4.1整式教学反思

4.1整式教学反思 | 楼主 | 2017-08-12 00:02:39 共有3个回复
  1. 14.1整式教学反思
  2. 27上2.4《整式的加减1》教学反思
  3. 34、4整式的加减教学反思

4.1整式教学反思2017-08-11 23:59:49 | #1楼回目录

4.1整式教学反思

李瑛

1、情境的引入一定得根据学生的实际情况,不要过于复杂,尽量做到难易适中、有趣或与实际生活相连,这样才能更好地激发学生学习的兴趣和积极性,尽快地进入新课的学习。

3、通过这节课,也让我认识到,在数学概念课中适时适量地插入幻灯片,会收到很好的效果。我也注意到,在这节概念课上,学生的注意力更加集中了,就连平时一些很不专心的学生都能仔细地听、认真地看,学习效果非常好。

4、对于小结的处理,以前我总认为小结应该设计得开放一些,让学生自己去讨论、发言,而忽视了老师的作用。其实,在有些课上,学生往往不能很全面地说出本节课的内容,重点不能被很好地强调,这就需要老师做适时的补充。

2016.12.4

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7上2.4《整式的加减1》教学反思2017-08-12 00:01:19 | #2楼回目录

教学反思

2.2整式

老坝港初中罗志山

通过“整式的加减”第二课时的教学,我感觉教学模式的改变符合新课程的要求.传统教学模式活动中,注重于课本知识传授,而现在“导学案”中,注重了学生的主体作用.如:现在的“课前延伸”不仅有过去旧知的复习,而且有新知探究,还有生活中的种种数学现象的问题解决,它教会了学生如何去预习,如何去思考、如何去探究,不仅给知识,而且给方法,有助于培养学生的自习能力,独立思考和解决问题的能力;真正提高学生的学力,做到授之有渔.“课内检测”是课堂教学质量的反馈,不仅如此,还激发了学生的求知欲望;“课后提升”又是本堂课知识的延续,能及时掌握学生的学习情况,学生能力的提升.特别是在整堂课的教学中,始终以学生为主体,不断激活课堂教学的气氛,学生能积极主动地投入学习,变教学的被动为主动,更能展现出数学教学的目的,全方位培养学生的数学能力,从而提高了数学的质量,这也正是《新课标》所提出的努力方向.

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4、4整式的加减教学反思2017-08-12 00:01:14 | #3楼回目录

4.4整式的加减教学反思

李瑛

本节课一些不足之处,比如对活动时间的把控上,活动的时间过长,以致后面的教学实践不足,进行的有些仓卒;评价的方式有些单一,不能全面的了解学生的学习历程。

因此,今后应注意:

1.要不断学习新的教学理念,更新教学观念,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

2.注意评价的多元化,全面了解学生的数学学习经历,对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,帮助学生认识自我,建立信心。

2016.12.9

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