初三数学第一轮复习教学反思

初三数学第一轮复习教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 19:32:46 共有3个回复
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  2. 2初三数学第一轮复习教学反思
  3. 3初三化学第一轮复习课教学反思杨立欣

初三数学第一轮复习教学反思,第一轮复习的目的是要过三关过记忆关,第一轮复习应该注意的几个问题必须扎扎实实地夯实基矗,而是有针对性的典型性层次性切中要害的强化练习。

初三数学第一轮复习教学反思2017-08-09 19:30:49 | #1楼回目录

初三数学第一轮复习教学反思

九年级毕业班总复习,教学时间紧,任务重,要求高,学生对学过的知识早已忘记。如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。今年这一学期比往年较长,计划安排两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前,我有以下几点认识:

1.第一轮复习的目的是要“过三关”:(1)过记忆关。必须做到记,记准所有的重要知识、公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。如:待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。(3)过基本技能关。如:给你一个题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合,使之形成知识结构,可将代数部分分为:实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部分分为:几何基本概念,相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测,重视补缺工作。第一轮复习的基本宗旨:知识系统化(知识树),练习专题化。

2.第一轮复习应该注意的几个问题,必须扎扎实实地夯实基矗

(1)根据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题,必须深钻教材,绝不能脱离课本。

(2)不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(3)每天批改检查学生完成的作业,及时反溃对于作业、练习、测验中的问题,采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反愧矫正和强化,有利于大面积提高教学质量。

(4)注重思想教育,不断激发他们学好数学的自信心,并创造条件,让学困生体验成功。

初三数学第一轮复习教学反思2017-08-09 19:32:01 | #2楼回目录

初三数学第一轮复习教学反思

刘春喜

1、重视课本,系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽高于教材,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以我在第一阶段复习时,还是以课本为主,深钻教材,把书中的内容进行归纳整理,使之形成较完整的知识结构,并注意学生解题方法的归纳和整理。我在这一阶段的教学时,将代数部分分为五个单元:实数和代数式;方程;不等式;函数;统计初步等;将几何部分分为五个单元:几何基本概念,相交线和平行线;三角形;四边形;解直角三角形;圆等。复习中注意引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍,边复习边作知识归类,加深记忆,同时注意引导学生弄清概念的内涵和外延,掌握法则、公式、定理的推导或证明,例题的选择有针对性、典型性、层次性,并注意了分析例题解答的思路和方法。

2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系,理清知识结构,形成整体的认识,并能综合运用。因此,我在选择例题及布置作业时,尽可能选择一些有代表性的习题,不出偏题怪题,重视学生在做题时出现错误的即讲解及订正。

3、每天上完课,我都会静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,是否完成了预期的教学目标等。经过近两个月的复习,自认为基本达到了第一轮预设的教学目标。四月11日将进行本届初三毕业生的中考预测(即二模),将对我第一轮复习进行检测,希望能取得令人较满意的成绩。

初三化学第一轮复习课教学反思杨立欣2017-08-09 19:32:28 | #3楼回目录

初三化学第一轮复习课教学反思杨立欣

距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:

一、重计划性,忌盲目性

初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”,而是再“升华”、再“提高”,这就需要在复习时,不能是对知识的简单罗列,因此我在复习知识点时以考纲作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化,形成知识网络,构建基本知识框架图,同时在原有的基础上不断提高,并能培养学生分析、解决问题的能力。

二、重因材施教,忌好高骛远

我对学生的要求都有所不同,使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。此外,在狠抓教学的同时,学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现,我主动与班主任沟通,以便选择行之有效的方法对其加以引导,使其尽快调整好状态,去迎接新的挑战。总之,教育和教学都需要切合实际的因材施教,忌偏离实际的好高骛远。

三、及时反愧强化指导

为了进一步了解学生的掌握情况,我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈,抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导,同时注重发展学生的思维,开阔学生的解题思路和分析问题的能力,在这个环节中选题是关键,要少而精,有梯度性、层次性,适应于不同此的学生,达到不同层次的学生各有所取,各有所进。

总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助。

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