九年级数学上册教学反思

九年级数学上册教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 13:06:56 共有3个回复
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  3. 3九年级上册数学教学反思

如组织学生参加数学兴趣小组发展其数学特长,五完善数学学习兴趣小组的管理,二不能最大面积地调动学生的积极性参与的程度不够。

九年级数学上册教学反思2017-08-09 13:06:01 | #1楼回目录

九年级数学上册教学反思

徐墩中学黄泽焕

静夜,独自一个人,望着漆黑的夜空反思。课堂教学的情景往事一幕一幕在脑海中浮现,有喜,有悲,有错,也有对。初三的半个学期的教学任务已经完成了,我发现学生学习数学越来越感到吃力,不感兴趣,在教学中虽然自己多方面的努力但收效甚微,难以改变这种厌数学的现状。究竟是什么原因呢?

数学来自于生活,又必须回归于生活.数学只有在生活中才能赋予活力和灵性.数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因,它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉.有鉴于此,数学的教与学应该富有生活气息,注重现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”。

例如:教科书127页的课题学习的内容,可以把学生带出课堂,到校园里让学生自己想办法,亲手去测旗杆的高度和教学楼的高度,让学生自己思考和总结在测量教学楼和旗杆高度过程中需用到什么仪器和要用到哪些数学知识。学生用自己所学的知识去解决这些问题,进一步巩固他们所学的知识,使他们亲身体验到了数学知识的有用性,感受到数学与生活的紧密联系,才会使学生感受到数学不再是那样的枯燥,空洞与抽象,这样才能激起学生对学习数学兴趣与积极性。

数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学现在已渗透到社会的各个领域,应用越来越广泛,越来越深刻,它是人们必备的知识。人的发展离不开数学作支撑。所以,数学教学中,必须要化难为易、化深奥为通俗,使更多的学生热爱数学,喜欢数学,学好数学,为未来的发展打好数学基矗只要创造性地教,就能唤起学生创造性地学,教与学就能碰撞出创造的火花,我们的学生就能萌发创新意识,就会富有创新能力,我们的教育就能培养出21世纪所需要的创新人才。

课本的同一性与发展需要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本(相对一定范围而言),但今后运用数学的层次又不同,这就要以学生发展的需要来确定数学要求。因为不同的学生有不同的思维方式,不同的兴趣爱好,不同的发展潜能,所以,数学教学应让学生在掌握一些共同的基本知识的同时,能够有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题,最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学兴趣小组,发展其数学特长。

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思维速度的训练。就初中而言,思维速度的训练主要依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后,可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成,也可以出综合性较强的题,让学生积极思考,在规定时间内看有多少同学能够做出来,或让每一个同学在规定时间出一份试卷,看谁的试卷质量高。

在教学中一定要从学生的实际情况出发,要充分考虑到不同层次的学生对知识的不同需求,要善于使用现代数学教学方法,从培养学生适应高速发展的社会所需要的各种能力为出发点,充分合理地使用数学资源,丰富学生的知识,要求学生不断地总结自己的学习,以便于使他们发现自己的优点和缺点,使得他们在以后的学习中进一步改进,从而达到我们的教学目的,完成我们的教学任务。

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九年级数学上册教学反思2017-08-09 13:04:53 | #2楼回目录

九年级数学上册教学反思

安子口中学:陈华胜

一、改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。本人在课堂上每周有一两节课花5分钟左右时间,强调学习的目的性,举以往学生的成功经历。同时穿插情感教育,如何感恩父母,孝敬父母增强学生学习的目的性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。比如说我班的陈某、顾某等上课无精打采,针对他们的这种现象,时刻提醒他们学习的重要作用,上课能认真听讲,下课能完成该完成的任务,成绩也有所提升。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。

四、重视学习环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。课堂中经常性的穿插一些同学在课余中的小故事,同时想学生所想,用他们的思维理解问题,更快的融入到他们中去,从而让学生更信任老师,更愿意亲近老师,使学生的学习潜能的释放达到最大化。

五、完善数学学习兴趣小组的管理

我把我班45人分成两个大组,6个小组,设立六位大组长,一位数学课代表,一位班长,统管6位小组长,由小组长管理各自组七至八名同学,督促他们上交作业,反思错误寻找“病根”,进而更有效快捷的处理问题解决问题在学生易错处反思,对症下药,收到事半功倍的效果!为了更好的发挥班级兴趣小组的作用,经常性的在班级里巩固他们的作用与地位,让学生们更好的配合他们。总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

2016.01.15

九年级上册数学教学反思2017-08-09 13:04:42 | #3楼回目录

九年级上册数学教学反思

本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中,使学生在课堂上能学习到喜欢的数学和有用的数学。但经过反思,意识到在操作的过程中还存在一些问题:

一、没能更大限度地给学生创造展示自己的空间,学生的思想的闪光点没有得到充分体现。

二、不能最大面积地调动学生的积极性,参与的程度不够。

三、问题的引入:如果能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有兴趣去研究,也可以调整课堂知识比较单调的的不足。

四、例题的研究:我想要是将例题交给学生去研究,研究解决的方法和各个题的结构特点,由学生做一个简单的总结每种情况应如何做,应注意什么问题,这样会给学生更大的思维空间,也有利于知识的理解和掌握。

五、练习的方式:练习的方式方法应多种多样,不仅可以编制题组进行训练,也可以总结题型之后,由学生自己进行编题,这样不仅能够让学生更加熟悉题型的结构,同时也有助于学生的思维能力的提高,从根本上改进计算不准确的不足,也能更大限度地调动学生参与的积极性。

课堂教学是素质教育的主要阵地,。新课程要求的教学改革,应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想,把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来,是教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程,处理好传授知识与培养能力的关系。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参与、乐于探究、

勤于思考,注重培养学习的独立性和自主性,通过质疑、调查、尝试、研究、体验的活动,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动的、生动活泼地、富有个性的学习。还要在教学中突出自主学习,弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发学生的内在需要,将要我学转化为我要学。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。教师要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的独立性,培养学生的独立能力。努力实现通过教师的引导让学生对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应,对学习自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。在学习活动中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。让学生对学习自我监控,形成一个良好的学习习惯。

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