人教版二年级下册数学找规律教学反思

人教版二年级下册数学找规律教学反思 | 楼主 | 2017-08-10 05:02:41 共有3个回复
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  2. 2人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思
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小学二年级数学下册找规律教学反思,这节课虽然顺利地完成了教学任务,人教版小学一年级数学下册找规律教学反思,本节课我采取了独立思考合作探究小组交流的学习方式进行教学。

人教版二年级下册数学找规律教学反思2017-08-10 04:59:41 | #1楼回目录

小学二年级数学下册《找规律》教学反思

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比,本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。为突破教学难点,本节课采用多媒体辅助教学以及让学生演一演、画一画等活动,比较直观形象,学生容易理解。

首先,通过动画演示导入,吸引学生的注意力,激发学生探索新知的欲望。然后让学生观察喜羊羊家的墙面图案,让学生找规律,在学生充分讨论和发现后,通过电脑演示,呈现墙面图案的规律,并且用动画演示图形排列的循环规律,有效地突破了教学难点,使学生直观地感受到图形的排列规律,印象深刻。

在认识了图形的规律后,让学生通过观察喜羊羊家其它位置的图案,引导学生逐步建立并加深规律的概念。

最后通过组织学生设计创造自己的图案,让学生更加感受到学习找规律的作用,培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑,大胆探索,创新思维得到充分发挥。

总之,整堂课的设计意图在于贴近学生的生活,充分做到了让学生动脑、动眼、动手、动口,合作讨论,让学生积极参与,培养学生的想象能力、创新能力和美感。

但是,美中不足的是教学中却没能达到我理想的状态。首先是我对学生了解的不够,学生很少参与多媒体的教学,被课堂上的多媒体吸引了,分散了学生的注意力和思考。其次,我对学生的知识基础和认知过程不够了解。学生的思维很

难适应从静态的图案中找出动态的变化规律;学生学习的内容思考的强度过大,学生容易疲劳,造成学生在后半节课都散失了兴趣;对学生的认知基础估计不足,没能充分利用课件,分散后面的学习难点;学生对循环排列规律叙述不充分,语言组织不到位,部分孩子的学习显得不是很主动。由于在课前把学生的水平估计过高,以至于临时没有想到比较好的应对措施,造成本节课比较失败。这可能就是我们平常所说的课堂应该是一个动态生成的过程。一个老师要想很好地掌控好你的课堂,必须不断地自我反思,自我总结,不断地经验积累,不断锤炼教学机智。在以后的课堂教学中还应该不断地完善自我,改善自己应对小学课堂的应变能力,提高自己的教学水平。

人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思2017-08-10 05:00:53 | #2楼回目录

《找规律》教学反思

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,也是一节活动操作课,主要是培养学生的数学思维和观察、发现能力。本节课主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。教材结合日常生活实际,从生活中的有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课我采用采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

为了让学生很自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,我设计了游戏导入环节。通过游戏,学生兴趣被调动起来,课堂气氛相当热闹。然后我说:“你们知道老师为什么会这样做吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。这时我勾起了学生的胃口,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学生学习兴趣,我把卡通人物引入课堂,并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时,我设定了一个情境,让卡通人物带着大家来到“六一”那一天,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我提前制作了许多卡片,这样教学内容就具体化、清晰化。

我们倡导自主合作的学习方式,在课堂上我会试着把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手等活动,自己发现图形的排列规律。

在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

这节课虽然顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,对学困生来说有点吃力,并且少了学生的回答次数,相对来说留给学生的时间和机会不是很多。

总之,在整个教学活动中是比较愉悦的氛围,学生自主学习、合作探究,慢慢的培养着孩子们的自学意识、团队精神。

人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思2017-08-10 05:02:01 | #3楼回目录

人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思

蔡店小学田洁

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课我采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

我教学了例1是最简单的图形的变化规律,这部分内容比较简单,固安排在一节课内教学。

为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了游戏导入环节。通过游戏,猜一猜让学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法,课堂气氛相当热闹。我话锋一转说:“你们知道老师为什么会这样做吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。这时我勾起了学生的胃口,整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学生学习兴趣,我把卡通人物大头儿聪聪和明明引入课堂,并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时,我设定了一个情境,让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道,来到“六一”那一天,并配熟悉的“快乐的节日”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。

新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。

在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数

总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

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