万以上数的写法的教学反思

万以上数的写法的教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 04:32:43 共有3个回复
  1. 1万以上数的写法的教学反思
  2. 2万以上的数的读法和写法教学反思
  3. 3《万以上数的写法》教学反思

要先进行旧知识的系统全面的复习从而唤起学生对相关知识的记忆,譬如在写数时仍然可以借助计数器,万以上的数的读法和写法教学反思,有三分之一的学生不完成作业,但是写数的时候出现的问题很多。

万以上数的写法的教学反思2017-08-09 04:32:31 | #1楼回目录

万以上数的写法教学反思

学生们已经学习了万以内数的读法和写法,在教学过程中基于学生已有的所学知识我开始了万以上数的读写法的教学。

在教学过程中我先复习了最近几天学习的万以上数的读法。在复习时有些混乱,没有进行系统的复习。所以在今后的复习中要做好全面系统有序合理的复习,就需要做好很多的准备工作。如搜集大量的练习题从中找出典型的题目加以练习讲解巩固,并能通过练习强化所学的基础知识,通过练习深化精进做题方法掌握做题思路,从而达到学习记忆练习总结提升的效果。

教授新课时我只简单的让学生做了万以内数的写法,但在一节课的教学后通过问题反馈我发现,还有一部分学生对旧知识早已忘记所学新知识更是一塌糊涂。课下我检查一位学困生学习情况,让其写出三千二百四十五,该生竟然写成了:300020045,如此看来学困生在学习上的漏洞让人堪忧,当然作为老师我也要检讨自己没有考虑到这些学困生的学习状况。学困生在学习上不仅仅是学习能力的缺陷,他们在接受新知识时有时很难做到对旧知识的链接。无法对旧知识进行提取输出又怎能做到对新知识的认识了解掌握运用呢。现在才发现如果想做一位好老师,一位能教好所有学生的优秀学生,在教学过程中一定要考虑学困生的学习状况。正如孔子所说温故而知新,可以为师也。所以一名老师要做到的让学生知新更重要的是要做好温故的工作。要先进行旧知识的系统全面的复习从而唤起学生对相关知识的记忆。这样相关知识的链接工作就像是架起了一座桥梁,通向新知识园

地的隧道,这样学生在学习新知识时才会能更轻巧。就像我们吃过一道很令人回味的菜肴,当我们再次品尝到相同的滋味时,会有一种很浓厚的情怀掺杂在菜肴里面。

学生的校园学习生涯就像过桥一样,而老师要发挥的作用就是要帮助学生做好架桥工作,让学生能够顺利的从桥这段穿越到桥的另一端。好的老师应该就像一名工程师一样,学生的知识架构就像一座座的建筑物,而老师就负责着工程指挥监督。所以如果想在教学中让每位学生建造出一座座优秀独特的建筑物,老师就应该做好调配指挥监督的工作,这样才能让所有学生都得到相应的发展。

数学老师在教授抽象知识时,最好的是要将之具体化形象化。譬如在写数时仍然可以借助计数器。通过练习要将方法再次总结以便于更好的掌握所学新知。

万以上的数的读法和写法教学反思2017-08-09 04:31:03 | #2楼回目录

万以上的数的读法和写法教学反思

开学已经两个星期了,从9月2日开始上新课,虽然在这之前,认真的备课,钻研教材,对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中,仍然出现了很多问题,虽然自己也提前意识到了,可这些问题却让学生一时消化不好。

第一单元的内容知识点多,方法掌握不好的话,特别容易出错。由于这个单元的内容涉及到的数字大,再加上刚开学,孩子们的心思还没能真正地回到课堂,所以这些都是难免的。

错误的案例有:

1、不分级

因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清晰的读数写数。在教学过程中,为了让学生明白分级的好处,采取分级和不分级的方法,使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处,在教学中,我也时刻提醒学生要先分级,课堂上做作业的时候也会分级。可是在做课后作业中,仍然有学生不分级就读数,有人出错有人不出错,课后了解到,有的学生对这些大数早已会读会认,已经熟悉,习惯了。而有的学生是因为在做作业的过程中,根本就没考虑过,只是为了做作业而做作业。他们没有养成良好的学习习惯和方法,对老师课堂上讲过的方法,回家后早已抛之脑后。

2、大小写混淆

这个问题从一年级开始就存在,可现在还是有学生把大小写混

淆。究其原因,是学生做题时的心不在焉,没有良好的做作业习惯。有三分之一的学生不完成作业。并且大小写混写。

3、有0的写数

读数对于学生来说,掌握的还不错。但是写数的时候,出现的问题很多。除了不分级,还有一个原因,不使用数位顺序表。但每一级中间出现零和末尾出现零时,学生写数的时候,总是丢掉零,或者添上零。尤其是“写出由下列各数组成的数”这种类型的题目,学生做容易丢0。

4、数位与计数单位的概念混淆

虽然在一二年级已经学习过这些,学生掌握以及应用的也都很好,但轮到大数的时候,学生就开始犯糊涂了。课堂上反应的很好,可在做作业的时候,个别学生不知道什么是数位什么是计数单位,全混在了一起。

5.再就是学生自学能力,和自觉学习的习惯很差,大多数学生没有自觉学习的好习惯,老师逼着做都无动于衷,我行我素,课堂纪律差,听讲能力差,听课精力不集中,并且错了题没有养成认真该跳的还习惯。

针对这些情况,我的解决办法是:

1、首先严格要求学生的是听课习惯。不光是听,更要记,不光是记,更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。由于班里的差生比较多,我发现他们的作业不光是不按时交,更重要的是作业的洁净程度。很多孩

子的作业本刚做了两天,就脏的不得了,书写不认真,错了的地方乱涂乱划。虽然我在开学前已经强调,现在看来还是没有深入人心埃所以从下周开始,严查作业的洁净程度,漂亮的作业进行展示,让那些没有养成良好的做作业习惯的学生,去欣赏一下别人的作业。

3、多练习,及时反溃因为第一单元知识点多,再加上不能得到更多的练习,所以学生掌握的不是很好。因此,在后面的教学中,我在备课时要精备,课堂上精讲,给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习,并非是盲目的多做作业。

通过这两个星期的教学,学生出现的问题诸多。当然也就看出我在备课和教学中没有更多的考虑学生的接受能力,以及学习习惯。在心里还是把差生跟优生看成一齐的标准来要求了,所以说,下个星期的重点不光是课堂教学,更要狠抓学生的学习习惯。养成认真听讲和认真做作业的好习惯。

《万以上数的写法》教学反思2017-08-09 04:30:44 | #3楼回目录

《万以上数的写法》教学反思

昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟

在本节课的教学中,我从生活情境引入,使学生感到学会写万以上数的必要性,接着学生在万以内数写法的基础上探究出写万以上数的方法,学生大致总结出两种方法,一种方法是在数位顺序表下面对应写数,空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。我引领学生对两种写数的方法加以比较优化,学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程是那么顺理成章,我感到学生真的是会学了,也学会了。

但是在接下来的练习过程中,学生们的表现把我先前的兴奋一下子打消了。探究过程中学生们说得明明白白,可在练习时竟然错误连连,这是怎么回事呢?我手中拿着学生的练习本,冷静地进行了课中反思。分析学生的出错原因,大多是由于“0”的占位问题把数位写多了或写少了。从学生的思考过程来看,他们用的是根据“万”字来分级写数的方法,方便又快捷,可这种方法也有一个弊端,就是容易马虎出错,尤其是中间或末尾有零的数。我想,如果写出数后,让学生把写出的数分级再读一读,这样就会及时发现错误、纠正错误。

于是,我马上调整了练习进程,让学生把写出的数分级读一读,检查自己写得是否正确。这样,学生很快发现了自己写数中的错误,纷纷把写错的数改正确了,我又强调了这种检验的必要性。后面的练习中,学生自觉地运用了前面的检查方法,学生写数的正确率提高了不少。这节课我收获的经验是:在进行大数的写法教学时,指导学生

写完后分级读一读,是自我检查纠错的最好方法,要指导学生习惯它。

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