《多位数的写法》教学反思

《多位数的写法》教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 04:32:43 共有3个回复
  1. 1《多位数的写法》教学反思
  2. 2多位数的写法教学反思
  3. 3写多位数的教学反思

万以内数的数位顺序并说一说是怎样分级的,写出下面各数并说一说是怎样写万以内的数的,中间或末尾哪一位上一个也没有就在那一位上写,先写完的同学可以到黑板上来选一个数写出来。

《多位数的写法》教学反思2017-08-09 04:30:06 | #1楼回目录

《多位数的写法》教学反思

在课堂教学上,我多么希望能让孩子在课堂放飞自己的思想,张扬自己的个性,给学生创造一个有利于生动活泼、主动求知的数学学习环境,让他们自行探索、在探索中自我发展、在发展中自我创新、在创新中品尝成功的喜悦。在“多位数的写法”的教学中我作出了尝试,我要让学生自己来学,自己来获取知识,取得成功。我是这样来进行教学的:

一、复习旧知

1、万以内数的数位顺序,并说一说是怎样分级的。

2、读出下面各数,并说一说亿以内的数是怎样读的。

300004302100410010520

3、写出下面各数,并说一说是怎样写万以内的数的。

四千二百六十五六千零五九千零五十七千三百师出示,指名学生板演,师生共同复习万以内的数的写法:

(1)、从高位起,按照数位顺序写;

(2)、几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,

(3)、中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

二、自主探索

我在黑板上出示了5组数:

①二百六十五万二千八百四十万

②八千四百二十五万四千三百六十五三千六百四十七万二千三百七十八

③一百零三万九千三百零五万六千

④八十万零四百七十万零六百

⑤八千零九万零七十四千零七万零二十

我跟学生说:“同学们,你们喜欢摘星吗?”今天,我们数学知识的学习也可以摘星,现在黑板上有5组数,请大家在每组中选择一个自己喜欢的数试着把它们摘下并写下来,好吗?看谁写得又快又好。先写完的同学可以到黑板上来选一个数写出来。学生听了我说的话,都很激动,一副跃跃欲试的样子。

接下来的教学气氛便很活跃,学生认真地在自己本上进行写数,并争着上来写数。老师在旁边及时地提问引导,让写数的同学说说你是怎样写数的?为什么有的位上要写0?有的0能不能省略不写等等?上来写数的同学写得非常好,说得也很精彩,写对数的同学赢得了同学们的阵阵掌声;写错数的同学在同学们的指出当中也明白了为什么写错的原因。

三、比较归纳

在写完数的基础上,我组织了学生对这些数的研究,观察每组数的特点,学生们你一句,我一言,讨论得非常热烈,通过讨论使大家明白了:写数应从高位起,一级一级往下写;掌握了整万数的写法,也知道了哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上写0。在学生概括归纳的基础上教师揭示了多位数写法的法则。

上完这节课,学生们很开心,老师也感觉很轻松,收到了意想不到的教学效果。我想这就是新课程改革的魅力所在吧。苏霍母林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在课堂教学中,

适当开展一些开放式的教学,给学生一点自由选择的空间,就像吃自助餐一样,学生会感到非常地开心,没有一种被老师牵着鼻子走的感觉。正像“课程标准”所指出的那样:“让学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和创新能力等方面都能得到充分的发展”。这样,变“要我学”为“我要学”,才能真正体现学生的主体性;只有这样学生才能找到自身价值,从而更加热爱数学、学好数学、用好数学;也只有这样才可以做到:解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大自然、大社会;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。

多位数的写法教学反思2017-08-09 04:31:17 | #2楼回目录

多位数的写法教学反思

实验附小中年级数学组

在课堂教学上,我多么希望能让学生在课堂放飞自己的思想,张扬自己的个性,给学生创造一个有利于生动活泼、主动求知的数学学习环境,让他们自行探索、在探索中自我发展、在发展中自我创新、在创新中品尝成功的喜悦。

在“多位数的写法”的教学中我作出了尝试,我要让学生自己来学,自己来获取知识,取得成功。

这节课,学生们很开心,老师也感觉很轻松,收到了意想不到的教学效果。他们在写数时自己总结出了写数的规律。然后老师将学生找的规律用朗朗上口的诗歌形式展现出来。便于学生记祝

看到亿万圈一圈,

四位一级写一写,

用0补足是关键,

写后再来读一读。

我想这就是新课程改革的魅力所在吧。苏霍母林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在课堂教学中,适当开展一些开放式的教学,给学生一点自由选择的空间,就像吃自助餐一样,学生会感到非常地开心,没有一种被老师牵着鼻子走的感觉。如巩固练习中选择你喜欢的城市来写一写。正像“课程标准”所指出的那样:“让学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和创新能力等方面都能得到充分的发展”。这样,变“要我学”为“我要学”,才能真正体现学生的主体性;只有这样学生才能找到自身价值,从而更加热爱数学、学好数学、用好数学;也只有这样才可以做到:解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大自然、大社会;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。

写多位数的教学反思2017-08-09 04:32:15 | #3楼回目录

写多位数的教学反思

本周,我们班教学写多位数的内容。多位数的写法是四年级多位数的认识中重要的一个知识点,是将来学习多位数四则运算的基础,而它的基础是万以内数的写法。

在教学中我尝试使用分段写数法——即先找到关键字“万”字、“亿”字,然后先写“亿”前边的数(亿级)、“亿”字和“万”字中间的数(万级)和“万”字后边的数(个级)。比如“五十七万八千九百六十一”,先找到“万”字,“万”字前面是“五十七”,那么就写“57”,“万”字后是“八千九百六十一”,那么就是“8961”,最后合起来,就是“578961”。含有亿级的数写法同上。

这种方法降低了难度,学生很快就会掌握。欠妥之处我认为是淡化了学生对数位和计数单位知识点的重复,可能会导致学生在写千万位、百万位,千位和百位连续是“0”的数时出错,总是会少写一个0。教学中我忽略了这一点,所以学生在写数时,遇到这两种情况时出错率最高。我想在以后的教学中,首先加深对每一级的认识,然后对每个数字所在数位进行即时复习,最后要求写完后再读,以检验结果。这样做的话效果一定会更进一步。

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