二次函数的图象与性质教学反思

二次函数的图象与性质教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 19:03:09 共有3个回复
  1. 1二次函数的图象与性质教学反思
  2. 2二次函数的图象与性质教学反思
  3. 3《二次函数y=ax2+k、y=a(x-h)2的图象和性质》教学反思

的图象与性质的教学反思二次函数,性质以及和二次函数的联系与区别,课堂上有个别同学的学习态度不尽人意,的图象与性质的教学反思二次函数,的性质以及和二次函数只要是图象让学生感受的联系与。

二次函数的图象与性质教学反思2017-08-09 19:00:14 | #1楼回目录

2yaxc的图象与性质的教学反思二次函数

这节课是青岛版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手作图,观察、归纳出二次函数的性质,体验知识的形成过程,力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。整个教学过程主要分为三部分:第一部分是前置性作业,前置作业是前一天发给

2yax学生的,主要涉及如何作图、复习二次函数性质等问题。我的

设计目的是让学生在复习这些知识的过程中体会从函数图像来研究函数性质。应该说这样设计既让初三同学复习了旧知又使他们体会到如何研究函数,从哪些方面研究函数,从思维层面锻炼了学生的探究

2yaxc的能力。第二部分是学习探究,只要是图象让学生感受

性质以及和二次函数yax的联系与区别。第三部分是通过练习和我的展示让学生锻炼了自我学习的能力和出题的能力。本节课的优点主要包括:

1、教态自然,能注重身体语言的作用,提问具有启发性。

2、教学目标明确、思路清晰,注重学生的自我学习培养和小组合作学习的落实。

3、能运用现代化的教学手段教学,尤其是能用几何画板等软件突破重难点

4、二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较成功的一部分,主要是借助多媒体的动态展示了二次函数的平移过程,让学生自己总结规2

律,很形象,便于记忆。

本节课的不足之处表现在:

1、目标定位不好,本节课通过画图,由图象观察总结出对称轴、顶点坐标、开口方向等。

2、课堂上讲的太多。有些过程,让学生自主观察总结是完全能收到好的效果的,但是我都替学生总结了,学生还是被动的接受。其实这还是思想的问题,说明我没有真的放开手。真正让学生有了空间,他们也会给我们很大的惊喜。

3、有些内容偏离教学大纲,导致差生吃不好,优生吃不饱。课堂上有个别同学的学习态度不尽人意。

4、备课不够细心,“图象”两个字变成“图像”。

5、课堂应急处理不够老练,同学提出的问题没有及时解答

但在教学中,我自认为热情不够,没有积极调动学生学习热情的语言,感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的积极性。

总之,在数学教学中不但要善于设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱。

二次函数的图象与性质教学反思2017-08-09 19:00:34 | #2楼回目录

2yaxc的图象与性质的教学反思二次函数

增城二中赖灶兰

这节课是人教版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手作图,观察、归纳出二次函数的性质,体验知识的形成过程,力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。整个教学过程主要分为三部分:第一部分是前置性作业,前

2yax置作业是前一天发给学生的,主要涉及如何作图、复习二次函数性质等问

题。我的设计目的是让学生在复习这些知识的过程中体会从函数图像来研究函数性质。应该说这样设计既让初三同学复习了旧知又使他们体会到如何研究函数,从哪些方面研究函数,从思维层面锻炼了学生的探究能力。第二部分是学习探究,

2yaxc的性质以及和二次函数yax只要是图象让学生感受2的联系与

区别。第三部分是通过练习和我的展示让学生锻炼了自我学习的能力和出题的能力。我的优点主要包括:

1、教态自然,能注重身体语言的作用,提问具有启发性。

2、教学目标明确、思路清晰,注重学生的自我学习培养和小组合作学习的落实。

3、能运用现代化的教学手段教学,尤其是能用几何画板等软件突破重难点

4、二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较成功的一部分,主要是借助多媒体的动态展示了二次函数的平移过程,让学生自己总结规律,很形象,便于记忆。我的不足之处表现在:

1、目标定位不好,本节课通过画图,由图象观察总结出对称轴、顶点坐标、开口方向等。

2、课堂上讲的太多。有些过程,让学生自主观察总结是完全能收到好的效果的,但是我都替学生总结了,学生还是被动的接受。其实这还是思想的问题,说明我没有真的放开手。真正让学生有了空间,他们也会给我们很大的惊喜。

3、有些内容偏离教学大纲,导致差生吃不好,优生吃不饱。课堂上有个别同学的学习态度不尽人意。

4、备课不够细心,“图象”两个字变成“图像”。

5、课堂应急处理不够老练,同学提出的问题没有及时解答

但在教学中,我自认为热情不够,没有积极调动学生学习热情的语言,感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的积极性。总之,在数学教学中不但要善于设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱。

《二次函数y=ax2+k、y=a(x-h)2的图象和性质》教学反思2017-08-09 19:01:45 | #3楼回目录

《二次函数y=ax+k、y=a(x-h)的图象和性质》教学反思

龙潭镇第一初级中学黄海东

在讲授了二次函数y=ax2+k、y=a(x-h)2的图象时,有点感触:

1、先诱导学生比较二次函数y=ax2+k与二次函数y=ax2在形式结构上有什么异同点,很容易发现二次函数y=ax2+k与二次函数y=ax2后多加一个k,同一个自变量值相应函数值增加或减少常数K的绝对值,即是将二次函数y=ax2图象向上/向下平移常数K的绝对值个单位长度,至于向上还是向下就取决于K的正负性。

2、比较二次函数y=a(x-h)2和二次函数y=ax2的异同点,不难发现只有平方项的底数不同而已,也就是说对于同一个函数值相应自变量由0变为h,我们清楚知道改变自变量值就相当于左/右平移,把问题实质转向看如何平移时关键是看顶点的平移,顶点如何平移那么图象就如何平移。先由解析式求出顶点坐标,再看平移的问题。如二次函数y=a(x-h)2的顶点坐标为(0,h)和二次函数y=ax2的顶点坐标为(0,0),由坐标(0,0)变成坐标(0,h)相当于把顶点从(0,0)平移到(0,h),至于左/右平移就看h的正负性,h正就往右移,相反就往左移。

通过本节课我觉得:1、要想教好数学单凭经验是远远不够的,一定要让同学动起来;2、抛物线平移问题实质就是其顶点平移问题。22

回复帖子
标题:
内容:
相关话题