认识整万数教学反思

认识整万数教学反思 | 楼主 | 2017-08-11 23:33:08 共有3个回复
  1. 1认识整万数教学反思
  2. 2认识整万数教学反思
  3. 3《〈万以内数的认识〉整理与复习》教学反思

然后依靠数位顺序表理解数的读写方法让学生逐层深入探究规律。

认识整万数教学反思2017-08-11 23:30:18 | #1楼回目录

《认识整万数》教学设计

李连兄学生已经初步认识了“万”,并能正确地读、写10000。这是学生利用已有的知识结构同化新知识的基础,也是本节课学生进行预习的起点。课前,我让学生进行了预习,并设计了几个预习提纲:1、看书,想想今天学习的认识整万数与之前的什么知识是有联系的?他们的相同点是什么?2、通过预习你认识了哪些新的计数单位,它们分别是怎样来的?3、与这些新的计数单位相对应的数位是什么?怎样把它们在数位顺序表中补充进去?4、对于这样的数你会读会写吗?读一读、写一写

本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上,采用“满十进一”的方法引进新的计数单位:十万、百万、千万;进而完成对数位顺序表的补充、完善,这些学生应该说没有多大的难度,而按照数位顺序,从个位起四个数位分级,分成个级、万级是一个新知,学生也许不太明白需要课堂解释强调。因为明确了数位顺序表、和分级是写和读整万数的基矗本节课的重点之二是怎样读和写整万的数,应该说对照数位顺序表,对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的,关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。而读数时要让学生明确:万级上的数在读的时候,要按照各级上的读法一样读,在最后加上一个万字。因此,有了学生的预习,教学时,我直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识,让学生从学过的个、十、百、千、万说起,说一说通过预习,你又认识了哪些新的计数单位和相对应的数位,并说一说这些新的计数单位是怎样得到的,让学生到计数器上来拨一拨,说一说,这样学生借助计数器,通过在实物上演示,建立表象。有了预习的课堂,学生为主的教学就更加生机盎然。然后依靠数位顺序表,理解数的读、写方法,让学生逐层深入,探究规律。通过对五位的整万数的读、写,使学生自然地产生“要写几万,就先写几,再添四个0”的感受。这一过程中,教师要做的,是帮助学生将这种感受明晰起来,并引导学生通过类推,正确地读、写六位的整万数,逐渐将这种明晰的感受抽象为写整万数的方法。同时,运用这一方法正确地读、写七位、八位的整万数。这样,学生在自主活动中获取的知识和经验,信度高,可迁移性强。

在写数中感受,在读数中应用。对学生而言,读数的难度要比写数要大,因为读数首先要会将整万数进行分级,而分级是建立在对万级数意义的理解基础之上的操作行为。所以学生写数时,在教师提问的过程中,不断地感受万级数的意义,这种感受是学生理解分级的基矗在了解分级知识之后,通过对整万数读法的学习,在读数的过程中不断地应用,进一步加深对万级数的理解。教学时,我力求为学生认知结构的发展提供良好的环境和条件,根据学生现有的认知发展水平和知识间的逻辑关系,精心设计教学过程,以利于学生理解和学习,达到自觉迁移的目的。

认识整万数教学反思2017-08-11 23:32:47 | #2楼回目录

《认识整万数》教学反思

崔俭

“认识整万数”是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写万以内数的基础上教学的,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、写整万数,让学生感受生活中的大数目,是本节课要达成的教学目标。

学生在三年级已经初步认识了“万”,并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基矗我结合学生已有的学习经验,以“10个一千是一万”为教学起点,让学生在纸计数器上一千一千地数,数到十千,学生自然而然说成一万,明确“10个一千是一万”,通过学生边添珠子,边数数,让学生有序的填出各个数位名称,初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位,在数的过程中,学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位,感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。我国四位分级的记数习惯,个级、万级的概念,这点只是介绍了一下,学生感受不深,可以放手让学生通过观察和比较得出。

整万数的写法是本课的教学重点,教学时,我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成,引导学生通过独立思考与交流,理解并掌握整万数的写法,让学生在自主活动中获取知识和经验。对照计数器写整万的数是比较直观的,但关键是没有很好引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有要写“0”占位。

对学生来说,读数是本课的难点,因为读数首先要将整万数进行分级,所以

在了解分级知识之后,通过对整万数读法的学习,在读数的过程中不断地应用,进一步加深对万级数的理解。但应该让学生自己总结出:万级上的数在读的时候,要按照个级上的读法一样读,在最后加上一个“万”字。

感受整万数的大小,也是本课的重点之一。在练习中,让学生说学校的占地面积,读天安门广场的面积、颐和园的占地面积这些整万数,通过学生能感受到的学校的占地面积与天安门广场的面积、颐和园的占地面积的比较;结合写世博会参观人数,并与班级人数的比较;感受我国研制的“飞天”舱外航天服的造价在现实情境中进行读、写数的练习,增加了数学学科以外的知识,也让学生体会较大的数在生活中的作用,发展学生数感。

感觉自己这堂课问题还是很多,比如在教学过程中,教的味道比较重,某些环节应放手给学生自主学习的也没有放手,对学生学习方法的指导不够突出,在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法,总结经验。通过这堂课,又一次发现了一些问题,帮助我更好的在今后的教学中继续前进。

《〈万以内数的认识〉整理与复习》教学反思2017-08-11 23:32:14 | #3楼回目录

《〈万以内数的认识〉整理与复习》教学反思通过本单元的教学,我认识到了自己的不足之处,现将执教本节课的成功与不足之处反思如下:

一、成功的地方1.本节课以学生感兴趣的恐龙的长度贯穿始终,让学生先是欣赏了这些恐龙的图片,然后了解并记录了这些恐龙的长度,让学生在不知不觉中复习了万以内数的读法、写法,万以内数的组成、大小比较以及近似数和准确数等方面的知识。单纯的复习课本来是很枯燥无味的,正因为将枯燥无味的数学复习融入这些恐龙情景当中,不但让学生在了解恐龙的同时复习了所学的知识,也让学生进一步体会到生活中处处有数学,数学来源于生活,培养了学生爱数学、学数学、用数学的意识。

2.匠心独运的板书设计是一道亮丽的风景。其实这也源于我的突然的一个想法,本节课因为是整理与复习,所以我用了一棵知识树的形式展现了本单元的内容,让学生对本单元的知识一目了然,十分有新意。

3.学生归纳整理的能力得到较好的培养。数学是一门系统性很强的学科,前后知识联系紧密。低年级学生由于年龄小,他们的思维形式比较单一,不善于归纳整理,综合运用能力较差,所以我在教学中注意培养了学生归纳整理的能力,引导学生将已学万以内数的认识的知识进行梳理,理清各部分知识之间的脉络。在整理的同时,加上一些有针对性的练习,便于学生加深对这部分知识的理解,提高学生灵活运用知识的能力。

二、不足之处

刚才虽然总结了一些成功的地方,但是不成功的也有很多,例如各部分内容之间衔接过渡语言说的不是很好,有的地方甚至直接到下了一环节;因为怕时间不够用,怕耽误时间,所以有时对学生的课堂评价语言不及时、不到位;个别环节上复习速度还有点快,处理的不是很扎实。

反思几年来新课程的实践,我深感自己学得还很肤浅,领会还不深刻。虽然教学形式比过去丰富了,教师也注意调动学生的学习积极性,课堂上师生互动、生生互动时有出现,但对学生是学习的主体意义认识还不足,备课时仍偏重教法,而忽视学法的研究,等等。这些有待于今后进一步改进。

通过与教师们的探讨,我认真听取各位同事的批评与指正,我会在今后的教学中认真备课,用心讲课,深刻反思自我。

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