初三英语教学反思[1]

初三英语教学反思[1] | 楼主 | 2017-08-10 00:32:54 共有3个回复
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  3. 3初三英语教学反思(1)

学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练而且面比较广,多鼓励差生开口说英语并能及时地表扬他们,当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身,这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。

初三英语教学反思[1]2017-08-10 00:32:01 | #1楼回目录

初三英语教学反思

——石堤镇初级中学向美菊Teachingcontents:TelevisionviewinghabitsandSpeakup:WhichTVprogrammesdoyoulike?

Teachingaims:LetstudentstalkaboutthetypesofTVprogrammestheylikeinEnglish.

Teachingtools:taperecorderandmediaplayers.

本堂课的收获和优点:

1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练,而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语口语考试的同学,这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下,一些原来在课堂上很难开口读英语的学生,本堂课上有极大的进步。

2.我觉得本堂课中,对本课的话题的导入做得比较好。即从

What’stheweatherliketoday?→(It’srainy.)

Whatdoyouliketodoonrainydays?→(WatchingTV.)WhatisyourfavouriteTVprogrammes?→WhydoyouliketheTVprogrammesabout…?

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性,能让他们思考问题且用简短的语言回答,为后面的课堂话题真正展开作好铺

垫。

3.能充分利用多媒体容量大,直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面(如:NBA姚明的电视画面,李咏主持的幸运52,同一首歌等)学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

从本堂课这三点收获中,我觉得现在的英语教学要以学生为主体,教师为引导。多鼓励差生开口说英语,并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

本堂课的不足之处:

1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而

开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较校

2.课堂节奏过慢,从A2到A3过渡的问题设计虽然比较好,但花的时间太长,以致在进行Speakup的口头训练时,学生开放性的口头表达时间不够。

针对以上不足之处,我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高:

首先,我们备课不仅仅要备教材,还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况,设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次,英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

初三英语教学反思12017-08-10 00:30:00 | #2楼回目录

初三英语教学反思1李翠玲

英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但个体与个体差别比较大。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

初三英语教学反思2

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候,这课的主题是语法,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,还从网络资源找到动画,准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时,我通过动画,加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会

严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋

初三英语教学反思3

本堂课的收获和优点:

1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练,而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语口语考试的同学,这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下,一些原来在课堂上很难开口读英语的学生,本堂课上有极大的进步。

2.我觉得本堂课中,对本课的话题的导入做得比较好。即从

What’stheweatherliketoday?→(It’srainy.)

Whatdoyouliketodoonrainydays?→(WatchingTV.)

WhatisyourfavouriteTVprogrammes?→

WhydoyouliketheTVprogrammesabout?

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性,能让他们思考问题且用简短的语言回答,为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

3.能充分利用多媒体容量大,直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面(如:NBA姚明的电视画面,李咏主持的幸运52,同一首歌等)学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

初三英语教学反思

从本堂课这三点收获中,我觉得现在的英语教学要以学生为主体,教师为引导。多鼓励差生开口说英语,并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

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本堂课的不足之处:

1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想

象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较校

2.课堂节奏过慢,从A2到A3过渡的问题设计虽然比较好,但花的时间太长,以致

在进行Speakup的口头训练时,学生开放性的口头表达时间不够。

初三英语教学反思5

针对以上不足之处,我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高:

首先,我们备课不仅仅要备教材,还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况,设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次,英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

思之不慎,行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己,扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作为教师,在教学中也应适时反思教育的得与失,消去弊端,得教益。

初三英语教学反思6

今年,我担任初三英语教学工作,就此,我作了以下反思。

课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较校在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基储能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足,学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

初三英语教学反思7

我担任中学英语教学已三年有余了,但之前两年是高中教学,一年来转而从事初中英语教学,高中与初中学生有很大的区别,在这一年里,针对初中生这一特殊群体的教学,我认真的思索了很久,觉得要全面提高学生素质,得从这几个方面着手。

.采取灵活多变的教学方法

1、初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,比如:单词记不住(不能写或不能读),语法知识点不能准确运用等。我就根据教材并结合学生实际采用灵活多变的教学方法提高授课的效率,活跃课堂气氛,激发学生的爱好。比如,学单词success时,就同时教动词succeed、形容词Successful和副词successfully以及他们之间的相互转换(中考题型)例如Theysucceedinfinishingtoday’stask.=Theyaresuccessfulinfinishingtoday’stask.=Theyfinishtoday’stasksuccessfully;学习语法现在完成时,学生最容易理解成一般过去时,如:你看过这部电影吗?译成:Didyouseethemovie?我就问学生,这里面有过去的具体时间吗?学生答:没有,我就解释:这句话没有具体的过去时间,不能用一般过去时,问你看过这部电影没有,若你看过,你就知道电影的内容,否则就不知道,强调的是结果而不是动作发生的时间,所以应用现在完成时,即Haveyouseenthemovie?

2、英语学习切不可盲目,周密有效的计划。对于初三学生,尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁,表现在单词难记,易忘,学习成绩提高很慢,有时成绩还可能下降,这时学生很容易放弃,因此,我们老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才,我们只有学好了英语,才能更好的了解和学习国外的先进技术。让学生熟悉学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

初三英语教学反思8

英语基础是学习的关键

常言道:万丈高楼从地起,对于英语学习基础至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?请看下面就知道:

1、找出不足,查漏补缺。初三学生学英语,查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固,例如下面这些单词:fall.fellfallen,feelfeltfelt,lielaylainlying(躺下,位于),lieliedliedlying(撒谎),laylaidlaidlaying(下蛋);同义词学生是最难掌握和应用,speaksaytalktell,spendtakecostbuypay(花费)。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听、说、读、写运用自如。

2、立足课本,夯实基矗我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓装三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

初三英语教学反思

三、强化练习,综合提高

通过对所学知识查漏补缺后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:

1、以课本为主,资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于10

课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2、讲练结合,练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,也就是所谓的题海战术,一定要有针对性。社会在发展,人的思维也不可能静止不变,所以我们要不断的学习,面对不同的对象,研究出最适合他们的方法,在学习中与学生一起成长。

初三英语教学反思11

在初中阶段的英语教学中,学生英语成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成初中英语教学质量的提高。

一.面向全体学生,为学生全面的全身和终身发展奠定基础

1.创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误,采取宽容的态度。根据教材中的情景,真实再现于课堂并创造新的环境,如教What’syourhare?Howoldareyou?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子,“自我介绍”一些语境,

使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

初三英语教学反思12

2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的课前10分钟对话,一边读,一边让学生表演,通过表演尽量多让学生参与到活动中来,表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还让学生注意到交流手段,如表情、手势、姿态。

二.鼓励学生大胆尝试

1.教师再让学生有大胆尝试的思路,也要求教师有创新的精神,时不时引导学生,给与鼓励,哪怕出错了也要鼓励他们,同时也时不时激发学生。

2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文,促进学生相互学习,相互帮助。

3.对于学习不好的,要让他们与学习好的结伴相互帮助,经常鼓励他们。

4.因题而异,做题时,简单、容易的多找些差生去做,提升他们的自信心。

5.建立良好的师生关系,经常反思一下每次考试的不足,争取下次让他们不犯同样的错误,以提高自己的成绩。

这个时期的孩子大多很浮躁,随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书,这样心思能宁静下来,逐步把英语学好

初三英语教学反思(1)2017-08-10 00:32:29 | #3楼回目录

英语教学质量分析总结

一、当前的优势与经验

期中考试已经结束,我们初三年级组的学生的成绩不论是平均分还是及格率,优秀率总的来说在参加的所有学校中是名列前茅的,这同我们备课组全体同志的努力是分不开的。我们年级组的同志能认真做好六认真工作,做到面向全体学生,对于学生的作业能做到堂堂清,天天清,认真编好学生的学案,注重学生的预习,注重上课152016范式,充分调动学生的学习积极性。

二、存在的问题与不足

1.学生对有些知识点的掌握还好,但不论从单词的变化运用还是动词的时态语态运用有些学生都不太灵活。

2.阅读理解、完形填空、首字母填空部分学生在平时的练习中错误率较高。

3.学生的书面表达不太好,在学生的练习中,出现句型表达不够严峻,上下文的时态不一致,人称不一致现象较多。

三、造成问题的主客观原因

教师方面:

1、年级组的同志能做到集体备课但还是存在着缺点,老师课上讲解的内容大都是基本的知识点,对词的背诵和运用要求的比较多,不太注重学生拓展思维的培养。在课堂教学中,有时缺乏师生互动,在课上的某些环节过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,忽视对学生能力培养的关注。

2、课堂教学有时不能针对学生实际情况,缺乏“备学生”这一必要环节;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点的练习,使之活化并进行拓展。还有,在编写学案的过程中,多关注的是知识点的掌握,不太注意知识的运用及知识运用的梯度,所以差生的课堂补差做的不够好。

3、目前,急于完成课本内容的教学,教师对列年的中考试卷的研究还不多,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还不够明确,课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、有时由于评讲上堂课的作业或对本堂课的教学内容讲的太多,影响了当堂反馈,不能及时获悉学生在课堂上有多大收获,还有多少学生仍有知识漏洞等学情。

学生方面:

1.部分学生在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课后又不愿多花时间进行复习;英语学习缺乏主动性,系统性。

3.学生在做阅读理解、完形填空、首字母填空这些题型时,有些患有恐惧感,有些缺少耐性,致使学生的阅读能力得不到提高。

四、解决问题的障碍与困难

1.尽管思想工作经常做,但班上有几个特差生还是整天无所事事,不读书。

2.有几个学生有学好英语的想法,但由于他们的语文阅读能力很有问题,提高英语阅读能力有相当难度。

五、具体措施:

1、教师上课时要注重学生听课效益。教师不但要活跃课堂,更要提高学生的参与面,集中学生的学习注意。其次,要注重教学设计,要注意为学而教,课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,注重上课152016范式,注重小组合作交流,提高学生自主学习的能力。

2、在课堂上教师要及时获悉学生的学习情况,有效地进行课前回顾,当堂反馈等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行检查,及时了解学生的学习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、教师要切实抓好备课这一环节,认真备好学案,在备课过程中要注重小组合作交流,获取知识,又要备如何提高学生的学习能力。备的练习要精,作业要精。要积极进行教学反思,反省教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调学生基础知识的学习,在教学重点上有适当的加深拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。

5.加强学生的阅读理解能力的训练,除了平时的每周两次的阅读理解以外,可以采用根据Reading部分填空,改写课文等形式提高学生的阅读能力。

东元初中九年级英语备课组

2016年11月26日

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