初中数学课堂教学反思1

初中数学课堂教学反思1 | 楼主 | 2017-08-10 11:32:34 共有3个回复
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  3. 3初中数学课堂教学听课反思2016.12.18

从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思,作为新授课有些课堂密度大教师讲解太累学生理解困难,以上是对几节数学课的简单体会如有不妥之处欢迎批评指正。

初中数学课堂教学反思12017-08-10 11:31:56 | #1楼回目录

初中数学教学反思(篇1)

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。

这样从事教学活动,我们可称之为“经验型”的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

初中数学课堂教学反思12017-08-10 11:30:03 | #2楼回目录

初中数学课堂教学反思

秦陵初级中学:赵爱英

什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,在教学实践中不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好以上问题的一个重要的前提

一、通过生活中的事例,解释某些数学知识的产生及发展过程,让学生感受到数学来源于生活,让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的,

。而“归纳”是数学思想和数学能力很重要的一块,“操作猜想”这一形式对培养学生的归纳思想与能力所起的作用更是妙不言。例如讲a:b:c=7:5:3,可设a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂,设a=3k,c=7k,我举例:父亲:哥哥:妹妹=7:5:3,就很容易理解了。

二、引用生活中的数学实例,创设情境,引发学生的学习动机,引导学生对数学具有良好的兴趣和动机,在数学学习中获得快乐和享受,是我们追求的目标。通过生活中的实际问题创设情境,能满足学生对外界新颖事物的心理需求,使学生到好奇和兴奋,同时,利用生活中的实际例子,可以使抽象的数学知识、学生的思考过程具体化、形象化,从而突出重点,突破难点,激发学生学习的动机和欲望,

三、在教学中,运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些常见现象,让学生感受到数学应用的广泛性,体会到数学的应用价值,数学学习应是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子,在此基础上,教师可以更进一步

地观察生活、收集素材,给学生提供一些更有趣、更有价值的实例。学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象,可以让学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系,了解到数学的价值,从而增进对数学的理解和学好数学的信心

四、在教学中,运用所学数学知识来解决生活中的实际问题,让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用,学生体会到了成功的喜悦,体会到了数学的价值,更明白了知识的获得不仅仅在课堂,更在丰富多彩的生活、社会实践中,从而打破没有感情的数学定理,冷冰冰的数学公式,没有灵魂的数学符号。学生从中也能真正意识到:人人都应该学习有价值的数学,人人都应该获得必需的数学。

初中数学课堂教学听课反思2016.12.182017-08-10 11:32:10 | #3楼回目录

听课反思体会及建议

前几天,有幸聆听了区内几位数学教师的课,他们精湛的教艺,先进的理念,完美的设计给我留下了深刻的印象。

优势:

一.从情景创设走入数学世界

应该说,一个好的情境能够引发学生学习的内驱力,在数学学习中体验数学的奥秘与乐趣。如:十中教师李老师、四中张教师张在处理行程问题时,不约而同将身边的实际例子引入课堂教学中,教师引导其奥妙、学生学习积极性高,原本枯燥无味行程问题变得鲜活起来,从而加深了学生对知识的理解。

二.注重试题的生长性研究,一题多解

在课堂教学中,教师把现有内容与相关内容联系在一起,让学生联想思考,把问题以新带旧,温故知新,融会贯通。形成知识体系。如:十中张老师的《相似三角形的判定》,从最简单的问题入手,将相似三角形最基本的“A”型与“共角”型呈献给学生,体现了数学教学中的分类讨论思想,接下来话题一转,将原始图形中的定点改为动点,又充分挖掘了数学试题的生长型研究,进而将同类试题充分理解,体现了一题多解的教学思路。

三.由考点出发,实用性强,多题一解

对于即将面临中考的学生,教师从往年常见考点出发,把问题分类研究更能引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,培养他们归纳总结的能力。四中教师王老师、刘老师在讲解《二次函数y=ax2c》《二次函数y=a(xh)2k》时,注意学生将多个试题进行归纳总结,进而将图像的平移规律加以深化理解,教师在学生总结的基础上加以点拨,使学生理解力加以升华,多题一解得优势也就体现出来了。

不足:

1.教师对多媒体辅助教学与板书演示存在一定的矛盾,多媒体演示居多,板书较少,应该说,虽然培养了学生的想象,但却忽略了更为重要的表象训练。

2.教师注重试题梯度发展。但好题、难题出现讲解不透彻、学生思考时间少得现象。

3.作为新授课,有些试题选择难度太大,跨越性大,没能很好遵循循序渐进的原则。

4.作为新授课,有些课堂密度大,教师讲解太累、学生理解困难。

建议:

1.注重试题的生长性研究,一题多解与多题一解共同发展

2.新授课应该留给学生足够的思考空间,课堂密度宜小不宜大,设置问题应该具有基础性与挑战性,密度虽小但效果显著。

3.必要的板书必须保留,且清楚工整,因为好的板书设计是培养学生演绎推理能力的有效阵地。

4.学生小结或教师总结应体现学生在处理问题时的注意事项提高解题正确率的方法。

以上是对几节数学课的简单体会,如有不妥之处,欢迎批评指正。

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