七年级下学期数学教学反思

七年级下学期数学教学反思 | 楼主 | 2017-08-12 10:33:56 共有3个回复
  1. 1七年级下学期数学教学反思
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  3. 3七年级下学期数学教学反思

但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢,课堂教学要调动学生学习的积极性培养学生学习的兴趣,不断反思我们才会不断成长促使教学工作越来越顺利,三重视教材解读并把这种意识传达给学生。

七年级下学期数学教学反思2017-08-12 10:30:56 | #1楼回目录

七年级下学期数学教学反思

我们常有这样的困惑:不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固练习也做了不少,可数学成绩却迟迟得不到提高!这个问题确实应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及诸多方面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候只是例题继例题,解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表面,出现上述情况也就不奇为怪了。

孔子云:学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得,把其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上,解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。

这样从事教学活动,我们可称之为“经验型”的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

七年级下学期数学教学反思2017-08-12 10:33:11 | #2楼回目录

2016-2016年度七年级下学期

数学教学反思

——胡集一中屈丹凤

我在教学过程中,长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们,评价已不再是教师的专利了,应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引祝在七年级数学第四章“图形的初步认识”学习活动中,每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如:“请问某某同学,生活中有哪些角的实例?”“怎样画一个角等于已知角?”“我觉得他们都做对了1“我认为他画得比较好,就是有点小,建议以后画大些,才能看清楚”学生回答得好,其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中,有的学生自信地肯定了自己的表现,有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中,学生提出了许多问题,有的问“角是否都能只用一个大写字母表示?”,有的提出“我们都知道蜂巢是一个正六边形,那怎样画一个正六边形呢?”等许多有价值的问题,体现了学生学习的主体性。这样,让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励,使学生既学会了学习又学会了做人,数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。因此,我觉得要想教好学生就要做到:

1.倾听学生说,做学生的知音。

2.相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的“架子”和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当“老师”。

4.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

5.加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6.诚实守信,严传身教,教书育人。

总之,教育学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教师与学生互相尊重,理解、信任;教师要爱学生,用心去爱,用行动去爱,对于学生所犯错误,不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬,教学业务能力要强,教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天,用你的道德行为感染学生,学生就会爱戴你,家长就会信任你,你的教学改革就会成功。

2016年6月20日

七年级下学期数学教学反思2017-08-12 10:31:14 | #3楼回目录

七年级数学下册教学反思

(2016--2016学年度第二学期)

田方秀

转眼七年级的教学生涯又要结束,本学期依然担任七年级的教学工作,学生在成长,我们老师也在不断成长;学生在获取知识,我们老师在不断获取经验。回顾本学期的教学工作,收获颇多,感触颇深。不断反思我们才会不断成长,促使教学工作越来越顺利。

一、重视学生对数学问题的探究过程

在数学教学中,提倡教师要重视概念教学,重视学生对数学问题的探究和理解。学生是课堂的主人,教师是课堂的主导者,我们的任务主要是在课堂上引导好学生,重视每一次数学课堂活动。如第四章《三角形》中重视学生动手画图及思考过程;在《轴对称图形》中重视学生设计轴对称图形的过程;在《概率初步》中重视学生亲自动手抛图钉、掷硬币等试验,整理分析数据、分析结果;重视综合实践活动,本学期较重要的是七巧板,在上学期期末开始中课本上的综合实践做“一个无盖的长方体纸盒”就是考题,今年的七巧板依然是考点。

二、培养学生把问题解决在课堂前面的意识,调动学习的积极性

在平时教学中,我们通常会问学生“听懂了没?”学生会说“听懂了”,但每次考试完都会发现,在平时讲过无数遍的题,大部分学生仍然不会,于是我们1

老师非常苦恼,开始抱怨学生平时不用心,上课不认真听讲等,这些都无济于事。有位同事说得好。就比如魔术师在表演魔术时,作为观众的我们看的津津乐道,但看完之后我们肯定还是不会,这跟学生上课听讲道理类似。时间长了,学生的积极性很低,平时也不怎么请教老师问题,不关注学习成绩。因此,培养学生把问题解决在课堂前面的意识,调动学习的积极性,这点很重要。

三、重视教材解读,并把这种意识传达给学生

每次期中期末考试后,都会发现卷子上有一部分题是课本上的原题,但学生还是不会。平时在复习中,我们不断拔高难度,恨不得把所有内容都塞给学生,结果却发现我们把课本给丢了。我具体采取以下措施,平时教学中认真研读教材教参,重视课本中的习题练习,并引导学生有所思,重视对问题的理解、规范答题、重视语言表述,能从问题中悟出考查的知识。

四、重视考后总结

数学基本每周考试一次,但考后的反思比考试更重要,每天布置适量作业,留给学生反思的时间。让学生学会正确给自己定位,正确看待自己的成绩,进行理性分析,优势继续保持,劣势加以改善。

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