初中数学复习课教学的反思

初中数学复习课教学的反思 | 楼主 | 2017-08-09 19:32:45 共有3个回复
  1. 1初中数学复习课教学的反思
  2. 2江苏省靖江市实验学校初中数学教学反思:《一元二次方程复习课》的教学反思
  3. 3初中数学总复习教学反思

特别是实行初中生学业水平测试以来对基础的要求更明显。

初中数学复习课教学的反思2017-08-09 19:32:31 | #1楼回目录

初中数学复习课教学的反思

尧禾一中薛王芳

为了上好复习课,我们老师要花费很大的精力,查资料备课,但一节课下来,有时候得不到应有的收获?原因在哪里?经过我先后观摩了一些老师关于不同形式、不同内容的复习课,以及自己在教学中的实践,觉得有一下方面的感受。

在涉及“基础知识”的复习课中,老师们如果是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识、梳理知识,这样老师觉得面面俱到、疏而不漏,学生却感到枯燥乏味、漫不经心、没精打采,无法激发学生的兴趣:优等生感觉这是罗列知识,差生感觉摸不着头脑。如果老师能够提出一些创造性的问题,则学生会跃跃欲试,精力饱满地思考问题。这就明显地反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求,刺激了学生的大脑皮层,顺应了学生的心理需求。

在涉及“数学思想方法”的复习课中,老师如果抓“思想方法”这一线索线,以“方法”为主线,创设一定的问题情境(可以以实际生活为背景,可以以纯数学问题为契入点)化复杂的问题简单化。如王老师在讲解“二次函数的实际应用”复习课时,以最简单的纯数学问题引入,学生很轻松地就完成了,紧接着转入实际引入,让学生谈方法谈思路,抓装思想方法”这一主线展开教学,一节课下来备感轻松,让学生获得终身学习。这样一个问题的难点就在学生的思考、教师的引导下突破了,但还是有一点“老师牵着学生的鼻子走”的感觉。如何放手让学生自己去提出问题、解决问题、感悟知识、感悟方法呢?这是我们今后教学的一大突破点。

随着课改的不断深入,复习课不再是单纯的对知识的再现,而是应多关注学生的发展,关注思想方法的体现。尤其是对学生的参与性、评价性应给予关注,譬如:在复习提升课中我们可以注重以下几个评价:一、对学生学习状态的评价;二、对知识形态的评价,如基本性、基础性、过程性、策略性、实践性、评价性;三、对教师教学的行为评价,如可以设计“开放型”复习课,可以提前给学生布置作业:如对整章知识系统的梳理、典型例题的摘录、搜集平时作业、测试中的典型错误、准备思考题等。充分利用学生学习的积极性,让不同层次的学生有不同的收获,可以借助小组,以“好”帮“差”,以“好”

促“差”。自己在复习中曾采用过小组合作方式,学生积极性非常高,分别展示自己组的资源,但是其中重复知识点较多,课堂密度有些小,不能让不同层次的学生有不同的收获。课后我又试着给每组提前指定复习提纲的方法,课堂效果有明显提高,并且我注重了对学生的鼓励性评价,使差生找到了信心。并且自己在所安排的组中事先有意识地安排了一组“候补”组,主要负责各组没有预见的问题,以及思想方法的补充讲解。一节课下来,收获还可以。

我们教师的角色在发生变化、行为在发生变化。不变的是让学生如何体会到课虽尽而趣无穷思未尽的效果。让我们共同探索吧!

江苏省靖江市实验学校初中数学教学反思:《一元二次方程复习课》的教学反思2017-08-09 19:30:56 | #2楼回目录

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《一元二次方程复习课》的教学反思

初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。数学是中考中容易得分也容易失分的科目,因此数学复习质量的高低,对学生来说十分关键。许多初四的老师都有这样一个困惑:到底如何进行总复习?是按复习指导按部就班复习下去,还是另劈稀径?下面就这堂〈一元二次方程的复习课〉谈谈我的一些看法。

一元二次方程的复习我分为两部分:第一部分为基础复习,第二部分为一元二次方程的应用。我上的是第一部分。这堂课的复习思路还是比较传统:概念的梳理(方法的回忆)——实践(方法的选择)——应用(方法的融合)”。其中回忆了近似值、二次函数的顶点式等初四重点知识。最后的应用稍显仓促,没有讲透,还不如把这部分舍去,在前面的解法中多给学生一点时间,夯实基矗把应用全部放到下节课。在习题的选择上我注意了广度与前后知识的联系,但深度和综合性还不够。

上完这堂课我首先感受到了集体备课的好处,可以取长补短,整堂课也具有连贯性,而不是以前的讲到哪儿算哪儿。课前的精心备课也让我整个课堂比较流畅、紧凑容量大。总的来说要上好一堂复习课应该注意以下几点:1、课前精心备课,加强备课组的联系。2、重视课本,夯实基矗3、复习不要只讲究块,而要注意前后的联系,尤其是初四的知识要注意随时渗透。

切切实实提高复习实效是初三数学复习教学的最终目标。因此,任课教师要有强烈的质量意识,认真探讨和研究有效的复习方法,应因地制宜地拟订好复习计划。要充分发挥备课组的集体智慧,群策群力,不断研究和改进复习方法,加强校际交流与合作。

初中数学总复习教学反思2017-08-09 19:31:17 | #3楼回目录

初中数学总复习教学反思

在这两年的毕业班教学工作中,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,对自己的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。

一、复习中不断总结

⑴立足教材,这是根本。特别是实行初中生学业水平测试以来,对基础的要求更明显。因此,在复习中要理清概念,夯实基础,学生通过复习,应熟练掌握概率与统计的基本知识、基本技能和基本方法.

(2)统计与现实生活、科学领域的联系是非常紧密的,教学中应特别注意将统计的学习与实际问题密切结合,选择典型的、充满趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子,使学生在解决问题的过程中,学习数据处理方法,理解统计的概念和原理,培养学生的统计观念.要突出统计思想,用样本估计总体是统计的基本思想,在复习中要使学生更多的机会接触这一思想,使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性,以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会.

(3)统计与概率是原来的非重点,一般易被教师和学生轻视。这几年中考中这部分知识联系生活实际,成为考察学生的数学能力的重要内容。因此,在复习中突出概率建模思想,对概率的计算问题,可以把不同背景下的各类问题加以变通,寻找他们之间是否存在相同的数学本质,对相同的一类问题,我们可以用一个概率模型来解决.这样也能对学生思维的灵活性、缜密性和开放性加以锤炼.加强用列表法和树状图求解决简单事件的概率的复习,渗透分类讨论思想.

二、复习中要“用活”教材,和资料。这几年我们基本以《世纪金榜》和市中考说明为主。《世纪金榜》是一本不错的复习资料。它融会贯通知识联系,结合中考最新命题趋势,分类总结热点题型,全面拓展中考制胜空间。

三、复习反思,或称为“反思性复习”,是指教师在复习实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升复习的合理性,提高复习效率。教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整复习计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织复习,确保复习过程沿着最佳的轨道运行。

四、要及时的总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:三视图的画法,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等。把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累,我们必将

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