一上语教学反思

一上语教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 21:32:44 共有3个回复
  1. 1一上语教学反思
  2. 2外研版初一上英语_教学设计及课后反思
  3. 3冀教版一年级语文上册《老师的话语》教学反思

以情趣性游戏性为特点倾心教学情境的设计,用一种动态的效果使和组成了学生觉得非常有趣学得也非常的开心,通过对教材分析我确定了如下的教学目标,通过描述自己的家庭培养学生的听说读写能力。

一上语教学反思2017-08-09 21:30:53 | #1楼回目录

ao、ou、iu以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在本课教学中,我充分整合教学内容,尝试以生动有趣的故事、猜谜、编顺口溜、游戏穿插其间,使学生在情境当中学拼音,练拼读和说话。在学习每一个韵母的过程中,分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,先结合课件,练习不带调的简单拼读;然后开展游戏,巩固强化声母与ieüe的带调拼读。

另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

认一认4一年级的学生活泼、好动,难以长时间保持注意力,在这课生字“左右”的教学中,我充分注重了学生这一特点,让学生在学习中做到动静搭配,收放自如。我是这样设计教学环节的。我首先出示两张生字卡片:左右。我说:左右是对双胞胎,如果不加仔细,很容易将他俩认错,谁能来编个顺口溜来区别他们?当学生和老师一起用“左下一个工,右下一个口”来区分后。我说:我们来做个游戏,谁能记装左右”这两个字的同时,把左右的方向也搞清楚。然后,全体起立做游戏:向左转,向右转,举左手,举右手,抓左耳,抓右耳学生在快乐的游戏中很快分清了左右。最后,我要求同学用“我左边是谁?我右边是谁?进行说话练习。”这节课当中的游戏穿插使学生学得有趣而有意义。

an、en、in教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点,为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发--n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学.教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导,an先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻音-n,通过练习,学生能够准确发an的音了.在进行en的发音教学中,引导学生用an的发音方法来练习发音,先发e的音,再抬起舌头发-n的音,而到了in的发音教学,就放手让学生自己去体会发音方法.掌握了发音其实就记住的形.

在教学整体认读音节yun和yuan时,我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。我根据教学内容,利用信息技术有目的地创设趣味情境,灵活运用,使之自然贴切、新颖有趣、生动形象,形成轻松的课堂气氛。在教学yuan的过程中,我利用了多媒体展示了自然景物,还有yu和an。用一种动态的效果,使yu和an组成了yuan,学生觉得非常有趣,学得也非常的开心。在我的引导之下,学生也就了解了yuan的读音。同时,并给与学生自我展示的机会,让学生当小老师。在学生带读的过程中,我也在注意学生的发音,以便纠正。从整体来看,学生掌握的非常好。在此基础之上,我马上让学生读出了yuan的四声,学生回答非常踊跃,并轻松地完成了四声组词。上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读、男女对读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。此外还通过个人的思考,小组的讨论,大组交流等层层的互动环节,促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流,使每个学生自觉地自动的活动,成为积极的参与者和探索者,团结合作,运用已有的方法,尝试解决新的问题,使学生在增长知识的同时,提高能力。

认一认5以情境故事的形式贯穿始终,成功创设了教学情境,激发了学生的学习兴趣.低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,便能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。复习《汉语拼音·复习》是一堂拼音复习课,为了减少复习课的乏味,增加学生学习的兴趣,我设计了一个个能吸引孩子的游戏活动,通过给声母宝宝、韵母宝宝分组排队,给动物贴名字等游戏活动,让学生在轻松、愉快的气氛中学习,在喜闻乐见的情景中复习汉语拼音,体现了在游戏中学,在玩中学的设计思想,符合一年级学生的年龄特点。同时,在这堂课中,我还注重学生的自主、探究、合作学习,通过小组合作,共同参与的方式,把学习的主动权交给学生,让学生在民主、愉快的气氛中兴趣盎然地去认、去读、去贴。

外研版初一上英语_教学设计及课后反思2017-08-09 21:31:08 | #2楼回目录

Module4Myfamily

Unit1Howmanypeoplearethereinyourfamily?

教学设计及课后反思

教学内容

(选自义务教育课程标准实验教科书《英语》初中一年级上册第四模块第一单元)

教材分析

在本模块中,学生要学会与家庭有关的词汇,围绕如何介绍自己的家庭展开,复习了前面所学习与年龄,职业相关的教材内容,同时又为以后所学的内容奠定了一定的基础,积累了大量的语言知识。本册书共有十个模块,本模块起着承上启下的作用。这一模块是本册书的教学重点和难点,而且所学内容与我们的生活息息相关。

设计理念

根据中学《英语课程标准》的要求,改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向,倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式,培养学生的创新能力。使学生敢于说英语,乐于说英语。结合本课的教材内容和新课程的理念,把本课设计为参与,合作,交流的任务型教学。通过对教材分析,我确定了如下的教学目标:

教学目标

1.知识与能力:

(1)学习单词aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,sister.

(2)掌握句型havegot(肯定,否定,疑问)

(3)通过描述自己的家庭培养学生的听,说,读,写能力

2.过程与方法:

(1)运用多媒体教学来展示家庭成员,运用黑板画出familytree.激发学生的学习兴趣。

(2)运用实物来学习havegot的句型,创设一种合作参与的情境,让学生主动的参与。

3.情感态度与价值观

中国是个注重家庭的国家,培养学生对家庭的爱和对家庭的关心,我们的班级也是个

大家庭,有很多的兄弟姐妹,因此我们应该关心我们的同学。

教学重点:

1.Tomasterthenewwordsandsentences:

2.Trainthestudentstohavetheabilitiesoflisteningandspeaking.AndcantalkabouttheirfamilyinEnglishfreely.

教学难点:DescribeandtalkabouttheirfamilyinEnglish。

教学方法:参与,合作,交流的任务型教学。

教学流程:

1、情境导入,激发兴趣。

2、合作巩固,逐步学习。

3、实际运用,合作交流。

Step1warmingup

Firstletthestudentsseeavideo.Itisasongcalledcomeandseemyfamily.

T:Whatcanyouseeinthisvideo?

S1:Icanseemanypeople.

S2:IcanseeTom’sfamily.

T:OK,bothofyouareright.Soitisavideoaboutfamily.Today,let’sstudyModule4Myfamily

Unit1howmanypeoplearethereinyourfamily?

(设计意图:学生们喜欢看动画,以一首歌曲导入新课,让学生进入英语的氛围当中,且激发了学生的学习兴趣,从而顺利的进入到新课的学习当中)

Step2learnthenewwords

Letthestudentsseethescreen.AboyTonyandthenstudythenewwords(abouthisfamily)

.

(利用多媒体生动形象的给学生们展示了新单词,让学生们在轻松的环境下学会单词)

Step3listenreadandact

T:LinglingandTonyaretalkingabouttheirfamily.Let’sseewhattheyaretalkingabout.Andanswerthetwoquestions.

(1)HowmanypeoplearethereinTony’sfamily?

(2)HasTonygotanyauntsanduncles?

(Afterthatletthestudentsactthedialogueoutandthencheck)

(在这一步学生练习了听,读的能力,达到了教学目标中的知识与技能的目标)

Step4Grasptheknowledge

Showapencilboxforstudents.Andopenit,thensaythatIhavegotapen.Ihavegotaruler.Ihavegotaneraser.ButIhavenotgotapencil.Andteachhavegot,havenotgotandHave......got?

(展示实物给学生,既生动要形象,让学生学习了句型,达到了师生之间的合作与生生合作)

Step5Practice

Showsomephotosofmyfamily.

Example:Therearethreepeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,andI.Myfatherisfortysevenyearsold.Mymotherisfortysixyearsold.Bothofthemareworkers.

Letthestudentsintroducetheirfamilies.

(在这一环节锻炼口语,介绍自己的家庭,并复习了以前学过的内容。并在学生介绍完自己的家庭之后,出示班级的集体照,班级是个大家庭,我们应该爱护我们的家。)

Step6Homework

Drawafamilyofyourfamilyandwriteacompositionofyourfamily.

(培养学生素质的同时,培养学生应试能力,把想到的落实到笔头上)

课后反思

一成功之处

1.本节课充分利用现有的条件,创造性的安排教学,较为成功的完成了教学目标,课堂气氛活跃,学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学,教师与学生,学生与学生之间达到了真正的互动。

2.本课采用研究体验式教学法,学生们在学习过程中自己发现问题,比如说在介绍自己的家庭中,学生们发现了中西方文化的不同,在中国,家庭的表达法比较多,而在西方则少一些,比如说在西方,姑姑和姨都称之为aunt。学生们能自己发现问题,培养了他们的思维能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了爱的本质,培养了热爱家庭的情感。

冀教版一年级语文上册《老师的话语》教学反思2017-08-09 21:31:22 | #3楼回目录

这节课是学校听新老师课时讲的,当时我们刚结束第一单元的学习。本来这节课是想在班上常态课的,后来临时决定用多媒体,加了一些环节。也没有提前给学生渗透什么,只是让学生收集描写老师的语言。一节课下来,觉得比自己预想得差了好多。总结不好的地方有:

1、时间调控不好,前松后紧。在“找朋友”这一环节耗时太多,以致于后面理解课文因为时间紧而没有让学生理解透彻,一味地老师讲了。

2、环节设计过难。还是“找朋友”这一环节,学生刚开始接触生字,对于生字的组词掌握得还不是太好,这一环节有些显得摆花架子,不扎实。

3、在刚开始识字时,还是应该由老师指导着,今天学生说的识字方法,我只听了一种,没有听更多学生的意见,不利于学生发散思维的培养。

4、读的形式不多,只有指名读、齐读。

5、一部分学生注意力没有集中。

6、教师评价语言过于单一,太爱用“你真棒了”,而且评价不具体,太流于表面,流于形式。

当然还有许多不足之处。教育是一门有缺撼的艺术,我会继续努力的

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