让反思成为一种习惯2

让反思成为一种习惯2 | 楼主 | 2017-08-12 07:36:00 共有3个回复
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  3. 3让反思成为一种习惯

拍些教师写的教案的教学效果更有说服力,在西工区幼儿园市级优质课比赛现,自我园第一个英语老师到我们现在整个英语教师团队我们,前者是指老师家长后者是指学生,歉鋈味几呔影袷椎挠刚呷幢痪苤磐。

让反思成为一种习惯22017-08-12 07:35:33 | #1楼回目录

让反思成为一种习惯

古语云:“吾日三省吾身”,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。

教师反思就是把自己作为研究对象,研究自己的教育理念和教育实践,反省自己的教育教学、实践,反省自己的教育观、教学行为以及教育效果,以便调整、改进和提升。在专业发展的道路上,教师的主题地位、精神和意识得到了时代的推崇,教育反思成了一种必要。通过反思,教师们就成为具有自我生命发展意识、主动探究、终身学习的专家型教师。因此我们大班组开展了“让反思成为一种习惯”的活动。

在一学期中我们大班英语教师团队采用的反思类型有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,相对应的反思方法总结有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法等。下面针对我们的反思类型和方法向大家具体陈述:

首先,纵向反思和行动研究法:

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在整学期过程中进行思考和梳理。同时不断地获取幼儿的反馈,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于我们英语教师的整个教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。我们采用对自己的每一节课进行反思,写在教案的教学效果上。着眼于一个“细”字,落实于一个“写”字。从细节中捕捉精彩,让妙笔生成智慧。(可以

拍些教师写的教案的教学效果,更有说服力)

其次,横向反思和比较法:

教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,“他山之石,可以攻玉”,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。我们每位教师选取不同的课型,认真备课学习,互相听课交流,大家都受益匪浅!

从邓老师的英语童话故事“Friends”一课中听课学习,总结英语故事教学的思路和方法。我们总结反思了“故事学习法”,结合我园英语学习理论及月末展示的良好展示平台,激发孩子学习兴趣,从而有效达到学习效果。同时我们总结故事教学的设计思路中应包括五个方面,即Imagination(想象力),Interest(兴趣性),Information(知识性),Instruction(教导性)和Involvement(参与性)。以及这五个方面怎样具体设计进入教学,大家都进行了探讨,也得到董老师的帮助和指导。

从胡老师的“ThreeLittlePigs”一课中,大家反复听课比较,我们尝试了运用多媒体辅助教学的形式,大家在听课后也认真总结反思了多媒体教学的利弊:一运用动画设置情景,激活动机,提高学习兴趣。二加大知识信息量,加快知识的传递,提高了课堂教学的密度。三突破教学难点,优化教学课堂过程。但是利用多媒体对教师是个很大的局限和挑战,我们的大班组每位教师都会进行不断的反思学习借鉴。

从石老师的“CharlieOverTheOcean”一课中,石老师针对英语音乐教学进行大胆尝试,大家在小教研中针对“英语音乐教学”的重难点进行激烈的讨论,幼儿对歌曲是很敏感的,是让幼儿不理解的会唱;还是注重理解歌曲大意而忽视个别单词的发音,连读,幼儿含糊的唱?当然理解和准确的唱歌这都是我们的英语教学的目标。因此针对歌曲教学目标我们四人总结了英语教师音乐教学的方法:有接唱,对唱,看口型猜歌,滥竽充数(游戏:让同学猜谁在做口型),按要求唱(高,低,快,慢),按节奏唱(拍手,腿,桌,椅)等等。我们也会在以后教学实践中不断总结创新。

第三个体反思和总结法“观摩-实践-反思”经过观摩其他老师的课,和根据大家对自己的课指导和意见,再次进行调整,写出“再教设计”,之后邀请其他三位老师进行观摩观摩,再次谈论效果。这样养成个体课后反思习惯,每节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。真正在反思中成长,成为专家型教师。

第四集体反思和对话法:

“个人智慧不过是草间露珠,集体智慧才是长河流水”。“集

体反思”能够有效弥补教师个人反思的不足,利用集体的智慧,共同激活每一位教师的教学智慧。我们积极参加园本教研学习,参

加并承担主持奥尔夫英语教研,集思广益,在交流和碰撞中相互启迪,共同提高。只有把个人反思融入到“集体反思”中,个体反思才有更广泛的价值,个体从“集体反思”中获得更多的收获。在“西工区幼儿园市级优质课”比赛现场,我们坐在一起,观察学习反思优秀教师的课,学习新的更好的教学思维模式,换位思考,“如果是我又该如何上这一节课呢?”。在“省幼儿园语言教学活动研讨会”上,我们学习到更多新的理念,大家都写了深刻的反思。同时因为是用我们四个大班学生上课,我们有更深刻的体会和感悟,反思专家的讲解,反思自我的工作,反思我们的生活态度和追求,因为反思我们有了更深的期待,期待下次的学习,期待自我工作能力的提升,期待更丰富更精彩的生活···因此通过集体反思和对话交流,我们可以认识和改变自己,可以培养良好的思维模式,可以快速提升解决问题的能力,更重要的是掌握一种新的思想,我们每一个人无时无刻不在思考中,但对思想的思考还是需要进一步加强。

自我园第一个英语老师,到我们现在整个英语教师团队,我们

每一个英语教师都在不断的成长与进步,我们都知道教师的成长等于经验加反思。反思学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识,从有意识到潜意识和下意识,这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。反思学习的方法可以实现这个过程,让反思成为一种习惯,让优秀变成一种习惯!

让反思成为一种习惯—黄荣辉2017-08-12 07:33:31 | #2楼回目录

让反思成为一种习惯

单位:坪山新区兴华小学教师:黄荣辉

为了提高自身的业务水平,深化班主任的理论知识,今年暑假我重读了浙江省温州市优秀教师、浙江省瑞安市教坛新秀赵坡老师的著作—《班主任如何思考—班主任理念创新之道》。感受到青年班主任的专业成长需要过程,需要实践积累,更需要大胆创新。读过该书,深受启发,感慨万分!也会为自己今后的工作提供了理论引领,思路更清晰了,方向更明朗了。

读到第32页思考一的时候,在品尝苦果中摒弃落后的理念第一节《别被扣分气昏了头脑》之时,对照我平时的班级管理,我作为班主任,真的有时确实被学生的调皮,捣蛋气昏了头脑。四(1)班有位男生,名叫吴春雄,由于其父母平时只顾上班,很少管教他,在学校还好,还算听话,在我面前不敢闹事,更不敢惹事,可是一回到家,总是管不住自己,特别是他那一颗心,那一双手,好几次是接到群众的举报电话,你班的孩子,在我屋子拿走;他是你班的学生吗,他在我们的店里拿;在我们工地拿了。一接此类电话我就火急,我总是在想,太失败了,班里怎么出了这样一个“惯”呢?我很不甘心,也百思不得其解。班上被扣分是其次,可我们学校的名声重要呀!我该如何面对呢?问题一直拖到现在,赵坡老师在描述“小轩与法官”的案例中,使我得到了启示:学生是在学的过程中生存的,学好学坏,一字之别,一念之差,关键在于人,根源在于己。前者是指老师、家长,后者是指学生。不管是小学生还是中学生,都有自控力差,随意性强的特点,在很多情况下,他们都会无意识地犯错,从这个层面来说,青少年犯错是正常的事情,不是凭家长、大人、班主任老师一次、两次的批评,指正或一昧的训斥、怒吼就可以改变的。另一方面,班主任的失态或过激行为极有可能会使老师和学生之间发生隔阂,激化矛盾,若在高年级的话,甚至有可能引发激烈的师生冲突,因为大多数学生觉得被扣分,被处罚并不是一件丢脸或不光彩的事,也会认为是老师小题大做,借题发挥而已。从这一点不难看出,也不难想到:作为班主任要保持头脑清醒,保持克制,要高姿态,必须宽容地对待学生的错误,找出问题的根源,想出解决问题的方法,对症下药,药到病除。读到这里,我对我四(1)班的吴春雄同学所谓“异常”感到“正常”了,不再感到苦恼。

“把学生当作天使,班主任就生活在天堂;把学生当作恶魔,班主任就生活在地狱”,这句话出现在赵坡老师思考三,在感悟教育中完善残缺的理念中的第2节《时常发现学生的好》,说得太精彩了,也很精准,如此看来,班主任一定要善于发现学生的好,只有这样,我们才能激发、培养出学生更多的好。

我在班级管理中,常常把班会课上成了批判课,坏话总比好话多,表扬总比批评少,一连串的“屡教不改”、“顽固不化”、“不可救药”、“无理取闹”、“神经脖等不雅之词,全部派上用场,得到的是本人的“一骂为快,一解怨气”,却没有想到会引来更多学生的反感与不敬,因为班上总是好现象居多,表现好的学生听不到表扬,班主任老师却本末倒置,不分清红皂白,为了区区一两个不良行为现象,却破口大骂,把班会开成了批判会,把帐全记在所有学生的身上,这样会合理吗?

书中第71页《时常发现学生的好》这一节,让我找到了最佳答案,过去我这样对待学生是不可行的,是不可取的,我深深的懂得,作为一名班主任老师,不仅仅是要把班级管好,更重要的是,学会不断的总结与反思,只有不断地总结、反思才会不断地进步。赵坡老师还提到:班主任把学生的不完美看成是一种正常的事情,就不会因为学生的不完美而整天紧皱眉头了。看来,这是一种心情的放松,也是一种自我的救赎,班主任理应更进一步从细微处发现学生点滴的好,那么,我们无疑就会感觉到不同寻常的幸福,我们是跟一批有思想、有优点、有希望的人生活在一起,为此,我们必须以乐观的心态把握好评价学生的尺寸,才能建立友好和谐的师生关系。

创新是一个民族的灵魂,也是一切工作得以成就的跟本。班主任工作千头万绪,琐碎繁杂,想要此项工作开展好,能够发挥得淋漓尽致,就得在实践中不断反思,在反思中进步,在反思中创新,一切问题,都不再是问题,都会迎刃而解。

让反思成为一种习惯2017-08-12 07:33:30 | #3楼回目录

让反思成为一种习惯

[2016-3-1012:55:00|By:天马行空]

推荐

听朋友讲过这样一个故事:“三个大学生应邀参加某公司职员应聘,公司老总把前来应聘的人员分三天三次用相同考题的试卷进行考核,其中一位三次都以相同的答案相同的分值(99分)名列第一;而同来应聘的另一女孩,第一次以95分名列第二,第二次以98分名列第二,第三次也以99分的好成绩与朋友并列第一。这样这位女孩被公司录取,而那个三次都高居榜首的应聘者却被拒之门外。大惑不解的他找到老总追问原委,公司老总给他的答案是:你虽三次都高分,但三次答案一模一样,毫无新意。公司职员不单要有才华,更应懂的反思,善于反思,善于发现错漏的人才能有进步;公司之所以三次考核试卷一样,不仅仅考知识,也考反思能力。落聘者听后,哑口无言。

课堂是实施素质教育的主渠道,课程改革最终必须落实在课堂上,而改进课堂教学的关键因素是教师。教师要很好的完成自己的任务,必须走专业化成长之路。现在许多老师的课堂教学非常精彩,在关注学生、师生互动、生生互动等方面表现得都比较出色,但在欢欣鼓舞的同时,也暴露出一些与新课程的实质相违背,或是用旧瓶装老师,或是追求表面的热闹和花哨。究其原因,很大程度上是源于教师对新课程理念下的关注课堂、聚焦课堂的不解、浅解、误解,这也正显示出教师向专业化成长的迫切性。要使教师向专业化发展就要看清当前课堂教学存在的问题,提高对教师专业化发展的认识,必须在教学反思上做足文章,做大文章。与威海教育学会网站结缘已有三个年头,在这里,我开辟了自己的博园,建起了自己的论坛主题帖,三年来,我留下了几十万字的教育随笔和反思。近年来在报刊上发表了几十篇文章。乳山市教育局孙希敏局长在全市教科研成果推广会上曾对我善于教学反思的做法给予了充分肯定。记得教育学会孙主任也对我说过,两年来,你能如此执著,如此坚持,真的是不容易。其实我倒没觉得,我认为这纯是习惯使然。当它已成为一种习惯,潜移默化为我

生活的一部分或是生命的一部分时,它似乎就会与我的血脉相依,不离不弃。学习是如此,教学反思更应如此。这么多年来,如果说写起文章我能得心应手,我认为完全得益于坚持积累,习惯反思。

教师专业化成长实际上就是教师的自我发展,而真正意义上的教师成长源自教师自身的课堂教学经验以及对经验的不断总结、反思。教师的发展离不开实践,教师的实践离不开课堂。课堂——教师职业生命的主阵地,教学——教师职业生命的主旋律。教师专业化成长,当然应聚焦到课堂,定位于课堂教学实践。通过教师的课堂教学反思,推动教师自身的总结、探索与创新,促进与同事、学生的合作,把教师的发展与课堂教学任务紧密结合起来,使教师的发展与教学质量的提高统一起来。

反思是教师成长的助推器,既能为教师充电,也能为教师补钙。自我反思本质是理论家与实践者之间的对话,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。只有通过反思才能发现自我、科学客观地评价自我有了反思,才有了对自己的挑战,也才有了自我的不断提升。思想冬眠了的人,永远都不会反思。每一个教师都需要在不断的学习、实践、反思中体验成长,感悟成长,获取教育的真谛。

课堂教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反盛思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,反思后则奋进。通过课堂教学反思来改进教学,提高教育质量,促进学生的学习和发展。

教学反思,着眼于一个“细”字,落实于一个“写”字。从细节中捕捉精彩,让妙笔生成智慧。自我反思。就是教师对自己的教学过程进行反思。反思课堂教学成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上师生精彩互动的瞬间回眸,师生间思维火花的碰撞,学生连珠的妙语;课堂教学瞬间的感悟,对课堂突破事件机智沉着的应对举措。反思失误之处,即学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣激发的是否适时是否到位等等。通过对这些成功失误之处的回顾、梳理,并做出深刻反思。

才能让自己扬长避短,找到问题的症结和解决问题的良方,才能让自己在山重水复时感受到柳岸花明,才能让自己在春风得意时保持头脑的清醒。

教学反思需要跳出自我,反思自我。要跳出自我就是经常地开展听课交流,与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与同事就实践问题进行对话、讨论,产生思维碰撞,集思广益寻求解决问题的途径。让自己的反思越来越深入越来越理性。

行成于思而荒于嬉。我们理应让反思成为一种习惯,让自己在反思中不断改进,在反思中不断成长,在反思中不断超越,在反思中不断创新。只有这样,我们才能一步步走近名师,一步步走向成功。

让读书成为一种习惯在反思中提升自我

正如大部分老师一样,我小高也评上了,学历也够了,虽然我还是勤勤恳恳的工作,还是一如既往的上好每一节课,还是认真完成领导布置的任务,可看书真的比以前少了很多,平时教学的忙碌让我总为自己寻找理由,总感叹:阅读的阳光对我来说黯淡了些,实在没有时间读书啊!其实,我们都明白,一个营养不良的教师怎么面对每天灿烂的学生?为了学生,我也深深感到读书学习的重要性。时代在进步,知识也在不断更新,我清楚地认识到不管你多么热爱本职工作,多么热爱你的学生,没有足够的知识储备是不能胜任教书育人这一神圣使命的,所以我们应该及时充电,不断提升自己。

每天都有有无数双眼睛在关注着我们,有无数颗心灵在模仿着我们,我们是老师。学生从我们这儿学到的不仅仅是知识。教育就是培养良好的习惯,而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书,爱好阅读,是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要,最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么,阅读就会成为你的学生的精神需要。”当书籍成为教师的第一至爱的时候,喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

“书到用时方恨少。”对于我们教师而言,要学的东西实在太多,而我们知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不添加,也有用尽的时候。要想成为一个真正的教师,必须养成读书的习惯。读书不仅是一种学习方式,而且是一种生活方式、生存方式,它是终身学习的需要。让读书成为一种习惯,可以提高我们生活的质量,让我们的心充盈起来。一个人,只有在读书中才能体验更丰富多彩的生命滋味。

作为一名一线的教师,我懂得要想成为一个全面发展的教师,必须不断学习和反思,只有这样才能提升自己,完善自我!每天的课堂教学会或多或少地留下许多遗憾,教案初成,往往难以发现毛病,下课以后,教师设计的疏漏不找自现。所以我们应该对自己的课堂教学进行自我反思。还要把自己的所想所思及时写下来,善于写随笔,这样既能完善自己的课堂教学,又能锻炼自己的文笔。

在教学过程中存在着许多我们常见的问题,但是往往因为它们太普通了,而被我们所忽视,所以我们要做一个问题的发现者和解决者。并能在与学生的互动中做到平等的互学者。

可究竟怎样进行教学反思呢?我决定从以下几方面做好反思:

首先:在教学实践中自我反思。教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些设计取得了预期的效果,那些精彩片段值得仔细咀嚼,那些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等。同时,认真进行反思记载。总结成功的经验,查找失败的原因,记录学生的情况。平时要善于结合自己的教学实践,及时进行自我反思。反思自己成功之处、不足之处、教学机智、学生创新和教学设计。利用听评课、集体备课、集体交流之机,要积极学习别人的优点和长处,不断完善自我。还要从结果反思过程。要结合自己的教学成绩,不断反思自己,努力寻找成败的原因,知道自己的缺点和不足,进一步明确自己的努力方向。

其次:在理论学习中自我反思。教师要学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用新的理念反思自己的教学实践,指导自己的教学活动,在学习中深刻反思,认真消化,并付诸实践。认真阅读各方面的书籍,扩大自己的知识面,及时掌握新的教育教学方法,真正提高课堂效率。

再次:在和同事之间的相互研讨中自我反思。教师之间,多开展相互听课、相互观摩活动,不但可以避免闭目塞听,孤芳自赏而成为“井底之蛙”,只要有可能,不要放过听课的机会,不要放过一些细节。还要对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、并用以反思自己的教学,进行扬弃。

只有反思,才能发现新的问题;只有反思,才能拥有新的方法;只有反思,才能开创新的天地。

今后,我将注重自己的学习和反思,争取在不断学习和点滴反思中进一步提升自己的各方面的素质。反思并快乐着!

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