百分数的意义与写法教学反思1

百分数的意义与写法教学反思1 | 楼主 | 2017-08-09 04:32:41 共有3个回复
  1. 1百分数的意义与写法教学反思1
  2. 2《百分数的意义与写法》教学反思
  3. 3百分数的意义与写法教学反思

百分数的意义与写法教学反思,世界的我国的人口约占世界的等资料,百分数的意义与写法教学反思,三让学生经历运用知识的过程,百分数的意义与写法教学反思,第二教学任务的完成与目标的达成情况。

百分数的意义与写法教学反思12017-08-09 04:32:30 | #1楼回目录

《百分数的意义与写法》教学反思

武当路小学:刘士芝

本节课是教学百分数的第一节课,通过本节课的教学,学生会说出百分数的意义,会读写百分数,并且会区别百分数和分数的联系和区别。

在教学中,我主要为学生提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳总结的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量的结合具体的生活素材,以学生原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面还需进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义,让学生深刻领悟到意义的内涵。

本人在进行教学设计时,力图做到:

一、学习生活中的百分数。

《数学课程标准》中提出:数学教学要考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此,这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系,利用学生收集的百分数,要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣,体会百分数在生活中的好处,并利用某市小学生、初中生、高中生视力调查的结果资料,让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的意义和作用,做到知识从生活中来,在生活中学,到生活中去,真正学习生活中的数学。

二、充分体验百分数的意义

运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义,充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系,学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到:数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”,“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”,“获得广泛的数学活动经验”。在教学中,学生在新的环境中,有些拘谨,使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在今后的教学中训练,使课堂充满思维活跃的因素。

三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。

为学生能够理解百分数便于比较的优势,我通过幻灯出示收集的某市小学生、初中生、高中生视力调查的结果,我国水土流失面积占国土面积的18.7%。沙化土地占国土面积的15.5%,在某市学校附近小摊中,合格的食品仅有30%,我国耕地面积约占

世界的7%,我国的人口约占世界的22%等资料。不仅增长了生活常识,也能体验数学在生活中的运用。

缺点:本人课堂教学中,语气比较平淡,没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。还有一个知识点我没有讲到,即百分数的分数的单位,在学生会读写百分数之后,我应该把这个内容顺势让学生理解,我没有做到,另外,课件在课前修改时打不开了,又重新制的,使自己有些紧张,应用不熟练,影响后面的教学,总之说明我课堂教学处理能力欠佳,不能很好地处理课堂的突发事件。

《百分数的意义与写法》教学反思2017-08-09 04:31:16 | #2楼回目录

《百分数的意义与写法》教学反思

屈红

一、让学生经历新知呈现的过程:

在“百分数的意义”教学中,为了让学生真实体会百分数产生的由来,在课始我设计了学生身边篮球投篮这一情景,让学生真正体验到了百分数的好处,明白了“生活中有了分数,为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个人投篮水平高?”,学生在经历了分数的不便后,体会到了使用百分数的优越性,感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐,充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程,了解新知产生的由来,既有利于学生掌握和理解知识,又有利于激发学生学习的主动性和创造性。

二、让学生经历知识探究的过程:

在教学中让学生比较”哪个人的投篮水平高”这一问题入手,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算,一步一步由光知道“每人的进球数”到还需要“投篮总数”再到“两数进行比较”,由分数比较的不便到把分数变成分母相同进行比较,从而产生百分数来解决,让学生在问题情景中,自己探索发现百分数的意义,保证了学生学习的主体地位,使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程,充分发挥了学生学习的主动性,培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神,并在探究活动中获得丰富的情感体验。

三、让学生经历运用知识的过程:

在教学中,通过一个个练习,让学生在熟悉的生活背景中经历了观察、

分析、概括和归纳等解决问题的过程,给学生提供了广阔的思维空间,巩固了以前学过的知识,而且还培养了学生解决问题的能力,同时感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。

总之,新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的过程。

百分数的意义与写法教学反思2017-08-09 04:31:57 | #3楼回目录

百分数的意义与写法教学反思

我讲课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基矗百分数意义是分数意义的延伸,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数,初步使学生知道百分数的重要性,然后联系学生的生活实际引出百分数的意义,最后说明百分数的读法和写法。

现将我这节课教学后的反思总结如下:

第一:学生的表现和发展情况。

本节课学生表现得很积极,无论是发言还是作业完成,都令老师很满意,这与平时老师的教学工作是分不开的。

一位教育家说过:每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料,让学生体验到百分数在生活里应用广泛,数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。

在这节课的教学中,学生不仅获得了知识与能力的发展,而且在情该态度、过程与方法等方面都获得了充分的发展。在知识方面学生知道了百分数的意义、读法、写法以及百分数与分数的区别于联系;在过程与方法方面:通过观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数意义的探索过程,让学生主动参与,学会交流讨论。在情感态度与价值观方面,通过学习培养学生自主探究的学习欲望,充分感受数学知识在生活中的应用价值。

第二:教学任务的完成与目标的达成情况。

这节课我能把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生发展性目标的实现,使学生获得知识、技能的同时学会学习,形成正确的价值观和人生态度。而且我能够面向学生的生活世界,关注学生的学习经验,注重学生必备的基本知识和技能,培养学生的创新精神和实践能力。

在教学过程中,我设计了四个教学环节。

第一个环节:创设情境,感受百分数的意义。

谈话之后,课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片,引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数。由此引出课题。

第二个环节:领悟含义,深刻理解百分数的意义。首先,让学生充分利用自己搜集来的调查资料,说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上,概括出百分1

数的意义:百分数表示一个数是另一数的百分之几。

第三个环节:、自主学习,提出问题,相互交流,巩固提高。

分四个层次学习:首先,让学生先自由看书,再小组交流百分数的自学收获。然后,汇报百分数的读法,学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆,要指出两者的区别,这里可出示不同的百分数让学生读,让学生在读中体会。第三,汇报百分数的写法,学生容易把百分号写不好,这里老师要重点指导百分号的写法,做示范。第四,自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出一组判断题,学生在做出判断后,组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系,并小结。

第四个环节:总结梳理。

第三、教学策略、资源开发与利用、现代教育技术的运用、问题情境的创设。

在本节课我采用了谈话法、提问法、讨论法等教学策略,取得了比较良好的教学效果。在设计教学时我没有脱离教材,紧扣教材主题图,围绕其展开,层层引入,获得了较好的效果。为了突破难点、解决重点,我利用课件层层深入,具体分析,使学生在轻松愉快的环境中学到知识,解决了问题。在引入新课时我从学生最熟悉的现实生活如手,拋砖引玉,层层递进,逐步深入,直到本节课的结束。

总之,在本节课教学中,还有许多不足和遗憾之处,恳请各位领导和评委予以批评和指正,我会诚恳接受,在以后的教学中不断完善、不断改进,争取自己的教学水平更上一层楼!

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