《六面怪脸》教学反思

《六面怪脸》教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 14:06:13 共有3个回复
  1. 1《六面怪脸》教学反思
  2. 2《六面怪脸》教学设计及反思
  3. 3廖红艳《六面怪脸》教案及反思

俗话说授之以鱼不如授之以渔,学会方法才能不断提高学生的绘画水平和手工操作能力,镁呦蠊勰羁此评肫妫映橄蠊鄣阕叛劬筒痪涣,本课设计以纸工游戏活动为主线贯穿教学全过程。

《六面怪脸》教学反思2017-08-09 14:03:14 | #1楼回目录

美术教学反思

《六面怪脸》教学反思

黄兴小学颜艳

《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域,内容和形式贴近儿童的心理,符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内容,通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式,让学生充分体验学习过程中的愉悦,激发学生的丰富想象,培养学生对美术的兴趣。所以在课堂上,我为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。让学生自己观察教师制作的“六面怪脸”来探究方法,一个是从在课本上学习,同时展示折纸步骤图,解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思考中找到解决的办法。

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”。教学关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作,并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动,让学生自己分析思考,获得制作方法,了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法,让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,

形成一种“可持续发展”的学力。学会方法,才能不断提高学生的绘画水平和手工操作能力。才能让学生的想象力和创意得到展现和发挥。

《六面怪脸》教学设计及反思2017-08-09 14:04:43 | #2楼回目录

第十一课《六面怪脸》教学设计

教材分析:

《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中第十一课的教学内容,本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后,发挥大胆想象进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。为了更具有针对性,根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况,且称之为六面怪脸。

设计理念:

“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以纸工游戏活动为主线,贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式,激发学生学习兴趣和活动热情,学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。此外,设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主,以此培养学生看图、识图能力,充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。教学目标:

1.“情感态度与价值观”目标:在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

2.“过程与方法”目标:能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

3.“知识与技能”目标:提高学生绘画表现力和动手制作能力。

教学重点:立体造型“六面怪脸”的制作。

教学难点:大胆绘制,突出“怪”字。

教学准备:

教具:课件、正方形彩色手工纸60张、剪刀、固体胶10只、毛线、磁铁、鸡毛、作品若干。

学具:剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等

教学过程:

一、教具导入,激发兴趣(2分钟)

1.老师给同学们带来了一个新朋友,来看看它长什么样?

出示六面怪脸(教具)。

问:数一数有几个面?它的那些地方比较怪?(眼睛、嘴巴等等地方,都是怪怪的)

2.同学们想不想来做一个六面怪脸?想,好,那我们就来共同设计、制作一件好玩的玩具——六面怪脸(板书课题)。

二、方法探究制作指导(10分钟)

(一)方法探究(5分钟)

1.请同学们把制作完成的“六面怪脸”的作品,拆一拆,看一看。“六面怪脸”是由什么形状的纸、通过哪些方法制作完成的?

2.学生动手拆,教师到各组指导。

你有什么发现(可以组内讨论)?学生自由发言。

教师根据学生的回答板书:折剪

3.刚才同学们观察真仔细,拆一拆就发现了“六面怪脸”的基本形是由正方形的纸通过折、剪的方法制作完成的。请从箩筐中拿出你喜欢的颜色的纸,学着刚才拆开的“六面怪脸”的样子,自己试着折一个“六面怪脸”,请记住你觉得比较难折的地方。

学生折制,教师巡视(2分钟)。

你觉得那里最难?学生自由发言。

好的,刚才每个同学都发现了自己在折制过程中的存在的问题,请带着你的问题,我们一起看大屏幕。

播放“六面怪脸”的折制过程视频。

4.课件播放制作步骤图:谁能完整的说一遍“六面怪脸”的折制步骤。

5.好,现在请同学们按照刚才学习的折制方法,快速完成刚才未完成的“六面怪脸”的折制,折好就行,不用粘起来。自己完成的同学可以帮助别的同学。

学生制作,教师指导。

同学们真了不起,刚才我们用很短的时间就完成了制作“六面怪脸”的基本形的折制,接下来我们应该做什么呢?(装饰美化)。好,下面我们来分析一下,这“六面怪脸”该如何来装饰美化呢?请看大屏幕。

三、直观感受,大胆描绘(17分钟)

1.播放课件:传统祭祀面具的图片

请同学们注意观察他们五官有什么特点?

学生自由回答。

2.直观对比,夸张变形:

播放课件:(变形夸张的一张,不变形夸张的一张)你最喜欢哪一张?为什么?

教师根据学生回答板书:(1)五官突出(2)夸张变形

3.播放课件:(色彩对比强烈的一张,色彩对比不强烈的一张)你又喜欢哪一张?为什么?

学生回答(引领学生从色彩对比上去感受作品)。

教师根据学生回答板书:(3)色彩鲜明(4)装饰美化

4.通过刚才的对比,你觉得应该怎样来绘制怪脸的五官和涂色?学生讨论后回答。

5.播放课件:(“六面怪脸”的制作步骤图)总结“六面怪脸”的制作步骤。

6.其实“六面怪脸”就是通过对五官进行夸张、变形绘制出来的,你准备设计制作一件什么样的“六面怪脸”作品呢(组内讨论)?请学生交流

6.自主探究,大胆创作。

从同学们的回答中,老师发现大家已经准备充分了,而且都迫不及待地想动手制作呢。现在,请同学们齐读作业要求(作业要求:1.请同学们按照五官突出、夸张变形、色彩鲜艳的要求,完成“六面怪脸”的绘制;2.比一比,看哪位同学的作品最有个性、最有特点、最先完成!)

四、展示作品,评价小结(10分钟)

1.展示作品,学生互评

老师发现同学们的作品都个性鲜明,非常成功。现在我们来欣赏一下我们班同学的作品。

播放学生的作品

请作者给大家介绍一下他的作品?

谁愿意评一评?你认为这件作品那里最吸引你的眼球,为什么?

2.教师点评,课后延伸

同学们都评得很好,今天同学们的作品都是应用了夸张变形的手法,使作品五官突出、造型新颖,涂色大胆,色彩鲜艳,都十分成功。

五、总结升华(1分钟)

今天,我们在这样一个轻松、活泼的情境中,通过折、剪、装饰、粘贴等方法,完成了“六面怪脸”的制作,在不知不觉中学到了美术的知识和技能,品尝到了美术活动的乐趣,课后希望同学们用今天学过的方法,制作更多形式的怪脸,装饰美化我们的环境与生活。

板书设计:

第11课六面怪脸(怪脸的作品)

制作方法:折剪粘

制作要求:五官突出

夸张变形

色彩鲜艳

装饰美化

教学反思

“新课标”提倡美术课堂教学要通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式,让学生充分体验学习过程中的愉悦,激发学生的丰富想象,培养学生对美术的兴趣。本课结合三年级的学生以形象思维为主,思维活跃,想象力丰富,爱动手实践,但抽象思维能力较弱这一实际,采用尝试教学法进行教学是成功的。在导入新课后,就让学大胆的动手实践,把教师事先折好的“六面怪脸”基本造型拆开看一看,并动手学着拆开的“六面怪脸”的样子自己折一折,留给学生充足的时间动手实践,让他们自己发现问题。这一环节有效准确的找到了学生各自的难点,为教学的顺利进行奠定了坚实的基矗

让学生带着自己的问题去观看教师事先准备好的“六面怪脸”基本造型折制方法形象直观的视频,就增强了学生观看时的针对性和目的性,解决了学生的学习折制“六面怪脸”基本造型难点;在此基础上引出了如何进行装饰,通过观看传统祭祀面具的图片,让学生明白什么叫五官突出;通过两张造型基本一致的图片,让学生明白什么叫夸张变形;通过两张色彩强弱对比鲜明的图片,让学生明白什么叫色彩鲜艳。在这一环节中,充分利用图片、色彩直观形象的特性,让学生进行直观的感受,减少了教师繁琐的讲授,教学中始终突出学生的主体地位,教师始终扮演好学生学习的促进者、引导者的角色。让学生在尝试探究中达成本课的教学目标。

但是,在本课的教学中合作学习体现得还不够充分,在今后的教学中可以尝试合作完成“六面怪脸”的折制和装饰;这样有两个方面的好处:第一,合在学习是新课程理念所倡导的,在我们的教学中应该充分的体现;第二,一节课40分钟的时间完成六面怪脸的折制和装饰,对于三年级的学生来讲比较困难。

廖红艳《六面怪脸》教案及反思2017-08-09 14:03:25 | #3楼回目录

《六面怪脸》教案及反思

桂林市琴潭实验学校廖红艳

课题:《六面怪脸》

教学目标:1、能掌握六面怪脸的制作方法和步骤。

2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

教学重点:六面怪脸的折法,装饰的想象发挥。

教学难点:想象大胆,奇特。

教学准备:六面怪脸范品,步骤图。

教学过程:

一、导入:

1、出示六面怪脸两串,

(1)问:你们看看这是什么?

(2)问:是六面的吗?我们来数数看。它们又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方,都是怪怪的)

2、大家想不想来做一个六面怪脸?想,好,那我们就一起来做一个。

二、探究

1、请一个同学来拆开这个六面怪脸,看看它是由什么形状的纸组成的。拆开看看。原来是正方形的。一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来?

2、学生回答,教师小结并板书:折,剪,粘贴。你们有信心来做一个吗?

3、好,我们来看一看制作示意图,示意图里面的虚线是什么意思?(折的意思)折的时候要注意使劲压一压折痕,才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢?(剪的意思)阴影部分呢?(粘贴的意思)

4、现在尝试用自己手中的纸做一做,可以不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间,看谁做得又快又好。

5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗?帮一帮你身边的同学。

6、现在六面怪脸的基本形已经做好了,我们可以开始对它进行装饰了,你觉得可以先画怪脸的什么?(五官)

对,可以先画眼睛,你觉得什么样的眼睛又有趣又怪呢?学生说,请几个同学来讲台上画一画好吗?自己带水彩笔来画。谁画的眼睛最有趣?

7、我们来看看,谁画的眼睛最明亮,谁画的看不太清楚呢?为什么这个眼睛看不太清楚?原来,我们画的时候,要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。

8、除了画的方法,我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢?可以剪贴,你带来了什么东西?你准备装饰到怪脸的什么地方?

三、学生作业,教师巡回指导

1、学生作业

2、将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上。

四、展评:

说说谁的最有趣?为什么?谁的最好看?五、拓展延伸

1、双面怪脸更有趣。

2、其他形状的怪脸也很好玩。回家以后可以试着再做一做。

教学反思:《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域,内容和形式贴近三年级孩子的心理,符合学生的年龄特点。通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后发挥大胆想像进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似乎离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况,且称为六面怪脸。

一开课,我用课件展示了一幅幅人们戴着面具活动的有趣情景,从学生们一阵阵的惊叹声我感受到孩子们深深地被面具的魅力所吸引,想上好这节课的积极性很高。教学过程中,我始终以引导学生观察为主,让每一个教学环节都是一个问题的情境,从而引导学生不断地发现问题、解决问题,由此循环,层层提升,让学生由原来的被动学习向自主学习、合作学习、探究性学习转变,突出学生自主探究,提高了课堂效率,激发了学生学习兴趣和活动热情,让他们发挥想象大胆对作品进行描绘添加,创造出一个个奇形怪状的脸谱形象。

在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,有什么想法感于大胆的说出来,共同探讨。最后整节课下来,学生们都是乐在其中,作品也是非常漂亮,但是还是有很多不足的地方要好好的反思该进,如:时间把握的不够好,课堂纪律组织还要加强,在引导学生想象画怪脸的时候没有到位,学生有些局限在范品里,很多同学画的有雷同的现象,建议后面的班级在一节课的时间内不要做的太大个。

通过此次教学,学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能,对今后的学习起到了一定的作用,六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广,思路比较宽阔,还可以表现许多不同美的效果。这节课也让我学习到了很多课堂经验,还需要在以后的教学中长期积累,能够反思到自己的不足,了解到自己的一些缺失,今后我会更加严格的要求自己,加快自己课堂成长的步伐,让自己的课堂更精彩。

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