求又培养了学生素质。这样的教学内容也能使课堂氛生动、形象、富有情趣。在教师的指导下让学生自己寻找资料,参与知识的形成和发展过程,能够培养学生获取知识、发展知识、运用知识解决问题的能力,以及用数学语言进行交流的能力。而且在获取材料的同时能感受到数学的生活气息及时代气息,体会到数学的价值,并能够增强学生运用数学的意识。

本节课的设计,力求体现新课程改革的理念,结合学生自主探究的时间,为学生营造宽松、和谐的氛围,让学生学得更主动、更轻松,力求在探索知识的过程中,培养学生的探索能力和创新能力,激发学生学习的积极性。在学生选择解决问题的诸多方法的过程中,不过多地干涉学生的思维,而是通过引导学生自己去探究来选择解决问题的办法。

本节课也存在一些应该深刻的反思和改进的地方。例如在探究活动中有些问题处理的有些仓促,有些问题的指向性有些太明确,需要今后加强。另外,今后教学中还应该更多地关注学生的发展和提升。多用幽默和鼓励性的语言激励学生。

总之,本节课着力做到课堂是数学活动的场所,是师生共同成长的基地,是学生张扬自我舞台。

(转载自第一范文网 http://baogao.oh100.com ,请保留此标记。)2

本节课通过提出问题,创设情境来提高学生的学习兴趣,然后通过教师和学生的双边活动让学生掌握一次函数的应用,并拓展到决策性问题的探究,以锻炼学生的探究归纳能力。教师帮助学生建立近似人口增长的一次函数,并说明这种模糊方法在数学中的应用,让其逐步领略数学应用的奥妙所在.学生经过建立坐标系、描点、连线,熟悉函数作图的一般过程,并在教师指导下确立近似一次函数的解析式,提高预估能力.

这节课,我对教材进行了探究性重组,同时放手让学生在探究活动中去经历、体验、内化知识的做法是成功的。通过充分的过程探究,学生容易得出也是最早得出了图象的性质,借助直观图象的性质而得到一次函数的性质。花费了一番周折,说明去掉这个中介,直接让学生从单调性来接受一次函数性质是困难的。要想让学生真正理解和掌握一次函数的性质就必须放手让学生进行探究,让学生在探究中获得感性认识,同时只有放手让学生自我探究,潜力与智慧才会充分表现,学生也才会表现真实的思维和真实的自我。

在新课程理念的指导下,我们的一切教学都要围绕学生的成长与发展做文章,真正让学生理解、掌握真实的知识和真正的知识。要实现此目的:首先,要设计适合学生探究的素材。教材对一次函数的性质是从增减来描述的,我们认为这种对性质的表述是教条化的,对这种学术、文本状态的知识,学生不容易接受。当然教材强调所呈现内容的逻辑性、严密性与科学性是合理的。但是能让学生理解和接受的知识才是最好的。如果牵强的引出来,不一定是好事。其次,探究教学的过程就是实现学术形态的知识转化为教育形态知识的过程。只有这样探究才是有价值的,真知才会有生长性。要表现过程的真实与自然,从建构主义的观点出发,就是要尊重学生各自的经验与思维方式、习惯。结论是一致的,但过程可以是多元的,教师要善于恰倒好处地优化提炼学生的结论。

最后,教师在学生探究真知之旅上应是一个促进者、协作者、组织者。要做善于点燃学生探究欲望和智慧火花的人,要善于让学生说教师要说的话,做教师想做的事,这就是一个成功的促进者。数学教学的过程是师生共同活动、共同成长与发展的过程。真正的知识不全是由教材和教师讲授的途径获取的,其实学生也是课程资源的开发者,如本课例中的“走向”问题,“同向变化”等,这为函数性质的得出做了很好的铺垫。要彻底抛弃“唯书论”“唯师论”,与学生一起去探究协作,寻觅适合学生自己的真知才是最有效的教学。要开展成功的探究,教师要科学设置问题情景或问题素材,使探究的问题具有层次性和探究性,适时、适势、适度地用教学机智调控课堂。在教学设计中,要预设多种意外和可能,这样探究真知的过程虽然会艰辛但展开顺利,这才是一个成功的组织者。

但是,本节课也难免有许多不足之处,我本人认为:我关注学生还是不够,尤其对学生的反馈不能作到有效的和准确的指导和引导;讲的还是有点多,老不敢放手让学生自己去经历独学、对学和小组学习的过程,给学生思考和活动的时间和机会还是较少有的学生看似听课,其实思维根本就没有参与进来,从而影响了课堂效益的最大化。

我会继续努力,不断改进,是自己的课堂更加精彩!

3

《菱形》紧接《平行四边形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定,具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续,又是后面学习矩形和正方形等知识的基础,起着承前启后的作用。

1、引课

由生活中的图片引入,引起学生学习兴趣,发现菱形在生活中的广泛应用。引出课题

2、探究定义

利用平行四边形,保持各内角大小不变,仅平移一边,得到特殊的平行四边形。通过PPT演示,让学生结合演示过程,得出菱形定义。这样引出定义,使得学生易接受。通过动画演示,学生看起来非常直观,理解起来透彻。

3、探究菱形性质

对于这个地方,先让学生通过导学卷采取学生自主探究的形式,通过观察思考与分析,同学间互相交流,分小组进行总结归纳。最后教师与学生一起总结归纳,得出菱形的性质。在学生代表回答过程中,对的,我要给予肯定,不应该过多补充、解释;不对的,我给予提示或找其它同学回答。学生通过自己的证明,验证自己的猜想。

4、探究菱形公式

在这里设计问题:已知菱形两条对角线的长,你能不能求出菱形的面积?让学生自己去探究,对于这个问题,学生完全能够自己探究出来。总结出菱形公式。

5、例题讲解

这是一道来自实际生活中的问题。在处理例题时,我就有点着急了,感觉到时间有点紧,没有给学生充足的思考时间,没有让学生先说自己的思路,直接我带领学生分析,然后板书,规范几何语言。

本节课的重点及难点是菱形的性质的探究及应用。通过本节课的学习,绝大多数的学生能够掌握本节课所学的主要内容。但在应用方面有些学生还不够熟练,以后会出一些针对性的练习题,加以巩固。在教学活动过程中,对于时间的安排上没有把握太好,导致后部分内容处理起来,在时间上有点紧。对于年轻教师的我,在今后我一定要深挖教材,研究自己的教学语言。

育,深入学生群体,关心与教育并重,坚持从学生的日常行为和学习情况着手,不懈地培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

二、班级情况分析:

班风、学风良好,大约90%的学生已养成良好的学习习惯和行为习惯,但也有小部分学生情绪不稳定,学习目的不明确,学习的自觉性差。根据这些情况,本学期的重点是进一步规范日常行为习惯和学习习惯,进一步提高学习热情和适当增强学习的压力和紧迫感,加强对学生的前途理想教育,引导学生树立人生观、价值观,勤奋进龋同时准备迎接地理和生物两科会考。

三、现结合班级实际,特制定计划,努力做好以下几方面:

1.转变教育观念,健全学生人格。

我们对待学生不仅要注重成绩,更要注重他们的思想品质;不仅要注重能力的提高,还要注重学生良好个性品质的养成。以管理学生的日常行为规范为首要工作,深入了解和动察每一位学生的行为动态。利用班会课播放XX年度感动中国晚会的视频,培养其责任感和高尚情操。

2.加强法制和安全教育。

通过墙报、主题班会组织学生学习有关法律和安全知识,认真开展各种活动,寓教育于活动之中。

3.言传身教,以诚取诚;尊重学生,关爱学生。

不断提高自我修养,不断汲取新知识,扩大知识面,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,增强自己的亲和力。

努力做到能象一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。

4.换位思考,正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。在处理学生问题时,不妨经常换位思考一下。所以,我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者,应该对他们适时的对他们予以正确的引导,帮助他们克服困难,走向进步。

5.拿起表扬的武器。

必要的表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。

6.注意加强对后进生的教育工作。

后进生,常是很多人歧视的对象。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。

新的一学期又开始了,我将重点狠抓班风建设,主要通过班会或课间时进行思想教育;同时多给学生一些时间,班会上讨论、评论近期班级出现的好与不好的事情,增加学生们自觉管理班级的责任感,使学生们在自我反思和自我批评的过程里,更能明辨是非黑白,实现自律;继续抓好常规工作,健全和完善班级制度。具体做法如下:

一.班级情况分析

(一)班风方面

我们的十一班是一个团结、向上、活泼的班集体,并培养了一批班干部和课代表,认真负责的值日班长和小组长,成为老师工作的好帮手;日常各方面检查成绩很好,要继续保持。但也存在不少问题。个别组长能力有待提高。

(二)学习方面

班级前十名的同学成绩稳定,并能自觉、主动地学习。其他同学有上进心,能在比、学、帮、超中不断前进,在期末考试中取得了很大的进步,但也有些同学缺少适当的方法和持之以恒的学习品质。学习较吃力的学生数量的增加是我们下学期一定要避免的问题。他们普遍基础薄弱,信心不足,上进心不强,问题较突出。

二.新目标新计划

本学期,我计划在加强班级凝聚力方面多下些功夫,多向老班主任讨教学习,结合本班特点,准备从以下几个方面入手:<莲山课~件>

(一)班级管理方面

(1)作业收发制度:课代表在教室最前的几张桌坐下,同学们一进教室就交作业,杜绝抄袭现象,作业统一收齐后,于课前交给各科老师,如实上报作业的完成情况,并由学习委员刘海静记录,家长会上通报。

(2)课堂管理:每天的值日班长要认真负责,记录好一天的主动积极学习,消极对待学习,上课不认真听讲,上课干扰课堂纪律,自习说话等等,并且每天一总结,对于工作认真负责的要及时表扬。

(3)班干部管理:培养和利用好学生干部。班长、班委、团支部成员及各科课代表和各组组长分工明确,责任到人,并形成制度,使班级工作能按部就班的完成。充分发动小组活动,培养自觉性,制度奖惩制度,激励同学们各方面发展。

(二)思想教育方面

初二年级下半学期是学生在思想方面极容易出现问题的时候。部分学生压力不足,容易放松,而部分后进生则由于功课变难,而开始放弃努力,这些都不利于学生成长和班级的管理工作,因此思想教育工作必须时刻注意。

(1)尽可能多的利用自习、课间等多观察学生的一举一动,随时关注每个学生的思想波动和成绩起伏。

(2)多向各位任课老师了解学生上其他科目时的状态,以便于更全面的了解学生,而不是只看他的言语和在班主任面前的表现。

(3)利用好班会,对学生加强思想教育,但要注意避免单纯的说教,尽可能寻找适当话题,引发学生的兴趣,让学生参与,以期受到更好的教育效果。尽量做到班会不盲目,学生堂堂有收获。

(4)通过家长会、家校通、单个电话联系等多种方式取得与家长的联系与沟通,了解学生在家情况,并及时反馈学生在校情况。同时通过面谈、家长会上部分家长的经验介绍等方法对家长的教育方式提出建议和帮助。双方配合,以达到最佳的教育效果。

(三)学习方面

(1)通过班会、个别谈话等方式进一步端正学生的学习态度,提高学习兴趣。

(2)通过开学之初对学习目标、竞争伙伴的选择,使学生树立较高目标和竞争意识,以增加学生的学习动力。

(3)在班内开展多种形式的竞赛,增强学生的紧迫感,形成“比、学、赶、帮、超”的良好的学习氛围。

(4)让学生重视每一次小测验,并在测验后,帮助学生分析成绩,更重要的是分析差距与原因,以便尽可查漏补缺。

(5)常与任课老师联系,了解各科情况,并尽量抽时间帮各科老师抓紧知识的落实工作。

(6)常与家长联系,请家长配合平日作业完成情况,起码督促背诵。

初二的各项工作已经紧锣密鼓的展开了,我将针对上学期的情况进行进一步完善,并查漏补缺,尽量做好班主任的每项工作,带领十一班的全体同学,继续进步,争创佳绩。

莲山课件原文地址: http://baogao.oh100.com

二次函数的应用教学反思2017-08-13 07:35:27 | #3楼回目录

教学反思

——二次函数的应用

王忠山九年级数学

二次函数的应用是学习二次函数的图像与性质后,检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查,它是本章的难点。新的课程标准要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式,体会其意义,能根据图像的性质解决简单的实际问题,而最大值问题是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题,它生活背景丰富,学生比较感兴趣。本节课通过学习求水流的最高点问题,引导学生将实际问题转化为数学模型,利用数学建模的思想去解决和函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸,又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的基矗

由于本节课是二次函数的应用问题,重在通过学习总结解决问题的方法,故而本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动,以学生动手动脑探究为主,必要时加以小组合作讨论,充分调动学生学习积极性和主动性,突出学生的主体地位,达到“不但使学生学会,而且使学生会学”的目的。二次函数应用的教学后,比我预想的效果要好一些,出现了几个点引人深思:

1、精心设计问题,引发学生思考建立数模

在《二次函数的应用》的教学过程中,复习旧知后,主要安排了一道例3—水流最高点问题:人工喷泉有一个竖直的喷水枪AB,喷水口A距地面2m,喷水水流的轨迹是抛物线。如果要求水流的最高点P到喷水枪AB所在直线的距离为1m,且水流的着地点C距离水枪底部B的距离为2.5m,那么,水流的最高点距离地面是多少米?以此题为契机,培养学生的分析问题、解决问题的能力。本节课重点放在分析问题,将实际问题转化为数学问题,建立数学模型解决问题。所以在教学时,教师应有意锻炼学生从读题开始,分析题意,搜索与问题有联系的数学知识,运用知识和技能使问题获得解决。在备课中,我发现学生对例题的理解存在困难,采用设计小问题,铺设小台阶,引导学生探究,突破教学难点,带领学生寻找解决的方法。我设计的问题如下:

(1)读题,检索有用信息;

(2)分析已知,他们讲的是什么含义?根据题意画出图形;

(3)分析所求,是让我们求什么?将实际问题可转化为什么知识来解决?

(4)如何求二次函数的最大值?

学生根据老师提出的问题,小组讨论,同学间互相交流与补充,在教师的引领下,发现本题就是转化为求二次函数的最大值问题,逐步将难点突破,帮助学生建立数模解决问题。学生在动手画图、讨论的基础上找到解决的方法与步骤,先求二次函数的解析式,再求二次函数的最大值。学生在理解题意后画图形,又加深了对题目的理解,为解决问题奠定了基础,进一步体会运用数形结合的思想方法求解二次函数的问题,将数学思想与方法渗透到整个教学过程中。

2为学生提供思考的空间,注重一题多解

学生在建立平面直角坐标系后,根据题意知道,对称轴是x=1,A点坐标(0,2),B点坐标(0,0),C点坐标(0,2),确定二次函数解析式时,出现了一个小插曲。学生用一般式确定二次函数解式后,有同学想用其他的方法求解想法,我马上鼓励学生去寻找新的方法。四班学生思维活跃,有个学生想用两根式求解析式,让这个学生说出自己的思路,其他学生帮助他进行分析与补充。该同学将A、B、C三点坐标带入两根式求解,发现求得解析式与用一般式求得解析式不同,很疑惑,不知道问题出在哪里?我并没有否定该同学的方法,而是让其他学生帮助纠正,在大家的分析图形中发现,B点坐标不在抛物线上,不能将其带入。在教学中出现分歧时,要给学生空间去思考,发现问题的原因,从而确定解决得方法,避免今后出现类似错误。而六班学生善于思考,在用两根式求解析式时,我设计一个小陷阱,故意引导学生选用A、B、C三点求解析式,学生通过计算与观察,同样发现了这个问题:B点坐标不在抛物线上,不能将其带入求解。在这种情景下,追问:如何利用两根式确定解析式呢?学生积极性很高,小组讨论,学生根据抛物线的对称性找到它与x轴另一个交点D(-0.5,0),将A、

D、C三点带入可求出二次函数的解析式。在教学中,要注重解题方法的灵活性,一题多解,开阔学生的思维,提高学生的发现问题,解决问题的能力。在教学过程中,层层设疑,激发学生求知欲,积极主动参与教学活动,大大提高了课堂效率。

3、数学来源于生活并运用于生活

例题3有较强的现实感,例题的选择增加数学教学的现实性,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学,学好数学的情感。课堂中,学生在解决数学情境问题的过程中,感悟数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习数学的兴趣。在课上,学生因问题来自于身边而思维活跃,有强烈的探索欲望,这样才能充分发挥学生学习的积极性,进而提高课堂教学质量。

4、不足之处

《数学课程标准》提出:教师不仅是学生的引导者,也是学生的合作者。教学中,要让学生通过自主讨论、交流,来探究学习中碰到的问题、难题,教师从中点拨、引导,并和学生一起学习探讨。在本节课的教学中,教师引导学生较多,没有完全放开让学生自主探究学习,获得新知;学生在数学学习中还是有较强的依赖性,教师要有意培养学生自主学习的能力。

教师要想在开放的课堂上具有灵活驾驭的能力,就需要在备课时尽量考虑周到,既要备教材,又要备学生,更需要教师具有丰富的科学文化知识,这样才能使我们的学生在轻松活跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。

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