小学英语高效课堂教学反思

小学英语高效课堂教学反思 | 楼主 | 2017-08-10 01:32:45 共有3个回复
  1. 1小学英语高效课堂教学反思
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  3. 3小学英语高效课堂教学反思

一注重教学过程管理强调先进教学方法和理念的实施,通过英语课程的学习丰富社会生活经历开拓视野树立学习的自信心,尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制,能否顺利的完成一节英语高效课堂关键在于取决师生关系默契程度。

小学英语高效课堂教学反思2017-08-10 01:29:50 | #1楼回目录

小学英语高效课堂教学反思

近些年来,我国小学英语教学发展速度很快,随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何优化教学模式,提高小学英语课堂教学质量,是非常值得研究和探讨。今年我校全面开展高效课堂,在此,谈一点自己的心得体会。

一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索,在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点:

1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。

要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。

二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。

⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展各种有趣的活动。只有这样才能使每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空,成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的

活动极大地提高了学生学英语的热情,让学生感受到英语无处不在、无时不学。

三、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。

在实际教学过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。要做到:①学习过程要有趣味性、有意义,要有利于激发学生主动参与的欲望。②善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而激发学习动机。

有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。

小学英语高效课堂教学反思

西赵学校王晶

2016年12月

小学英语高效课堂教学反思2017-08-10 01:31:34 | #2楼回目录

小学英语高效课堂教学反思自从民众新徽学校推行高效课堂改革,全体教师都深入探讨各学科的高效课堂教学模式。我身为小学英语科组的成员,也对英语教学的高效课堂进行了相关的探讨。

一、默契师生关系,有利于高效课堂实施。

能否顺利的完成一节英语高效课堂,关键在于取决师生关系默契程度。我平时比较注意跟学生沟通交流的技巧,从而致使成为他们的良师益友。在学习生活上,我时常了解学生的心理变化,及时采取有效的措施来纠正学生的行为习惯。经过我长时间的训练,基本上与学生建立好默契的师生关系。因此,在课堂上学生跟我的教学形成了默契。从而提高了教学效果。

二、基于学生的学情,精心设计教案。

一节英语课堂是否高效,除了学生客观原因外,其教师也是很关键的因素。教师在上课前期要精心设计好教案,充分地备好课与课件。在设计教案备课过程中,教师要结合本班学生学情来制定教学案。对此,要求教师要对本班的学生基本情况深入地理解,从而设计高效的教案,指导教师实施高效课堂。

三、制作图文并茂的课件,激发学生学习兴趣。

在实施英语高效课堂中,教师能否制作一个图文并茂的课件也显得很重要。传统的课堂教学,都是“一张粉笔,一张嘴,教师从头说到尾。”对于现代课堂教学来说,精美的课件也能激发学生学习兴趣。由于在图文并茂的课件里含文字,视频,音频,动画等元素,从而能从不同视角刺激学生大脑细胞激发学习热情。

四、游戏教学法,激发学生兴趣。

在英语课堂教学中,很多时候都利用了各种各样的游戏教学法,例如:在学习英语Vocabulary单词时候,可以利用“单词接龙”或者“听单词大冒险”等;在

学习英语Conversation课文时候,一般会让学生扮演相应的角色来表演话剧,充分使学生感受到外国文化熏陶;还有在学习课本Activity板块时候,可以通过玩游戏等方式。总的来说,游戏教学法能激发学生学习英语的兴趣,有利于活跃课堂气氛,提高教学效果。

五、实物教学法,可以化抽象为具体。

例如:三年级英语课本中,学习FoodandDrink单元时候,就非常适合使用实物教学法。在学习milk,cake,banana,apple等单词时候,教师可以一边出示这些单词的实物,一边带学生读单词,加深对单词的记忆。

总的来说,它既是普通的教学课堂,又是高效的教学课堂。在初步摸索高效课堂模式的过程中,我主要是以平时课堂教学为基础来学习新课堂教学。无论是哪种的教学模式或教学方法,都旨在提高学生在规定时间内达成一定教学效果。

小学英语高效课堂教学反思2017-08-10 01:30:38 | #3楼回目录

小学英语高效课堂教学反思

女儿河中心小学赵亮

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容,随着新课程改革的实施,它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧,保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求,以真正地实现素质教育。通过学习和实践,我想谈谈自己关于高效课堂教学的几点想法。在课堂热身活动中,利用唱英语歌曲,在短短的几分钟时间内,让学生融入英语课堂环境中,并打开学生学习的知识库,然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有:(1)新单词的学习;(2)新句型的学习;

(3)整体语篇的理解及运用。在课堂教学中,根据教材内容,学生的学习状况,重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习,在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此,他们在预习中会认认真真地去看小字典,去读单词,遇到不会读的他们还会相互请教,甚至去问老师,并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍又一遍地教,老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂教学中进行解决,老师先引导学生找出文中不懂的问题,或者是关于某一方面和某一个人的问题,学生找出的问题如果是以前学过的,就让学生相互间帮助解决,没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后,并不用直接去讲授如何理解、如何回答,而是指导学生相互讨论、交流,主动探究,将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象,不着边际的讨论,而是在课前经过了认真的预习,相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容,学会回答。(当然答案课文中原先就存在,学生在理解之后的回答,就让他们不但知其然,而且知其所以然吧)。这样学生在参与课堂活动的过程中,品尝到成功的快乐,就会形成稳定而持久的兴趣,让英语学习成为“我要学,我想学,我乐学”。

3、对于课文的理解和运用,注重学生的整体感知。

(1)先设计几个对课文整体理解有帮助的问题,通过听录音或看课文卡通片,让学生整体感知课文,帮助学生理解整体情景。

(2)让学生通篇阅读课文,找出不懂的问题。

(3)在解决了问题之后,让学生读课文(跟读、分角色读、自由读等方式)在读中感知语法,在读中领悟新句型的运用,从而明白所学内容它是用来表情达意的。

(4)用不同形式的练习,再次整体呈现课文,帮助学生多方位,不同角度审视课文,理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容,而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。

当然,这样的教学也会存在如下的问题:

(1)课前的预习,大部分学生都能完成任务,对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。

(2)学生在讨论解决问题这一环节,我们要安排好小组内的同学,以优帮差,同学之间学来的知识,比老师教的还易于接受、记忆深刻。

(3)整篇课文的理解训练中要分层,让每一个学生都有所收获。

实践的路还很长,但不管怎样,我都要坚持下去,以便使同学们都能在原来的基础上有更大的提高。

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