二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思 | 楼主 | 2017-08-11 08:05:12 共有3个回复
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  3. 3人教版二年级数学《乘法的初步认识》听课反思

二年级数学乘法的初步认识教学反思,而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程感悟乘法的意义,一创设情境参与活动激发学习兴趣,教师根据学生的展示汇报情况适时地引出乘法。

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思2017-08-11 08:02:47 | #1楼回目录

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

通过低段组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会.经过两次的教学后,感受颇多,现反思如下:"乘法的初步认识"是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础.这个内容的教学与以往的相比有很大的区别:老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒.而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义."乘法的初步认识"是一节概念课,内容比较抽象.在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的.我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣.

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要.

二,发现问题,合作探究,解决问题.

这是本节课的中心环节.通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数.在说与写长长的同数连加算式的活动中,使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们积极主动地思考:怎样读简便再让学生通过小组合作交流,自主探究出一种比较简单的表示方法.教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法.这样学生可以亲身经历乘法产生的过程.乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化的加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的.这样的教学不再是教师机械讲解,学生被动接受的过程,而是学生在不断思考,探索和创新中到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程.

三,应用新知,自主练习,解决生活问题.

这是本节课的练习环节.先通过观察公园游乐场的情景图,提出数学

问题,让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识解决问题.再呈现一些巩固练习,让学生进一步地体会到乘法的意义,乘法与加法之间的关系.最后一道开放题.放手让学生思考,讨论,交流,促使学生发现不同的方法,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.在活动中练习,在练习中交流巩固,双基得到了很好的落,开阔了思维,培养了能力.

四,学生小结,畅谈收获,前后呼应.

这一环节的设计主要引导学生自己对知识进行梳理,从而培养他们的归纳能力.

但课无完课,在教学中,有的环节点得不够多,不够透.特别是在说乘法意义的环节中,学生对于几个几的理解还没有到位.还有在教学过程中,对于学生的评价与练习的处理上不够到位,特别是第一节试教时,练习没有得到充分的发挥,有点走过场的味道.在第二次教学时虽然注意到了这一点,但处理得还是有点仓促.在时间的安排上也需要一定地调整,分配得不是很贴切.

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思2017-08-11 08:02:20 | #2楼回目录

《乘法的初步认识》教学反思

教师:彭涛

通过数学组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会。经过这次的教学后,感受颇多,现反思如下:

“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基矗这个内容的教学与以往的相比有很大的区别,老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒。而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义。“乘法的初步认识”是一节概念课,内容比较抽象。在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的。我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要。

二,发现问题,合作探究,解决问题。

这是本节课的中心环节。通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数。在说与写长长的同数连加算式的活动中,

使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们积极主动地思考,怎样读简便再让学生通过小组合作交流,自主探究出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化的加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的。这样的教学不再是教师机械讲解,学生被动接受的过程,而是学生在不断思考,探索和创新中到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。

三,应用新知,自主练习,解决生活问题。

这是本节课的练习环节。先通过观察公园游乐场的情景图,提出数学问题,让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识解决问题。再呈现一些巩固练习,让学生进一步地体会到乘法的意义,乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。放手让学生思考,讨论,交流,促使学生发现不同的方法,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。在活动中练习,在练习中交流巩固,双基得到了很好的落,开阔了思维,培养了能力。

四,学生小结,畅谈收获,前后呼应。

这一环节的设计主要引导学生自己对知识进行梳理,从而培养他们的归纳能力。

但课无完课,在教学中,有的环节点得不够多,不够透。特别是在说乘法意义的环节中,学生对于几个几的理解还没有到位。还有在教学过程中,对于学生的评价与练习的处理上不够到位,特别是第

一节试教时,练习没有得到充分的发挥,有点走过场的味道。在第二次教学时虽然注意到了这一点,但处理得还是有点仓促。在时间的安排上也需要一定地调整,分配得不是很贴切。

坪寨小学2016年秋季学期

达标课教学反思

教师:彭涛日期:

年10月日

201616

人教版二年级数学《乘法的初步认识》听课反思2017-08-11 08:03:01 | #3楼回目录

《乘法的初步认识》听课反思

今天,听了王老师讲的《乘法的初步认识》。这节课不论是教学设计,还是教师引导学生参与学习活动的过程,都给我留下了深刻的印象。《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀和解决问题的基矗本节课着重使学生亲身经历乘法产生的过程,和感悟乘法的意义."为了能达到此目的,王老师在课的开始抓住了学生喜欢小动物的心理,设计了以下几个环节:

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的小动物来进行导入,并提出问题,让学生在问题

情境中进行学习,产生学习新知的欲望。

二,发现问题,合作探究,解决问题。

这是本节课的中心环节,通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数。在老师说算式与学生写长长的同数连加算式的活动中,比如写:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,老师说200个6相加,学生感到很茫然,使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们思考:怎样写简便?再让学生通过小组合作交流,教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化的加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的,这样的教学不再是教师机械讲解,学生被动接受的过程,而是学生在不断思考,探索和创新中到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。

三,应用新知,解决生活问题.

这是本节课的练习环节,先通过观察公园游乐场的情景图,提出数学问题,让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识解决问题.再呈现一些巩固练习,让学生进一步地体会到乘法的意义,乘法与加法之

间的关系。最后一道开放题.放手让学生思考,讨论,交流,促使学生发现不同的方法比如:“3+3+3+9”和“4+2+2+2+2+2+2”培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.在练习中交流巩固,双基得到了很好的落,开阔了思维,培养了能力。

但在本节课也有遗憾的地方,比如:

1.在给加法算式分类时,没有砸实,学生只把相同加数的算式分为一类,而另一类,加数不相同的算式,没有分,老师也没有理会,导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。如果老师让学生观察,这样的算式为什么不能写成乘法算式?这样把问题给学生,促使他们积极思考,得出“加数不相同,所以不能写乘法算式。我认为这样学生对“乘法的意义”理解的会更好。

2.揭示课题如果放在新授课后,效果会好一些。

3.练习题有个别没有处理,教师的语言不要过于罗嗦。

总之,听完了王老师的这节课,我想,在以后的教学中,作为教师如何想尽一切办法使学生掌握新知识,运用怎样的方法手段,使学生对数学感兴趣,进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研,不断反思,在成功、失败中总结经验,最终提高自己的教学水平,提高教学质量。

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