怎样写教学反思20163

怎样写教学反思20163 | 楼主 | 2017-08-11 17:13:46 共有3个回复
  1. 1怎样写教学反思20163
  2. 2怎样写好教学反思2016.5.10
  3. 3怎样使教学反思有深度(提纲20161102)

表现二只摆问题不分析原因更无对策,同一课题不同教法一课多教同课异构的对比与反思,在独立备课的基础上参与集体备课找差距并归因。

怎样写教学反思201632017-08-11 17:13:09 | #1楼回目录

怎样写教学反思?

主讲人:时间:

坚持写课后反思,可以获得宝贵的经验、教训,并及时发现和解决教学中出现的新问题。课后反思应包括哪些内容?是否上完课后都要写写教学手记?怎样写教学手记?教师可以从以下四个方面进行反思。

一、思效。

学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。

二、思得。

一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。

三、思失。

课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例题的选择,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。

四、思改。

“思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面五个方面可供参考:

(1)教材的创造性使用。在新的课程理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。因此,教师在创造性使用教材的同时,可以“课后反思”中作为专题内容加以记录,为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

(2)教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,有利于教学水平的提高。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间?学习活动的组织是否有利于学生的自主学习?小组自主学习有没有流于形式?有没有关注学生情感、态度、价值观的发展?学生学习的兴趣是否浓厚等等。

(3)精彩的片段和成功之举。课堂教学中,往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令

人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮,最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答,作为第一手素材,进行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处,比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。

(4)学生的独到见解。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等,都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此将其记录下来,可以作为以后丰富教学的宝贵材料。

(5)再教设计。一节课下来,不妨静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下:再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

怎样写好教学反思2016.5.102017-08-11 17:12:53 | #2楼回目录

怎样写好教学反思

古人云“吾日三时。作为德育教师更要在工作中坚持写教学反思,获得宝贵的经验、教训,并及时发现和解决教学中出现的新问题,促进自己更加成熟。我在教学实践中不断总结经验和教训,通过写教学反思,不断提高自己的教学水平和教学成绩。

一、教学需要反思什么

1.反思成功之处。上完一节课后,要立即回顾教学过程,体会教学过程中自己教学和学生学习的成功之处,从中受到启发,总结成功的经验,并在教学心得记录本上立即做好记录积累起来,作为日后教学工作的借鉴,坚持做好这一点迅速帮助青年教师不断改进教学方法和教学方式,提高驾驭课堂教学的水平和能力。

2.反思不足之处。思想政治课内容的不断更新,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,重难点的把握、例题的选择,板书的设计,学生的反应,教学语言的运用,突发事件的处理等方面,课后总会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细揣摩,研究对策,采取措施,及时补救,以利于今后的课堂教学水平的提高

3.反思教学实效。学生的学习效果、学习效率是政治教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪些部分学生掌握起来有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要方法指导等,通过作业批改、学生讲义,找学生座谈等形式及时发现问题。

二、如何写好教学反思

1.成功的做法或想法。课堂教学中,教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮,最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答,作为第一手素材,进行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处,比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,教师应立即记录下来,以备日后反思和揣摩。

2.教学中的不足之处。“百密总有一疏”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,有利于迅速提高教学水平。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间?学习活动的组织是否有利于学生的自主学习?小组自主学习有没有流于形式?合作讨

论是否起到了效果?有没有关注学生情感、态度、价值观的发展?学生学习的兴趣是否浓厚?学生学习效果是否好?是否于时政热点问题联系了?等等。

3.学生的独到见解。在思想政治课教学过程中,由于政治课与时俱进,有些内容变化快、时政化强的特点,加之当代中学生是学习的主体,他们活跃的思想、独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等,都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对思想政治课堂教学的补充和完善,可拓宽教学思路,提高教学水平。因此将其记录下来,可以作为以后丰富教学的宝贵材料。

4.教材的创造性使用。在新课程理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。所以,教师不仅是教材的使用者,更是教材的建设者和改进者,这一点对于思想政治课教材尤为重要。因此,教师在创造性使用教材的同时,可以“课后反思”中作为专题内容加以记录,对教材中的内容可以适当予以调整、充实,甚至改进,以符合学生的认知规律和认知特点,为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体,以有利于今后的教学工作。

总之,通过坚持不懈的写好教学反思和教学手记,可以为政治教师的成长插上腾飞的翅膀,自由翱翔在教育教学这片广阔的天地,为教育事业贡献自己的毕生力量。

怎样使教学反思有深度(提纲20161102)2017-08-11 17:13:19 | #3楼回目录

怎样使教学反思有深度(提纲)

——例谈深入反思的策略

《小学教学》编辑部殷现宾

一、当前教学反思不深入的主要表现

表现一:反思不就是反过来(回过头来)想一想吗?

表现二:只摆问题,不分析原因,更无对策。(另一个极端)

表现三:反思不就是写成败得失吗?(无反思点的经验总结)

表现四:就事论事(就课论课),未找出深层次的原因。(有反思点的经验总结)

二、归因和重建

(一)问题出在哪儿?

(二)如何改进?

三、深入反思的策略

(一)围绕问题反思。

1.主要目的是找问题——归因——重建。

2.着重围绕一两个问题(特别是写作投稿时),不奢望一个课例解决所有问题。

3.问题从哪里来?教学中不是缺少问题,而是缺少发现问题的眼睛(意识、眼光,当然还有策略)。

4.找到了问题,还要进行归因分析,并找到解决问题的办法。

(二)通过对比反思

1.前后对比反思(自己的课——磨课)。问题——归因——重新设计与实施——新问题——……

这样的例子多了。其实,就是我们准备展示课、公开课、优质课的过程。

2.同一课题不同教法(一课多教、同课异构)的对比与反思。

3.与他人的课(特别是名师的课、优质课)进行对比(赏析)并反思甚至尝试。

(三)在合作研讨中反思

1.在独立备课的基础上,参与集体备课——找差距,并归因

2.请听课人评价——找问题,并研商对策(11期征文:薄纸与高山)

3.就某一问题或者某一节课与同事、名师、专家讨论;实地、网上或杂志论坛、电话……

(四)基于理论反思

1.学习理论,实践应用。

2.老师们也有可能创造新理论。(邱学华、顾泠沅)

(五)以写促思

1.当你动笔去写的时候,才发现你的思考还不够深入,还比较零散。

写作能促使您更全面、更深入地思考,特别是想发表的文章,论点要新,论据要有说服力,逻辑性还要强,所以对你思考水平的提升很有帮助。

2.方法:

(1)坚持、及时写教后记、反思日记或者博客;过一段时间(比如寒暑假)进行筛癣整理;选一个话题写成文章。

(2)听课、读书学习时,及时反思总结,也可以结合自己的教学实际写出文章。

(3)投稿前注意查证:观点是否新颖,案例是否典型性……

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