一年级数学学期教学反思

一年级数学学期教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 12:32:42 共有3个回复
  1. 1一年级数学学期教学反思
  2. 2一年级下学期用数学教学设计思路及反思
  3. 3一年级第一学期数学教学反思

讲和的认识一节课时因为之前这节课是我讲的公开课所以记忆犹新,希望自己能完善自己的不足让自己不断进步,一年级下学期用数学教学设计思路及反思,一年级第一学期数学教学反思。

一年级数学学期教学反思2017-08-09 12:31:02 | #1楼回目录

学期教学反思

本学期教学已经接近尾声,回顾本期的教学,从内心感悟自己是有所提高的。因为这是我第二次进行一年级的教学,重新备课,重新钻研教材,重新寻求教学方法,这才发现我第一年教学一年级时的稚嫩,在本学期的教学中所能领悟到的有以下几点:

1.讲1-9数字的认识时注重了数字在田字格中如何书写,如何起笔收笔。为学生的书写起到好的示范作用。

2.讲分类时能够精心备课,突出重难点,让学生学有所用,把书包中的物品及时分类。让学生说如何分类:把同样的物品放在一起就是分类。从这节课我意识到一节课中老师一直要围绕重难点有目的的教学才能有所突破。

3.讲6和7的认识一节课时,因为之前这节课是我讲的公开课所以记忆犹新。我又重新认真备课,重新审视教学过程。这才发现之前之所以失败是因为重难点不突出,不会知识之间的衔接,过渡语言不精确造成学生的混乱。

4.讲10以内的加减法注重了学生利用了数的分成和组成进行计算,为学生的口算打下坚实的基矗

5.讲连加连减时发现连结计算过程中课本没有给于标箭头这就说明可以加法算式中可以交换两个加数的位置,而连减算式中却标上了箭头这就说明减法算式中不能交换两个数的位置否则算式会没有意义甚至错误。所以编者有编者的意图,老师一定要钻研教材才能领悟。

6.从整本书来看,自己在备课上下了功夫,注重了过渡语言,明确了重难点的课上下来感觉会很流畅。这就说明一定要用心备课。

本学期有收获,也有不足。收获到的:能尝试让低年级学生动手操作;在图画应用题讲解时能够延伸到两个已知条件,一个问题,单位名称,口答的讲解。注重培养孩子计算时注重算法的理解。不足之处:个别差生没有时间专门补差;复习课时老师讲课不新颖;评价语言上还有欠缺。希望自己能完善自己的不足,让自己不断进步。

武颖颖

2016年12月10日

一年级下学期用数学教学设计思路及反思2017-08-09 12:30:38 | #2楼回目录

一年级下学期《用数学》教学设计思路及反思

先烈东小学一年级钟志倩

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)19-20页的内容。它是在学生学习了20以内的加减法和上学期所学的“用数学”的基础上进行教学的。是对前面所学的知识进行综合和提升。要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己提出问题,进行解答。

根据新课程理念,力求使学生认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

本课采用开门见山的方式,直接由教师谈话导入新课的情景图。这样安排想让学生立即明确本课的学习目标,又可以节省不必要的时间,为下面的学习留下更多的时间。

第一主体图分“捉迷藏”、“丢手绢”“踢足球”三小图:而第一小图采用在教师的引导下借助情景图,给出条件问题完备的应用题,让学生列式、理解算式的意义以及算法,目的是让学生更快地感知解决一个数学问题所必须具备的条件。

第二小图采用给出明确的信息、数据,让学生通过小组合作的方式,从图中众多的信息中提出数学问题,解决问题,目的是使学生进一步感知解决和提出一个数学问题应具备的两个条件。

第三个小图教师则适当提醒,由学生独立自己收集背景材1

料中的数学信息,自己根据信息提出问题,解决问题,有利于培养学生问题解决能力。提高学生用数学眼光观察周围事物的能力和问题解决的能力

最后放开手让学生看着三幅图从多角度收集信息、提出问题,解决问题,目的在于培养学生的问题意识和创新意识。整个过程采用由浅入深、循序渐进,由“扶—半扶半放—放”的原则,依照“整体——局部——整体”的观察顺序,让学生从图中众多的信息中学会提出完整的数学问题并解决。逐步感知解决一个问题应具备的条件。

在“做一做”环节(第二幅主体图)则选取了北师大版的信息量大、开放性强的“美丽的小河边”情景图,依据本班的学生的实际情况,没有进行指导的提问题,只是让孩子们在进行搜集相关的数学信息后,直接地进行创造性的提问题,并通过小组间、全班之间的广泛交流,促进学生间思维的互补,达以优帮差,进一步巩固提出完整的数学问题的必要条件。

由于本图信息量大,同时基于的课程标准中的“人人都能获得必需的教学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念,在解决问题时,没让孩子对每一个问题都进行解答,而是让学生喜欢解决哪题就解决那题,或是自己提问题自己解决,从而力求尊重学生个性化的思维方式、尊重了学生学习的主体地位,体现教学的民主性。

最后教师在针对学生学习情况进行总结评价时随机引出课2

题,并通过引导学生观察自己身边的事物提出数学问题,让学生体会数学知识的重要性以及与生活的紧密联系。

反思:

由于本班大部分学生的观察能力和思维能力不强,因此对于从图中发现的数学信息不多,能主动地提出与其他同学不同的数学问题的学生更不多,因此,本来预定的第一幅主题图最后一个环节----从整幅图中去提出问题,没有一个学生能发现信息和提出问题,由于本人没能作好相关的引导,这一环节因此没有进行。

在引导学生说出减法解题思路时没注意让学生结合题目内容来突出分总关系,因此有小部分学生依然没能理解减法的意义。

因此对如何灵活驾驭课堂、处理课堂动态生成资源、在学习活动中,如何使学生体验到解决同一问题可以有不同的方法,培养学生思维的灵活性和创新性等方面尚需进一步研讨。

2016年3月20日

3

一年级第一学期数学教学反思2017-08-09 12:31:15 | #3楼回目录

一年级第一学期数学教学反思

在本学期,我担任一年级二班的数学,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系,它来源于生活,又高于生活。学生刚刚入学,学习习惯还未养成,再加上家庭及学采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程。立足现在,放眼未来,为使今后的教学工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出反思,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。

一、以课堂教学为核心。

1、备课。本学期认真钻研《数学课程标准》、教材、教参,对教学内容做到心中有数,平时着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。

(1)致力新授有趣实效。在教学中逐步实践新课堂教学模式,创设各种情境,激发学生思考,改变了教师提出问题,解决问题的现象,努力的调动学生的积极性,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。尊重学生的个体差异,使不同的学生在数学上得到不同的发展,允许学生根据自己的需求有选择完成练习题,最大限度的满足学生的需求,最大限度的发展学生的智力潜能。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)做到复习及时有效。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“北变“厚”,再变“北的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业。

及时布置适量的作业,并初步有层次性的作业。并及时批改练习本、练习册等作业,针对不同的练习错误,我尽量面批,指出个性问题,集体订正共性问题。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。而教师本人做好错题的收集工作,分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。

4、辅导。

注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采劝扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

5、测评。

做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、以学习教研为助力:

1、重视学习,提高业务知识理论,改变教育观念,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径,明确教育是为学生今后的发展服务的。

2、积极教研,提高教育教学能力。每周四下午参加围绕“一年级数学怎样教”的专题讨论交流会等,以明确方向,促进教学。

三、视不足之处为压力

把课堂留给学生,让学生充分展示自我。为了让学生充分地展示自我,就必须培养他们的表达、合作、倾听等能力,但拘于学生年龄上的限制,还需在课堂中多花时间引导,让他们学会学习、学会展示。

再者是没有充分调动家长参与教育,学校家庭的教育不能形成合力,以致个别学生的家长总认为:孩子在学校,所有的事就都是老师的事了。

在今后的教育教学中,我将正视自己的不足,给自己施压,并化压力为动力,严格要求自己,努力工作,发扬优点,改进不足,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务

2016-2016学年度第一学期

一年级数学教学反思

王淑娟

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