连加连减教学反思

连加连减教学反思 | 楼主 | 2017-08-11 08:05:14 共有3个回复
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连加连减教学反思2017-08-11 08:03:36 | #1楼回目录

连加连减教学反思

这部分内容是2016年苏教版新版二年级数学上册第一单元的知识,是学生在100以内加减法的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习,可以进一步巩固所学的100以内的加减法,提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序,因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

在本节课教学中,我结合情景图,先按照运算顺序,分步列两个竖式计算,接着引导学生观察分析,怎样写就比较简便?简便在什么地方?学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中,让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识,又给了学生思考的空间,整节课的效果还不错,只是有个别学生在列竖式时不太规范,有必要加强指导。

连加连减教学反思2017-08-11 08:03:01 | #2楼回目录

《连加连减》教学反思

这星期四,我上了《连加连减》这一课,我通过精心备课,创造性使用教材,创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境,让课堂教学成为整体学生的课堂。下面,就《连加连减》教学过程中的点点滴滴,谈谈我的体会和思考。

1、动态感知,静态领会

为了让学生通过体验事情的发生过程,来明白算式的含义,我把书上的两个例题变成一个运动的过程,感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过小明喂鸡这一课件以动态的形式呈现,吸引学生的注意力,使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,列出算式。再用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景,将连加连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,展示了知识的连续性,又符合学生的心理特点,激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手,学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

2、重视算法,突破难点

连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么,再算什么?”并提问:“要计算这道题,你得把哪个数记住?你是怎么记的?”强调在先计算的两个数下面划一横线,并把得数记录在横线下

面,这样就能记祝本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力,为以后的自主学习打下良好的基矗

3、开放应用,凸现价值

把所学知识运用到生活中去,是学习数学的最终目的。本课练习环节,我设计了一个具有开放性的问题,让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题?针对学生的回答,再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维,学生能各抒己见,说的问题新颖而且切合实际。

4、遵循规律,寓教于乐

一年级学生注意力易分散,要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知环节,还是练习环节我都设计了符合一年级孩子心理特征与认知特征的问题。在练习时我从课堂中寻找要解决的问题,例如:先请1名同学起立,再请他前面的3名同学起立,他后面的4名同学起立,一共有几名同学起立了?先坐下2名同学,再坐下3名,还有几名同学起立?同学们都特别感兴趣,很快说出算式并口算出得数。使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。本节课我还注重动手能力、观察能力的培养,用游戏的形式调动学生的学习积极性。我采用同桌合作的学习方式,发挥学生的主体性,通过先摆小棒后说算式和小动物找家的游戏来进一步巩固连加、连减,深化新知。

本节课达到了预期的效果:

1、虽然是刚上学的学生,但课堂调控的特别好,学生都能被生动有趣的课堂内容而吸引,积极投入到教学中去。

2、全体学生都能参与到教学过程中去,在平等、民主、和谐的学氛围中,学生的主体地位得到充分体现,不仅获得了新知识,而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯.

3、发现学生的闪光点,我及时给予肯定和赞扬,学生的学习兴趣更加高昂,玩中学,学中玩,学、玩融合,其乐无穷。

4、充分利用多媒体技术使学生更直观形象地接受新知识。用“讲故事”的方式让学生叙述图意,使学生的语言表达能力得到锻炼。需要改进的地方:

1、在比较连加连减的运算顺序时,我还可以再放手一些,让学生去观察,去表达,尽管学生有时表达得不到位,也给予充分的肯定,因为这是孩子们思维的萌芽,老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家,增强学习数学的信心。

2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少,所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述,不会提出数学问题。以后课堂上教师应加强这方面的训练。

3、很多学生有学前的学习基础,所以对连加、连减的学习感到不吃力,只有少数学生计算速度较慢,所以教学中还要照顾到少数学生的学习心理。

连加连减教学反思2017-08-11 08:02:33 | #3楼回目录

教学反思

佳化学校魏敏

教学的收获:

充分利用课件。为了让学生更加直观地感受连加连减的意义,我利用课件,把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示,很形象的向学生展示了小鸡两次走来以及离去的数量,形象具体。让学生通过感受“跑来、又跑来”与“走了、又走了”的生活经验,体验事情的发生过程,来明白算式的含义。另外,多媒体的使用上,我克服了以往的弊端,用大屏幕显示取代老师的板书,忽略了板书对一年级孩子书写的示范引导性,我把连加连减的算式及过程都清楚地写在黑板上,在学生的头脑中形成深刻的印象,保证记忆的持久性。

合理分配例题的教学时间。一年级学生课堂注意时间比较短,而本节课的教

学内容对于学生来说,任务较繁重,接受起来较困难,我就采取重点分散的方法,先进行连加教学,然后做一个游戏,让学生在游戏中既玩又巩固了连加法的知识。轻松过后,进行连减的教学,这时,我有意放手,让学生探究出连减法的含义和计算方法。这也培养了学生的语言表达能力和合作探究能力。最后通过总结,练习,让学生全面掌握了本节课的知识。

在学习中,注重计算顺序的指导,我采用给学生大量时间让学生说计算过程,先算什么,再算什么。使学生对算理掌握得比较扎实;在学习中,注重引导学生看图。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思,广泛提问,以致在后面的

练习中,大多学生能看懂题意,会叙述,做题效果好。在练习的处理上,注重把握练习的层次性,形式力求吸引孩子,让孩子在玩中学,乐中学。

教学中的不足:

新课开始时,我引用复习导入,先让学生做一些计算题,把学生的思绪先引

到课堂上来,再进行新课的教学,想法没错,但我忽略了情境的导入,使得学生开始情绪不高。

学生座位安排不当。本节课学生合作探究时间比较多,而且有互说过程,我

们班学生人少,自己一座,合作时只能和后面同学来完成,使得效果不是很好。这样的课要从新组合学生座位。

总之,在今后的教学中,我还应继续深入学习新课标,多浏览教育教学书刊,多上网学习先进的教学理念与教学方法,加快提高教育教学质量的步伐,让孩子们在我的课堂收获多多。

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