6和7的组成教学反思

6和7的组成教学反思 | 楼主 | 2017-08-11 07:07:12 共有3个回复
  1. 16和7的组成教学反思
  2. 2《6和7的组成》教学反思
  3. 36和7的组成教学反思

一学生动手操作的过程安排的不合理,总之在这堂课上还存在很多问题,由于时间紧巩固练习比较匆忙练习不到位没有体现出层次性,学生是数学学习的主人教师是数学学习的引导着组织者和合作者。

6和7的组成教学反思2017-08-11 07:05:14 | #1楼回目录

《6和7的组成》教学反思

茨沟小学余娟

前段时间,我们学校组织了一次教研活动,要求所有教师都要上一节公开课,刚刚进入数学组的我,也只好现一次丑,执教“6和7的组成”。

《新课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于记忆与模仿,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导着、组织者和合作者。”本堂课有两个教学目标:使学生掌握6、7的组成和培养学生动手操作能力、思维能力。围绕教学目标,我设计了三个教学环节;

一、复习引入

首先然学生回忆学过的几个数,再让他们按从小到大的顺序把这些书书出来,这样既巩固了旧知识,有渗透了有序的数学思想,为新知的探究做下了铺垫。

二、探究新知

在学习新知识的过程中,为了让学生真正理解和掌握6和7的组成,我让学生同桌合作,在摆小棒的过程中,共同探究出6和7是由哪些数组成的。在学生用小棒分的过程中,这样的活动既培养了学生的动手操作能力,加深了印象,有培养了学生的思维能力,因为有些学生在第二次分的时候,总结了前一次分的经验,懂得了按一定的顺序来分,既不会重复,也不会遗漏,把6和7的的分法全都列举了出来。在学生汇报分法的时候,我不仅让学生说分的方法,还让学生汇报了写的方法,实现了从活动向数字抽象的目标。

三、课堂巩固

巩固练习能使学生对新学的知识加深记忆,乃至全部消化。原本安排的是通过课件展示图片是学生完成课本上的“涂一涂,填一填”和“做一做”,但这个环节没能在那节课上完成,主要原因如下:

一、学生动手操作的过程安排的不合理。在此之前学生已经学过了5以内数的组成,,对数的组成和写法已经有一定的经验,应该让学生单独完成动手做分

发并自己记在本子上,。让学生合作完成,由于学生合作意识不强,分的学生只顾自己分,不让同桌看,引起争端,导致重复操作,耽搁了不少时间。另外,学生通过合作探究已经知道了6的组成和写法,在完成7的组成时,应该完全让学生子单独动手操作并简单汇报,这样会节省一些时间。

二、组织教学方式单一。一年级学生的自控能力较差,在课堂上应该多次组织教学,以提高课堂教学的效果。由于组织教学一直用同一口令,致使有些学生听得麻木了,应该用树立典型,表扬鼓励等多种方式引起学生的注意,以达到提高教学效果的目的。

总之,在这堂课上,还存在很多问题。因此,要上好一节课,课前的准备一定要充分,要结合班情,把方方面面可能会出现的问题都考虑到,才能实现课堂教学效果的优化。

《6和7的组成》教学反思2017-08-11 07:04:55 | #2楼回目录

《6和7的组成》教学反思

本节课,我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆,因此,在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感;同时也培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。

课后,我对本节课教学又有了更深刻的认识。下面结合上课和对本课新的理解,说说我本课的不足。

1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。课堂中有个别学生没有及时参与到学习活动中,我没有关注到,影响了学生学习效果。

2、时间分配不太合理,有些前松后紧。由于时间紧,巩固练习比较匆忙,练习不到位,没有体现出层次性。如果在教学6时,在节约出时间分配给后面7的教学,效果会更好一些。

3、俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。为了使学生对数的组成产生更深的记忆,我试图想通过手、口、脑三者的结合,从而使教学得到良好的效果,但因为我考虑不周,学生在说6和7的组成时手势各有各的方法,我当时也没有指出说明。

4、在课快结束时,我看到其他班有的学生出来活动了,就以为停电了,已经下课了,所以后面游戏快速结束,也没有全课小结。

本节课,在教与学的双边活动中,我紧紧抓住知识的系统结构,通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点,完成了教学任务,但因本人水平有限,在上课的过程中,肯定存在许多不足,这有待我以后继续努力,不断探索。

6和7的组成教学反思2017-08-11 07:05:00 | #3楼回目录

《6和7的组成》教学反思

一年级陈军明

我们学校组织了一次教研活动,要求所有教师都要上一节公开课,刚刚进入数学组的我,选择的课题是“6和7的组成”。《新课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于记忆与模仿,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导着、组织者和合作者。”本堂课有两个教学目标:使学生掌握6、7的组成和培养学生动手操作能力、思维能力。围绕教学目标,我设计了三个教学环节;

一、复习引入

首先然学生回忆学过的几个数,再让他们按从小到大的顺序把这些书书出来,这样既巩固了旧知识,有渗透了有序的数学思想,为新知的探究做下了铺垫。

二、探究新知

在学习新知识的过程中,为了让学生真正理解和掌握6和7的组成,我让学生同桌合作,用学具自己动手,共同探究出6和7是由哪些数组成的。这样的活动既培养了学生的动手操作能力,加深了印象,又培养了学生的思维能力,把6和7的的分法全都列举了出来。在学

生汇报分法的时候,我不仅让学生说分的方法,还让学生汇报了写的方法,实现了从活动向数字抽象的目标。

三、游戏巩固

巩固练习能使学生对新学的知识加深记忆,乃至全部消化。课本原本安排的是通过课件展示图片是学生完成课本上的“涂一涂,填一填”和“做一做”,但这个环节没能在那节课上完成,主要原因如下:

一、学生动手操作的过程,由于学生合作意识不强,分的学生只顾自己分,不让同桌看,引起争端,导致重复操作,耽搁了不少时间。另外,学生通过合作探究已经知道了6的组成和写法,在完成7的组成时,应该完全让学生子单独动手操作并简单汇报,这样会节省一些时间。

二、组织教学方式单一。一年级学生的自控能力较差,在课堂上应该多次组织教学,以提高课堂教学的效果。由于组织教学一直用同一口令,致使有些学生听得麻木了,应该用树立典型,表扬鼓励等多种方式引起学生的注意,以达到提高教学效果的目的。

总之,在这堂课上,还存在很多问题。因此,要上好一节课,课前的准备一定要充分,要结合班情,把方方面面可能会出现的问题都考虑到,才能实现课堂教学效果的优化。

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