教学反思四年(3)

教学反思四年(3) | 楼主 | 2017-08-11 17:13:47 共有3个回复
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  2. 2四年级数学上册平行和相交教学反思3苏教版
  3. 3四年级数学上册垂线3教学反思冀教版

在我的教学过程应多关注学生的情感创设民主和谐的教学气氛,苏教版四年级数学上册教学反思平行和相交,冀教版四年级数学上册教学反思垂线,例如可以说长线和短线是互相垂直的。

教学反思四年(3)2017-08-11 17:13:18 | #1楼回目录

小学四年级英语教学反思

李雪飞

一、在课堂教学中,要面向全体。

在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基矗

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注学生的情感。

在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

三、教学中,注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

四年级数学上册平行和相交教学反思3苏教版2017-08-11 17:13:03 | #2楼回目录

(苏教版)四年级数学上册教学反思平行和相交3

教学反思

“平行与相交”是苏教版国标本第七册上的内容。本课的目标主要是,结合生活情境,使学生感知两条直线的平行关系,认识平行线;通过学生的自助探索合作交流,学会用合适的方法作出一组平行线,能借助直尺、三角板等工具画平行线;培养学生思维的灵活性,发展学生的空间观念。本课的教学重点是认识平行线、画平行线,而画平行线是本课教学的难点。

1.联系学生的生活实际,让学生体验到生活中处处有数学。

我们的数学教学应从学生的数学现实出发,精心营造一个学生熟悉的空间,引导他们发现数学问题,探究数学规律。这节课从观察“任意画的两条直线”入手,以及后面出现的跑道、电线杆、游泳池的隔离带、秋千的吊绳等等,都是学生在生活中能看见的,通过课件对这些图形的形象演示,让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”,为学生创造了一个研究图形特征和关系的丰富情境,加强了学生的感性认识,有利于学生用身边的数学现象理解数学知识,在探讨、交流、分析中获得数学概念,拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。

2.关注新知的生长点,体现新知动态的生成过程。

在教学中,我紧紧抓装以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。这样教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现相交与平行现象。

3.研读教材的意图

教材编写时,一般遵循学科知识的系统性和学生的认知规律,以简练的语言呈现学习内容。学生在教材中看到的往往是思维的结果,而难以看清思维活动的过程。这就需要教师依据教材内容对教学活动进行精心设计和加工,体现数学的思维过程和思想方法。比如画平行线这一内容,教材是通过示意图来介绍平行线的画法,没有说明为什么要这样画,也没有总结画平行线的一般方法。这也是我试教下来比较迷惑的地方。我反思原有的设计思路,上下来不顺的根源在于我对学生用直尺、三角板画平行线这一操作的能力起点的判断不准确。从教学反馈看,学生虽然会模仿书上的画法,但是并不真正理解为什么要这样画,所以只要线条换了个方向,学生就无从下手了。而要画好平行线,关键就在平移。所以在教学画平行线之前,我先让学生在平移的三角形中找出平行线,让学生体会“图形的平移”和“直线的平行”之间的关系,因而,学生就能由此考虑,画平行线时我

们必须要平移三角板,从而找出了怎样才能保证平移三角板的方法。学生不仅绘画了,而且理解了为什么要这样画。

不足:

1.上几何课对教师的语言要求更高,更规范,所以这节课的很多语言都还需要好好推敲。

2.问题指向性要明确。

3.教师的归纳要到位,同时也要注意培养学生的归纳能力

四年级数学上册垂线3教学反思冀教版2017-08-11 17:11:53 | #3楼回目录

(冀教版)四年级数学上册教学反思垂线3

教学反思

一、理解教材,明晰思路

我教学的此次课自己最满意的是:思维逻辑性较强的,步步扎牢为下一环节的教学做好基础,这样学生能够很好的理解和认知。比如,通过看72页三副图,教师用两条相交的直线板书在黑板上教学“交点”;随后就三副图数出两条直线相交的角以及交点,也就是73页的三副图;教师重点点拨第三副图,教学“互相垂直”“垂线”“垂足”。就这一环节的教学,我自己认为衔接是非常紧密地、有条理的。

“距离”教学,对学生来说是比较困难的一部分知识,所以我在设计时先让学生猜测一下哪条线段最短,学生一定会说“线段AC”,教师追问:“为什么?”重点引导说出“因为线段AC是直线的垂线。”这样有助于理解距离的概念,理解垂直线段的长度就是距离。因为这是教学的难点。

二、预设与生成

1.垂直虽然是新知识,但是也比较好理解,唯一令我感到为难的是,学生能否用语言恰当的表达出来呢。在做练习一的时候,要想准确地说出答案,就要求学生组织好语言。例如可以说“长线和短线是互相垂直的。”而就更不好表达了,要边指边说。但通过教学的实践,发现韩城小学的学生是非常有训练的,比自己预想的效果要好得多,语言表达的也比较到位。

2.我预设教学“距离”的时候,可能会出现理解不清,尤其是对“垂直线段的长度”有难度。但是,意想不到的是通过做练习第二题学生都能理解的到位。留在头脑里的印象还很深刻。

三、今后方向

我觉得自己在今后的数学教学中必须要明确方向。首先,课堂语言必须要做到简练、明确,不拖泥带水,使学生在准确理解语言的基础上去探究、寻求问题的答案;其次,教学思路是关键,这是一堂课好坏的关键所在。我必须备好课,体现出明确的思维、思路,为学生的理解做好铺垫,使学生水到渠成的有所收获,自然的接受新知;再次,上好课的同时,也要备好学生,这样才能融为一体,使孩子们的才智得以施展,充分的调动学生的积极性,体现学生是课堂的主人,是真正的主角,充分体现新课程标准下数学课堂。

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