教学反思(天气)

教学反思(天气) | 楼主 | 2017-08-09 14:06:14 共有3个回复
  1. 1教学反思(天气)
  2. 2初中语文“看云识天气”教学反思
  3. 3《了解天气预报中的负数》教学反思

我本次预定的活动目标表有两个认识天气图标及相关天气特征,看云识天气教学反思大榆树中学高颖慧,可以通过表格设计帮助学生理清头绪明确概念,我还补充了一些看云识天气的谚语。

教学反思(天气)2017-08-09 14:04:33 | #1楼回目录

教学反思

----------分享阅读(天气)

《天气》是我上的第一节分享阅读课,能完整走完整个活动过程,并且活动气氛较活跃,孩子们愿意跟着我的思路来思考和回答问题,我觉得还是挺开心的。但是细节上,却有很多有待提升的地方,特别是经过胡老师和龚老师的评课、指导,我认识到了自己的不足,下面我从活动目标、活动过程、教具使用、教师语言、幼儿表现几方面进行反思。

我本次预定的活动目标表有两个:1,认识天气图标及相关天气特征。2,知道轻轻的一页一页翻书。两个活动目标虽然在教学中完成较好,但是,由于我迫切想完成教学目标,把图片过度遮挡,影响了孩子们的观察事业,违背了分享阅读第一课时充分让孩子们观察和说的活动特点,虽然能达到我设定的目标,但是,在今后的阅读活动中,还是应该给孩子足够的观察空间,让孩子有话可说。我的第二个教学目标是引导孩子们一页一页轻轻的翻书,但是如果加上引导他们认识页码,那就更好了。

在整个活动过程中,我一直在采用激励和鼓励的方法,想引导所有小朋友积极参与活动,大部分孩子能够积极参与进来,兴趣较浓,可是像黄晨浩小朋友,他平时就是坐不住的孩子,这节关于《天气》的阅读课时,他一个人完全不在状态,我努力的去吸引他的注意力,走到他的面前鼓励他,他也还是那个不在状态的样子,为了吸引他的注意力,反而耽误了活动的时间,我觉得这点自己做的很不好,当时

也实在是没有好的办法。我采用了小兔子跳到表现好的小朋友的腿上的方法,反而使个别小朋友的注意力转移到了小兔子身上,这个教具的使用,也是我今后要注意的地方。经过评课,胡老师给了我对待坐不住的孩子的建议,把他带到身边,和老师坐到一起,让他感觉老师时刻都在关注他,也让他离读本最近,让他把注意力尽可能的放到活动中来。

通过本次的阅读活动,我也意识到了作为一名幼儿教师要不断的丰富自身的知识,提升自身的素质,活动中语言要亲切,符合幼儿的听觉要求,还应有精炼的语言。孩子们在整个活动中显得有些激动,每看到一副画面,总有说不完的话语要表达,活动秩序难免有些乱乱的,这也提醒我,在今后的常规教学中,培养孩子们举手表达自己意见的习惯。

初中语文“看云识天气”教学反思2017-08-09 14:04:59 | #2楼回目录

<<看云识天气>>教学反思大榆树中学高颖慧

刚刚上完《看云识天气》一文后,我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思:

本节课我是用多媒体课件上的.云的形状,光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然,脉络清晰。可以通过表格设计,帮助学生理清头绪,明确概念。而且,多媒体相对地更节省时间.课前要求学生做了充分的预习.学生们做得也非常好.课上这个环节一点都没有浪费时间.

我明白要给学生一杯水,自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类,我就在现实生活中做不好,那怎么能很好地教给学生呢.课前准备时,我找了好多关于“看云识天气”的云的形态和光彩的图片,多分析,多比较,充实自己,并把它们应用到了课件中.学生在学习这样一篇富在知识性的文章时更加地容易接受.

我还补充了一些“看云识天气”的谚语。千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状,厚薄,颜色,等变化,总结了丰富的看云识天气的经验,并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识,是广大劳动人民心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语,是很有好处的。引导学生积累这些谚语:“天上钩勾云,地下雨淋淋”,“炮台云,雨淋淋”,“云交云,雨快临”等朗朗上口的谚语,丰富学生的知识,开拓学生的视野。

一切教学过程最终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学不断发展,它的内容越来越丰富,形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改,加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计,可以发展学生的联想和想象的能力,开阔学生的视野。总之,从本节课的教学中,我看到了不足,但我很庆幸的是,我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧!

《了解天气预报中的负数》教学反思2017-08-09 14:04:21 | #3楼回目录

《了解天气预报中的负数》教学反思

“负数”小学阶段学生初次接触,学生比较陌生,但生活中却普遍存在。根据《标准》的要求,本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材,特别注意挖掘现实性的问题,以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系,也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。

每天天气气温的变化情况是与日常生活有着密切联系的,而且了解各种天气情况的途径有多种,可以从电视广播中的节目中了解,也可以从报刊中了解。本节课,事先让学生收集一下各大城市(南方、北方)的天气气温情况,然后,把学生收集的相关数据进行讨论分析,从而让他们自己去观察、去发现问题,引发求知欲,这一活动不仅仅是为负数的引入积累素材,更可以使学生关注社会,了解负数在日常生活中的意义。在讨论的过程中,学生自然而然的提出了“-6”摄氏度是不是表示零下6度呢?”这个问题,顺势引入“零下温度用负数表示”的内容,使学生对负数有了明确的认识。

这节课还有一个特点就是通过直观的演示、观察,使抽象的内容变得形象化,降低了初学者学习新知的难度。如:结合温度表比较两个零下温度的高低,学生很直观地理解了所学的数学知识,解决了难点问题。

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