二次函数的复习教学反思

二次函数的复习教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 19:03:09 共有3个回复
  1. 1二次函数的复习教学反思
  2. 29下期末复习《二次函数的复习(2)》教学反思
  3. 3二次函数复习课的教学反思

二次函数复习课的教学反思数学组赵复综。

二次函数的复习教学反思2017-08-09 19:02:15 | #1楼回目录

二次函数的复习教学反思

在进行二次函数的复习教学中,我立足于在初中数学函数教学中的地位,着眼于中考方向,根据学生对二次函数的学习及掌握的情况,从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式,精心地准备了《二次函数》的第一节复习课,教学重点为二次函数的图象性质及应用,教学难点为a、b、c与二次函数的图象的关系。

最初,“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”这一相关性质复习设计中安排了3个训练题目,其中第(2)小题侧重在抛物线的对称性与增减性,集体备课后我进一步认识了课标要求河北省中考命题评价方向,在复习侧重方向上作了调整:加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、判断抛物线对称轴、借图象分析函数增减性等的训练,从而删去原例(2)增加新例(2)另外还预想借图象识别2a与b的关系将是本节课的一个难点。

本节课在二次函数复习树中拉开了序幕,通过建立函数体系回忆了二次函数的定义,其图象与性质及与一次、反比例函数图象的综合应用,相继进行,但此环节中“2a与b的关系”学生没有提到,迫于突破此难点,我让学生观察课例图象,并进一步引导观察对称轴的具体位置后,仅有十几个学生准确理解、掌握,于是我进一步的分析“2a与b的关系”由对称轴的具体位置决定,并说明由a>0与b>0能推导出2a+b>0的方法仅适于此题,但效果不尽人意,仍有一部分学生应用此法解决相关问题。本知识点预设6分钟完成而实际用了15分钟。如此导致处理二、2、(2)题时间紧张,使得重点不凸现。将第(3)题留为课后作业,来了个将错就错,为下一节课复习“二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。

在这次活动中,我受益匪浅,感受颇多:在如何备复习课,准确把握一个单元及一节课的重点及突破难点方面有了很大提高;在巧妙驾驭课堂方面有了很大进步;总之,在实践中获得灵感,在交流中撞出智慧,在反思中调整思路,在坚持中取得进步。

9下期末复习《二次函数的复习(2)》教学反思2017-08-09 19:02:55 | #2楼回目录

教学反思

课题:《二次函数》第二课时(教学反思)

(课型:复习课)

“二次函数的应用”是九年级数学课程中的难点内容,与生活实际密切联系,学生对生活中的“二次函数”感知颇浅,针对学生的认知特点,设计时做了如下思考:一、按知识发展与学生认知顺序,设计教学流程:首先由一道简单的二次函数引例帮助学生复习了有关二次函数的图像及其性质,从而才能函数应用上运用自如,如鱼得水;借助问题链复习旧知,辅之基本图形夯实基础;二、教学过程中注重引导学生对数学思想的运用和理解:如课后练习题运用数形结合的思想,让学生掌握二次函数的图像性质;三、教学过程中注重引导学生多动手多思考,小组合作:如例题3画二次函数的图像,让学生先自己动手画,然后小组进行交流讨论,最好老师点评,起到很好的效果.

在课堂教学中,我注意倾听学生的发言,特别是对于插话的内容,帮助他们澄清错误概念,提醒他们重视推理的前提,引导他们挖掘隐含条件,启发他们总结解题规律,掌握变换的方法,使大家主动探索中发现问题,解决问题,从而学到思想、学到方法,在教学中药重视学生之间、师生之间的讨论和交流,教师学会察言观色及时得到反馈信息,利用生成资源查漏补缺,来达到教学目的.

这堂课老师教得轻松,学生学得愉快,每个学生都参与到活动中去,投入到学习中来,使学习的过程充满快乐和成功的体验,促使学生自主学习,勤于思考和勇于探究,形成良好的学习品质.由于这堂课活动大,热热闹闹中,胆大、性格开朗的学生特别活跃,也容易引起老师的注意,而对那些胆小性格较内向的学生就注意不够.个别理解能力和接受能力慢一些的学生,给予他们的帮助还不到位,这些学生课后作业完成不够.

没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维大门,智力和能力才能得到发展。因此,作为一名数学教师,首先要培养学生的数学兴趣,让学生体会到情的感染、爱的激励,让他们用愉快的心情去学习数学,这样才能提高数学能力.

二次函数复习课的教学反思2017-08-09 19:02:40 | #3楼回目录

二次函数复习课的教学反思数学组赵复综

二次函数的复习我分为两部分:第一部分为基础的复习,第二部分为综合知识的复习。基础知识的复习思路还是比较传统:二次函数图象和性质--实践(方法的选择)--应用(方法的融合),基础知识的复习我没有把书上的公式再一一讲解,而是采用给出例题,在具体的题目中让学生回答它的开口方向、对称轴、顶点坐标图象与x,y轴的交点,这样学习起来不枯燥。总之,整个过程主要是采用学生做、学生讲、学生补充,注重突出学生的数学活动,变“教学”为“导学”。综合知识的复习我放在第二课时,采用循序渐进的方法来复习,在习题的选择上我注意了广度与前后知识的联系,但深度和综合性还不够。这两节复习课不仅仅是对知识的复习,而且也让学生学会对所学知识进行归纳总结,同时回用所学知识解决相关的实际问题。

上完这堂课我首先感受到了集体备课的好处,可以取长补短,整堂课也具有连贯性,而不是以前的讲到哪儿算哪儿。课前的精心备课也让我整个课堂比较流畅、紧凑容量大。总的来说要上好一堂复习课应该注意以下几点:1、课前精心备课,加强备课组的联系。2、重视课本,夯实基矗3、复习不要只讲究快,而要注意前后的联系,尤其是初三的知识要注意随时渗透。

总的来说,用好教材是我们面临的最重要的问题,教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求,出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子,一会儿几何知识,一会儿代数知识,作为教师就是要让学生自己去探究,教会学生学习的方法。通过几年的教学实践探究,使我清楚地认识到,必须要改变以往的以教师为中心,学生机械模仿教师的解题过程,死记硬背,这种方法已在教台站不着脚。同时,新教材还有独特的一面,那就是紧密结合学生的生活实际,从学生的心理和年龄特点考虑:使枯燥的数学变得有趣了,变的学生好容易理解了,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。

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