我的教学反思

我的教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 21:32:42 共有3个回复
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为此教师要恰当地设计问题情景引导学生思考,如果教师的讲不能转化为学生的练那这一堂课就是失败的课堂,要把课堂设计得有生机要学生愿意参与,同时促进了学生审美能力的发展。

我的教学反思2017-08-09 21:31:01 | #1楼回目录

我的教学反思

一、教与学的关系

教学的重点,应该落脚于学生的学习。要充分发挥学生的学习的积极主动性,教师的作用是引导,是调动,而不是灌输。

为此,教师要恰当地设计问题情景,引导学生思考。对学生的思维障碍点,疑难点要透彻了解,熟稔于胸,要对如何引导学生突破难点,有预计、有办法。

二、教与练的关系

我个人认为,教师讲的好,不如学生练的好。如果教师的讲,不能转化为学生的练,那这一堂课就是失败的课堂。

举两个例子:1、打蓝球。对于蓝球的规则,我们只要费一定的时间和精力都能看懂,即使是世界顶尖级别的蓝球赛――NBA赛,我们只要连续看上几场,也能够看懂。但是你看得懂,你明白规则,到你自己学会跑位,投蓝准确距离有多大呢?就好比一般人与运动员的距离!要想跑位到位、要想投蓝准确,只有练、还是练,没有捷径可走的。

2、听播音员说普通话,我们都能听得懂,也为播音员优美、准确的发音而陶醉、赞叹!我们每天都在听,但我们只听不练,能会说这么优美的普通话吗?如何能说?只有练、反复练、练反复!

为此,教学要把握教学的节奏,恰当地设计“练点”,重点的内容和环节,要舍得停下来,留出来时间让学生练,而不是能一味地自己一个人讲。

三、有效教学和无效教学

教师的教学要讲究有效性。

教学多年后,是不是经常有这样的情况:某节课我们自己都为自己的表现满意:这节课我“讲”得太精彩了!可是适得其反,学生做作业反而一团糟!我们不禁在办公室里骂学生了:“太笨!太笨!无可救药1我们经常在课下感叹学生的笨、学生学不会,我说学生根本就是没有学。他根本没有注意听你上课的“精彩演讲”。

这也好比我们看新闻联播,牵动我们神经的,能让我们记住的不是平淡的大众化的一般的事件,而是某个特殊的容易吸引眼球的片断。为什么歌唱演员喜欢在舞台上搞怪?喜欢和观众互动?这就是这了吸引观众的注意力,让人印象深刻。

当然学习物理我们不能搞怪,要符合物理的实际,要符合学生的学习和认知规律,但这也给我们启示,我们的课堂不是教师一个人的表演,而应该最大限度地引发学生学习的热情和参与度。要把课堂设计得有生机,要学生愿意参与。

一堂好课,应该是最大限度地调动学生的积极学习,积极地动脑,积极地参与,我们的课堂才能是有效的。

为此,我们应该恰当地设计问题,设计问题的关键点,遇到易出错误的地方,可以故意引导学生“走进陷井”,引发思维冲突,让这些知识经过学生自己的大脑加工,“过”他的大脑,才能让他自己真正学会。

四、物理要接地气,而不应该是空中楼阁。

我多次给学生说,我们的物理,是讲自然现象的,你要多联系身边的现象,身边的很多器材你都可以拿来利用做实验的,身边的很多情景你都应该联想到。也就是说物理是应该接地气的。

教师可以预设情景,引导学生建立针对某一物理现象的情景,让学生想象、联想,然后抽象、概括、建模,进行知识的升华。

导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此,一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引祝”因此,能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。

我的教学反思2017-08-09 21:29:56 | #2楼回目录

《四个太阳》教学反思

环县甜水中心小学张海霞《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。

我们平日里看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可课文中怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这样学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。教学本课时,为了激发学生的学习兴趣,我根据低年级学生的年龄特点,采用多种教学手段带领学生愉快地进入情境,从而达到学习的目的。现在反思自己的教学过程,感受颇深。一、注重讲读训练,达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念,我注重创设宽松和谐的自主学习氛围,在教学中,我予以学生充分读书的时间和空间,采用录音读、师范读、自由读、指名读、齐读同桌对背,小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式,还通过富有激励性的评价语言,调动了学生的积极性,使他们水到渠成,熟读成诵,达到对语言的感知,感悟和积累。

二、创设情境,培养说话能力

在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相结合起来,在此基础上,让学生发挥想象的空间,采用小组合作的方式,让孩子们说一说,议一议:为什么要给春天画个彩色的太阳?

三、注重课堂的灵活多样

在教学本课时我努力给学生创设丰富多彩的学习情境巩固生字新词,注意调动学生的积极性、主动性,并有针对性进行评议。既在轻松愉快的氛围中启发学生的思维,又可唤醒他们学习的欲望,接下来的学习会更努力。如在学习生字的时候,我以一些学生喜闻乐见的词出现:“生字宝宝”、“打招呼”、“交朋友”等,这样学生比较容易接受,再通过“太阳升空”的小游戏来巩固识字,孩子学习的时候积极性也会更高。

俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学生学习的动力。本课的小作者画了四个不同的太阳,表达了他四个不同的美好心愿。我尊重学生的个性,让他们根据各自的兴趣选择自己喜欢的一个太阳进行学习。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用。阅读本来就是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,而应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验,有所感悟、思考,受到情感熏陶。像这样的处理,

就是从学生实际出发,融入语言文字的训练,激发学生的想象,使学生的语文素养在阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。使语文的天空在孩子的眼里更广阔,并产生对语文学习的浓厚兴趣。

四、在体验中收获成功

识字、写字一直是低年级教学的重点,必须扎扎实实地做好。本课中有二个生字“园、因”字形较相近,学生容易混淆。课上,我先让学生观察这两个字,说说自己的发现,相同的地方和不同的地方,以及提醒注意的地方,然后书空记笔顺,强调先里面后封口。作为一名在工作岗位上努力拼搏了8年的青年教师,在教学中当然也存在诸多不足:

1.由于低年级学生年龄小,在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱,误了一些时间,以后要在组织教学工作中多努力。

2.教学时对过程的评价太少,特别是小组的合作学习,而且评价的方式也太单一,如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评,小组之间的互评的话,效果会更好,我想这样不仅评价方式多样化,而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

2016年5月17日

我的教学反思2017-08-09 21:31:46 | #3楼回目录

我的教学反思

两个多月的实习,有很多的感触,累过,哭过,也笑过,生活过得非常充实。在整个教学的过程中,我认识到我的课堂以及我的课堂设计存在着很大的优缺点,以下是我的总体反思:

1一个实验可以说明的问题,就要避免重复、累赘。我的课堂设计出现很多累赘的实验,达不到效果,并造成课堂效率降低。今后我应该更加注重我的课堂设计,学会挑选经典的实验。

2在我的课堂中,我的语言比较罗嗦,课堂大部分都是我讲,学生说话少,一致于每次讲完课,我的嗓子基本是哑的,学生也觉得无聊。因此,如何利用精炼的语言引导学生,是我必须学习和改进的地方,学会能简不繁。

3教师提出的问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每一个学生感到成功的愉悦,也能让不同程度的学生拉近距离,为下一步学习活动提供一个共同的平台。因为经过多次的上课,我发现人为的增加了课堂的难度,会降低了课堂的效率,使学生的积极态度在此部分有所下降。比如说当我解说托里拆利实验时,我把内容加深了,提问问题时,学生不能回答,导致学生紧张无措,从而跟不上老师的思维,积极性下降。

4趣味引入,在这一点上,我做得比较好。课堂上有趣的小实验,能激起学生学习的兴趣,能在传授知识之前就能很好地抓住学生的眼睛,为学生提神。其实在一定的程度上也增进师生的关系,使课堂轻松愉悦。多把生活中常见的物体可以搬进课堂,这样,学生更容易理解物理知识,而且能调动学生的积极性。尤其是有关魔术类的知识,学生会感到新奇与及有趣,这样课堂就很容易进行。5面带笑容,在课堂上有比较好的亲和力,因此上课时学生比较愉悦,老师也能很好地调动学生的积极性。

6我的课堂上有时会出现知识性的错误,也说明自己在备课和理解知识点上不全面,还没很好地掌握整节课的内容,这也是身为老师出现的最大错误之一。以后的教学上必须注意与改正。

7语言表达能力还是比较欠缺,运用语言艺术是我教学一直以来的困难,我的语言表达能力时好时坏,表现好时,风趣幽默,不好时,连我自己也觉得紧张而使课堂效果不好。但我发现学生认真听课时和学习轻松时,课堂的效果就会很好。于是每当我紧张的时候,我就会进行自我心理调整,尝试带着愉悦的心情传授知识,结果学生也会受到感染。后来我就把变成了我应付紧张心情的主要方法,而这种方法也能在一定的程度上克服自己语言表达上的困难。

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