人教版小学数学一年级下册找规律教学反思

人教版小学数学一年级下册找规律教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 13:32:36 共有3个回复
  1. 1人教版小学数学一年级下册找规律教学反思
  2. 2人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思(1)
  3. 3人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思

一年级数学下册找规律的教学反思,本节课采取了独立思考合作探究学习方式进行教学,这节课虽然顺利地完成了教学任务。

人教版小学数学一年级下册找规律教学反思2017-08-09 13:31:22 | #1楼回目录

《找规律(一)》教学反思

罗列军

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。

本节课采取了独立思考学习方式进行教学。从生活中的斑马肤色开始引出黑白条纹的规律。然后出现彩旗、花朵、灯笼的组合,让学生体验规律。这些是最简单的图形的变化规律,这部分内容比较简单。

为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了游戏竞猜入环节。通过课件游戏,学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法,课堂气氛相当热闹。不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。此外我紧紧抓住理论联系实际,并贯穿于整个教学全过程,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。让学生通过讨论、猜测、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

不足之处在于学生的良好学习习惯未养成,由于是一年级学生,注意力往往只有15分钟,所以后来部分学生在开小差;同时学生回答时没有要求学生把话说完整;此外在学生做作业之前没有讲清要求;在找寻和辨别规律的组合时,没有用线条区分开来,影响了本节课的时间和效率。

人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思(1)2017-08-09 13:31:03 | #2楼回目录

一年级数学下册《找规律》的教学反思

坝固中心校解绍龙

“找规律”主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究学习方式进行教学。

例1是最简单的图形的变化规律,这部分内容比较简单,固安排在一节课内教学。

为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,通过激情导入,整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生的学习兴趣,我充分利用主题图,创设情境,让学生从“六一”的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学,例题制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。

新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。

在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以在动手操作环节仓促而过。

总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

2016年5月19日

人教版小学一年级数学下册《找规律》教学反思2017-08-09 13:29:58 | #3楼回目录

《找规律》教学反思

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,也是一节活动操作课,主要是培养学生的数学思维和观察、发现能力。本节课主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。教材结合日常生活实际,从生活中的有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课我采用采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

为了让学生很自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,我设计了游戏导入环节。通过游戏,学生兴趣被调动起来,课堂气氛相当热闹。然后我说:“你们知道老师为什么会这样做吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。这时我勾起了学生的胃口,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学生学习兴趣,我把卡通人物引入课堂,并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时,我设定了一个情境,让卡通人物带着大家来到“六一”那一天,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我提前制作了许多卡片,这样教学内容就具体化、清晰化。

我们倡导自主合作的学习方式,在课堂上我会试着把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手等活动,自己发现图形的排列规律。

在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。

这节课虽然顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,对学困生来说有点吃力,并且少了学生的回答次数,相对来说留给学生的时间和机会不是很多。

总之,在整个教学活动中是比较愉悦的氛围,学生自主学习、合作探究,慢慢的培养着孩子们的自学意识、团队精神。

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