百分数的意义和写法教学反思

百分数的意义和写法教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 21:02:53 共有3个回复
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百分数的意义和写法教学反思,羽绒服标签写着波司登羽绒服鸭绒占,我班上学期期末考的及格率是优秀率是,又例如一个工厂从一批产品中抽出件经检验有件合格,重读信息说说每个百分数的意义。

百分数的意义和写法教学反思2017-08-09 21:00:25 | #1楼回目录

《百分数的意义和写法》教学反思

周延芳

案例:

一、创设情境

1、同学们,据了解星火大厦正在打折销售一批羽绒服,如果你是顾客你会买哪一种,说说你的想法。羽绒服标签写着:波司登羽绒服:鸭绒占90%;

康博羽绒服:鸭绒占65%

2、课前老师布置同学们去搜集有关百分数的资料,下面请同学们把你们搜集到的资料在小组中交流一下。老师也搜集了一些信息,现在请同学们听听。出示信息:

(1)我班上学期期末考的及格率是95.3%,优秀率是56.2%。

(2)据了解,某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%,我国发射人造卫星的成功率是100%

(3)海洋面积约占总面积的70%,陆地面积约占总面积的30%。

3、像这里的95.3%、56.2%。、90%、100%都叫做百分数。在刚才的学习中我们发现生活中随处都可以看到百分数,也经常要用到百分数。

4、导入:那为什么要经常用到百分数,用百分数有什么好处?什么叫做百分数呢?今天我们就来学习百分数的意义和写法。(板书课题)

二、探索新知

(一)百分数意义的探索

1、出示:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生人数占本年级学生人数的几分之几?五年级三好学生人数占本年级学生人数的几分之几?

问:现在我们要比较一下哪个年级三好学生占的比率大,该怎么办呢?请同学们先在小组内讨论后全班交流。

师:对由于这两个分数的分母不同,要比较哪个年级的三好学生人数所占的比率大,就困难一些,为了便于统计和比较,通常用分母是100的分数来表示。将3/200改写成15/100这样,就能明显地看出,六年级三好学生占的比率比五年级大。

又例如:一个工厂从一批产品中抽出500件,经检验,有490件合格。这批产品合格的件数占总件数的490/500,也就是98/100。

师:17%,15%,98%他们有什么相同点?他们都表示什么?

2、谈论、归纳。

现在你们知道什么是百分数吗?(板书意义)

(二)百分数的写法

1、师:刚才我们已经学习了百分数的意义,那你们会写百分数吗?现在请同学们写一个你喜欢的百分数?愿意写给大家看的同学可以到黑板上写。

对了百分数通常不写成分数的形式,而简便地在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

现在请同学们写十个百分号,(在写的过程中老师突然叫停)。师:数一数,你写了几个百分数?直接说几个太简单了。你能用刚学的百分数说一句话,让大家猜一猜你完成的情况吗?

2、重读信息说说每个百分数的意义。

3、师:刚才我们认识了很多的百分数发现它们的后面都没有带单位,有没有谁看到百分数后面带单位的?是根本没有还是你看丢了?为什么不带单位呢?

师:对,百分数是表示两个数量之间的倍数关系,所以百分数也叫百分率或百分比(板书)。百分数和我们以前学过的什么数相似?是不是分数都可以化成百分数呢?(出示口答题:)下面哪些分数可以写成百分数来表示?哪些不能?

①一段路长()千米,已修了它的()。

②1分米相当于()米。

③一张桌面的宽是长的()

三、练一练

1、填空。

(1)表示一个数是另一个数的()叫做百分数。百分数也叫做()或()。

(2)一本书看了30%,表示()占()的30%。如果这本书是100页,看了()页;如果这本书是200页,看了()页。

(3)九月份比八月份节约用电10%,九月份用电是八月份的()%。

(4)大队辅导员计划做100朵红花,实际做了120朵,实际做的朵数相当于计划的()%。

2、判断。(对的打“√”,错的打“×”。)

(1)分母是100的分数叫做百分数。()

(2)百分数通常不写成分数形式,而是在原分子后面加上百分号“%”来示。()

(3)百分数后面可以带单位名称。()

3、选择。(把正确答案的序号填在括号里。)

(1)六(1)班体育锻炼达标的占87%,未达标的占()

①187%②100%③13%④87%

(2)男生人数占全年级人数的62%,女生人数占全年级人数的()

①38%②62%③不清楚

(3)男生比女生人数多10%,这里10%表示()

A、男生是女生的10%

B、男生比女生多的人数是女生人数的10%

C、男生比女生多的人数是总人数的10%

反思:

本节课遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心”的原则,紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,而学生是学习的主人”这一关键,在教学中,学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中,通过师生互动教学,引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式,让学生主动参与教学的全过程,从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解,真正成为学习的主人。

1、以生活化的方式呈现。

《数学课程标准》在教学的注意问题中,明确指出,数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。因而课堂上,我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子,去发现生活中的百分数,利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识,以生活化的方式呈现数学内容,使学生体验到现代生活中数学应用的意义,重视培养学生应用数学的意识和能力,体现“让生活走进数学,让数学服务人生”的教学。

2、重视教给学生获取知识的方法。

教师的教学不单要把知识传授给学生,更重要的是要教给学生获取知识的方法,所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线,采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时,学生通过看、思、说、试,使多种感官参与活动,发现特征后,能用语言表达出来,培养学生动口、动手、动脑的能力:能自学的尽量让学

生自学,让学生自己创造百分数,使学生在学习的过程中充分展示自己的个性;教学百分数与分数的区别和联系时时,主要采用了讨论法,使个人实践与小组合作学习,互相讨论相结合,学生取长补短,团结协作,有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

3、留出充分的空间和时间给学生。

苏霍姆林斯基指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。所以这节课主要通过创设“初步感知——合作探究——实践应用”的学习过程,留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用,将所学知识进行内化理解。探究的主体是学生,让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获得新知识、学会学习是教师共同认同的。但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点,如何给学生充分的探究空间,让学生在充分地行研究、讨论和交流,从而获得真正的数学知识,同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题。

百分数的意义和写法教学反思2017-08-09 21:01:09 | #2楼回目录

百分数的意义和写法教学反思

在本节课的教学中,我遵循“教为主导,学为主体”的原则,学

生在自主探究、合作交流、比较分析、归纳概括的过程中深刻认识并

理解百分数的意义。注重学生的现实体验,从生活中做数学,建立

以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

一、立足生活,加强数学与生活的密切联系。

新课标指出,数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战

性的。鉴于此,课前,我让学生收集生活中的百分数,课中让他们进

行交流,分析这些百分数中蕴含的数学信息,让学生感受到数学就在

他们身边,觉得数学并不枯燥、抽象。这样的学习内容学生看得见,

摸得着,也激起了学生学习的兴趣和探究的欲望。

二、关注全面发展,以人为本,渗透思想教育。

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的艺术就在于,要让受教育者把他

周围的东西加以‘人化’”教师作为教育的引导者,更有必要在

课堂教学中渗透“以人为本”的教育思想。因此,在本节课中,教学

百分数意义后,我出示了一则信息,让学生透过百分数提供的信息了

解到我们国家森林资源的匮乏以及人们森林保护意识的淡保教育学

生要保护我们的森林资源,珍爱大自然,增强学生的环保意识与责任。

另外,在最后的教学环节我送给学生含有百分数的励志名言,对学生

的人生价值取向起到了指导的作用,推动了学生的全面健康的发展。

三、加强学科联系,体现知识整合

本节课我设计了三组练习,是基于本课的教学内容而定。在第三

组练习中,我把百分数的知识巧妙地与语文知识联系起来,体现了数

学与语文学科之间的联系,加强了学科与学科之间知识的整合,同时

也让学生感受到百分数存在的广泛性和学习百分数的必要性。

总的来说,本节课的教学效果我还是很满意的。但“教学是一门

遗憾的艺术”。一节课下来,我觉得还有很多地方处理得不够到位。

具体来说,有以下几点需要完善:

一、时间分配不够均衡,在个别环节上耗时太多,导致后面部

分用时紧张。

二、忽视教学细节,导致教学效果不理想。

本节课,我在个别环节的处理上比较粗糙,教学语言的组织也

是不够严密的,对学生的关注度不够,导致了学生课堂跟不上老师节

奏,影响了课堂教学效果。由此我也体会到虽然教学细节看似平常,但平常中蕴含着智慧;虽然看似简单,但简单中孕育着深刻。

百分数的意义和写法教学反思2017-08-09 20:59:53 | #3楼回目录

百分数的意义和写法教学反思

本节课是教学百分数的第一节课,通过本节课的学习,学生会说出百分比数的意义,会读写百分数,并且会区别百分数和分数的联系和区别。了解百分数在生活中的应用。

上完这一节课,我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的,绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻,完成后面的练习也很好。学生学习的积极性也比较高,知识都是学生自己经历探索、交流得到的,充分体现了新课改的精神。具体优点如下:

在教学材料的安排上,由于时间的问题没让学生收集有关百分数的资料,所以本节课我就借助书上的情境图,以孩子们原有的知识经验为基础,让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义,进而总结概括出百分数的意义,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

在教学第一个环节时,学生结合书上的第四幅情境图谈百分数的意义时,出现了困难。我抓住这个机会,适当引导,这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和区别时,又一次迫切需要交流,在学生激烈的争论中,把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完整。两次交流就把本节课的重点和难点都得到了解决,学生也感受到了成功的喜悦。

尊重学生,全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学,鼓励大胆发言,以尊重学生个性,发展学生思维为目标,从而提高了学生的素质。

但也有很多不做之处:

1、在处理学习百分数的意义方面。没有让学生做好充足的准备,还是觉得很遗憾。虽然也让学生结合书上情境图,算是结合了现实生活谈了百分数的意义,还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义,让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

2、这节课让我深刻的意识到我驾驭课堂的能力还要进一步提高,面对陌生的学生,学生提的问题也可能千变万化,因此,合理引导学生,充分吃透教材,才能在课堂上应变自如。在以后的工作中要多学习。

小岭中心校洪衍青

2016年1月

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