流动的组织教学反思

流动的组织教学反思 | 楼主 | 2017-08-09 04:32:38 共有3个回复
  1. 1流动的组织教学反思
  2. 2《流动的组织——血液》教学设计与反思
  3. 3流动的组织-血液教学反思刘阳

按照面向全体学生的思路来设计教学过程,三维目标具体清晰并能有机地结合在一起,生物送教下乡流动的组织血液教学反思。

流动的组织教学反思2017-08-09 04:30:49 | #1楼回目录

流动的组织教学反思

来宾实验学校李秀荣

这节课我从生活中的经验导入新课,提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述,让学生参与到教学中来,调动了学生的积极性。我力争做到了以下几点:

(1)按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时,从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力;创设问题情境时,尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。

(2)充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快,但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题,而且还表现出了思维活跃,接受能力强等特点。

(3)充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点,视频播放加入抗凝剂的血液,让学生观察现象,引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后,让学生观看大屏幕,自学教材,归纳老师提出的有关血浆问题,以锻炼学生培养学生自学,归纳知识的能力。利用多媒体视频播放实验:用显微镜观察人血的永久涂片,让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。

(4)三维目标具体、清晰,并能有机地结合在一起。

(5)在引导学生观察分析时展示血常规化验单,让学生分析病因,达到突破难点的目的,并与生活实际相联系。通过选择、判断、填空等题型,巩固所学新知,锻炼了学生的知识运用能力,解题和实践能力。学生阅读课后的知识,将知识进行拓展。了解献血和骨髓捐献的意义,并认同义务献血和骨髓捐献,对学生进行情感态度与价值观的学习。但由于对学生不熟悉,在调动学生积极性方面欠佳,在一定程度上影响了教学效果。

因为是初次接触生物教学,很多方面都做得不够,今后要提高自身素质,提高教学质量,使学生全面提高生物学素养。我想没有反思就没有进步,通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失,这也是一再学习的过程。经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法,让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一些,还要更好的引导学生关心他人,关爱生命。另外,初中生物教学目标的确定以学生的情感价值观教育、激发学生兴趣为主,而作为一名教师应该贴近学生生活,从学生生活实际确定教学目标,同时可以参考练习册来明确教学的主干,而我这两点都没有达到,在今后的备课过程当中,第一:要进行有梯度的练习;第二:多思考,把知识联系学生的生活实际。这样的课堂才是有生命力的课堂。

《流动的组织——血液》教学设计与反思2017-08-09 04:31:45 | #2楼回目录

第一节流动的组织——血液

一、创新整合点

1.显微镜下观察血细胞,用白板软件的聚关灯功能作为显微镜视野,让学生从宏观到微观的视觉冲击,留下深刻的印象。

2.采用图片、动画和视频等直观的展示手段,将抽象的事物具体化。

3.运用导学案,引导学生在课堂上自主学习、合作学习。

4.及时进行课堂评测,实现教与学的“高效、长效”。

二、教材分析

人体生命活动所需的营养物质与氧,需要从外界环境中获取并运送的组织细胞,细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。将本章编排在《人体的营养》和《人体的呼吸》之后,不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题,也为后续章节中学习体内废物的排出及急速的运输做了铺垫。

三、学情分析

七年级的学生处在青春期,对人体生理的知识有很强的求知欲,同时学生几乎都有过流血、抽血的经历都知道失血过多会危及生命,对血液都有一定的感性认识,但并不是很清楚血液中含有哪些组成成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系,也不甚了解造血干细胞

的研究与人类健康保障之间有着怎样的联系。所以本课着眼于学生已有的知识经验激发学生的求知欲和学习兴趣。

四、教学目标

知识与技能目标:

①观察分析,描述血液成分和各成分的主要功能。

②使用显微镜观察人血涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

③解读血常规化验单,说出血细胞的功能及其病理表现。

过程与方法目标:

自主学习,分组讨论,合作学习,提出问题。

情感态度与价值观目标:

关注干细胞及其研究进程,学会珍爱生命,关爱他人。

五、教学环境与准备

1.教学媒体:电子白板

2.教学素材:图片、动画、视频和导学案

五、教学过程

流动的组织-血液教学反思刘阳2017-08-09 04:29:53 | #3楼回目录

生物送教下乡《流动的组织-血液》教学反思

龙江县头站乡中心学校刘阳

有关血液的知识,对于学生来说,即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液,也有流血的经验;陌生是因为学生对血液了解不够,对它还很好奇。在本节课的教学设计中,根据新课标的要求,注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用,将课堂交给学生。所以整个教学过程积极体现这一目标:教师主要不是在讲,而是在引导学生;学生不是在听,而是在进行分析、讨论、归纳和总结。

从生活中的经验导入新课,提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述,让学生参与到教学中来,调动了学生的积极性。接着,视频播放加入抗凝剂的血液,让学生观察现象,引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后,让学生观看大屏幕,自学教材,归纳老师提出的有关血浆问题,以锻炼学生培养学生自学,归纳知识的能力。利用多媒体视频播放实验:用显微镜观察人血的永久涂片,让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格,让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完整时及时补充讲解,或者在学生归纳完整后通过多媒体的展示,讲解知识,达到突出重点、培养学生归纳整理资料,合作学习的目的。

在引导学生观察分析时展示血常规化验单,让学生分析病因,达到突破难点的目的,并与生活实际相联系。通过选择、判断、填空等题型,巩固所学新知,锻炼了学生的知识运用能力,解题和实践能力。学生阅读课后的知识,将知识进行拓展。了解献血和骨髓捐献的意义,并认同义务献血和骨髓捐献,对学生进行情感态度与价值观的学习。

但由于对学生不熟悉,在调动学生积极性方面欠佳,在一定程度上影响了教学效果。今后要提高自身素质,提高教学质量,使学生全面提高生物学素养。

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