梯形面积教学反思

梯形面积教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 14:06:18 共有3个回复
  1. 1梯形面积教学反思
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  3. 3梯形面积教学反思

通过教学让我更加明白要充分相信学生,学生的创新能力不是一节课就能培养起来的,本节课的设计考虑到了一个首尾照应的艺术原则。

梯形面积教学反思2017-08-09 14:05:44 | #1楼回目录

<<梯形的面积>>教学反思

《梯形面积计算》这节课的内容是在学习了平行四边形面积、三角形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过梯形面积公式的推导去理解和掌握梯形面积计算公式。根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。因此,在教学中我注重学生自己动手操作,从操作中掌握方法,发现问题,解决问题。

(一)体现了探究性教学的特点

本节课充分让学生动手实践——用学具剪剪拼拼,进行了自主探索,让学生利用前面的学习经验,动手把梯形转化成已经学过的图形,并让学生通过找图形之间的联系,从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。在这一环节的教学中,我十分注意突出学生主体作用的发挥,让学生主动操作、讨论,在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法,。在这一环节中,学生出现了多种操作方法,如:一部分学生把两个完全一样的梯形通过旋转、平移转化成一个平行四边形,推导出梯形的面积公式;一部分学生用一个梯形沿中位线剪开,翻转180度,拼成一个平行四边形,推导出公式;还有一部分学生用一个梯形沿梯形的右上角到对腰的中点剪下,翻转180度,拼成一个三角形,推导出面积公式。这样的教学正好落实了《标准》提出的“数学教学要在学生已有的知识背景下学习”的理念。尤其突出的是充分发挥了学生的自主性,实实在在地给了学生进行探究、发现、创新的时间和空间!真正体现了“学生是学习的主人,教师是组织者、引导

者和参与者”。发展了学生的创新能力。值得指出的是:这当中还蕴含了数学思想方法的教学:让学生把陌生的知识自主地转化为已有的知识经验,体现了迁移、转化思想。经过课堂小结的点拨,使得这一教学效果尤其明显。

(二)体现数学与生活的联系

首先,在导课时,创设了请学生帮老师计算种植近似梯形的草地的面积是多少的问题情境,不仅有效提出了数学问题的,同时还激发了学生求知的愿望。其次,创设应用探索出来的方法解决实际生活中的问题。主要是通过解决一些生活中的梯形的面积来实现的。课堂上我依据学生的心理特点,做到了《标准》对于情景的创设“要联系学生的生活实际”的要求。在这一前提下让学生进行探究,显示了学习的自主性。在获取了知识后马上让学生运用新知来解决实际问题,使学生切实并切身地体会到了数学与生活的密切联系!真正体现了数学“来源于生活,回归于生活”的思想。

(三)体现练习的层次性

练习的设计体现由简到难的梯度性,关注后进生,也兼顾学有余力的学生,做到面向全体学生。使学生在不同程度上得到发展。我觉得这节课,学生的参与度还可以,比以前好一点,学生的学习热情较好。但是,一些基础知识差的学生推倒公式还是有困难,应该加强引导和指导。

梯形面积教学反思2017-08-09 14:04:34 | #2楼回目录

1、通过教学,让我更加明白:要充分相信学生。新课程理念中,要让学生通过自主探究,主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发,一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积,从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下,学生调动自己已有的知识经验,探究出了很多种方法,培养了创新思维能力和自主学习的能力。

2、学生的创新能力不是一节课就能培养起来的。这节课学生能够想出那么多种方法,要以前几节课的探究平行四边形和三角形的面积为基础,学生的自主探究能力要经过一定量的积累,而不是一蹴而就的。但是如果长期这样得到训练,学生探究所需要的时间就会越来越短,创新能力也会越来越强。

3、本节课的设计考虑到了一个首尾照应的艺术原则。课的导入部分以优美的音乐伴随引入生活中的问题,课的结尾同样以伴乐欣赏生活中的梯形。在轻松的氛围中让知识得到延伸,又遵循了“数学知识从生活中来,到生活中去”的理念。

4、这节课还经过研究提炼,让我认识到:在学生探究各种方法的时候,不必马上让学生统一到梯形的面积计算的规则公式中来。有套用模式之嫌。可以在最后让大家一起观察,把各种方法进行沟通,理解,在统一。

梯形面积教学反思2017-08-09 14:04:49 | #3楼回目录

梯形面积教学反思

石头中心小学成明义

经过对三角形的教学,在这次梯形面积的教学过程中,我把更多的时间留给学生,让学生自主操作,让他们自己去探究新知识。有了平行四边形、三角形面积学习的基础,学生很快就能想到把两个完全一样的梯形转化成梯形。在教学过程中,学生交流梯形面积的推导公式时,我又着重强调了“梯形为什么要除以2”“不除以2求出的是什么”,加强学生对“除以2”的理解,做好及时预防,避免学生在做题时总是忽略“除以2”。

总体来说,这节课我还是比较满意的,这节课我花了很多时间给学生去研究梯形的面积公式如何推导出来,并让学生充分的说,虽然最后留下做练习的时间很少,但是我觉得学生学习的过程比结果应该更重要一些。而且从作业的反应情况来看,学生对梯形公式的掌握及运用都很不错。但是,不足之处还有许多:

1、因为这节课需要学生自己动手操作,大部分学生都能做的很好,但是仍有个别学生并没有认真讨论。

2、在推导梯形面积公式时,我只让学生想了一种方法,就是把两个完全一样的梯形转化成平行四边形,还有许多别的方法我并没有引导学生去探讨。其实班里有很多程度不错的学生完全可以想出来的,但是为了顾及整个班级,所以别的方法我就没有更深的去探讨。

3、学生对梯形的高掌握的不太好,如果告诉学生梯形的高,学生会计算,如果梯形的高没有告诉,学生会把梯形的任意一条腰当做梯形的高,这是我在上课前没有考虑到的问题。

有不足,才会有进步,我会继续努力,争取做到最好!

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