四年级科学下册摆1教学反思苏教版

四年级科学下册摆1教学反思苏教版 | 楼主 | 2017-08-09 02:02:40 共有3个回复
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  2. 2四年级科学下册我们来抽丝1教学反思苏教版
  3. 3四年级科学下册我们来养蚕1教学反思苏教版

苏教版四年级科学下册教学反思,同时让学生学会用控制变量的科学方法来研究问题,第四步各小组把摆挂到黑板上相应的次数下,苏教版四年级科学下册教学反思,老师它会不会死啊不行它会死的这些部体现出学生热爱生命的童心。

四年级科学下册摆1教学反思苏教版2017-08-09 02:01:50 | #1楼回目录

(苏教版)四年级科学下册教学反思

第三单元物体的运动

5.摆

《摆》一课选自苏教版科学四年级(下)物体的运动一单元。教学的目的是要学生通过自己的研究知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;摆长越短,摆得就越快。同时让学生学会用“控制变量”的科学方法来研究问题。

研究摆的快慢与哪些因素有关要用对比实验的方法。在教学中要指导学生学会对比实验,做对比实验时要学会如何控制变量,即只允许有一个条件发生变化,其他的条件不改变。在对比实验中找出自变量与因变量的关系。

本课最精彩的地方是在引导学生探究摆线的长短与摆的快慢的关系中,进行了一个有趣的探究活动。第一步是让学生明确这个实验中的“变量”和“定量”。第二步学生各小组在规定的时间内同时测量摆的摆动次数(每一组摆线的长度都不一样)。第三步学生汇报测试的各自摆的摆动数据。第四步各小组把摆挂到黑板上相应的次数下。这时不同长度的摆在黑板上呈现了一个很美的坐标函数曲线的图形,摆的次数与摆长的关系构成了一个数学模型,模型直观清晰地揭示了摆长与摆的快慢的关系:摆线越长,摆动得越慢;摆线越短,摆动得越快。学生通过观察模型就能发现摆长与摆的快慢的关系,并留下深刻的印象。

在教学中有的实验研究的结果如果只是停留在单个或几个实验数据的比较上,虽然学生能够理解但往往印象不够深刻,效果不尽人意。如果能够在数据研究的基础上用直观的数学模型表达实验的数据,不仅使变量与因变量的关系描述更加直观,有利于学生更好的理解,获得事半功倍的效果,而且使学生学会了用坐标曲线模型描述科学原理的方法,使学生能更好地学习科学、理解科学。

四年级科学下册我们来抽丝1教学反思苏教版2017-08-09 02:01:54 | #2楼回目录

(苏教版)四年级科学下册教学反思

第二单元养蚕

3.我们来抽丝

《我们来抽丝》这是苏教版《科学》四年级下册第2单元《养蚕》中第三课的内容。为了上好这个单元,我和学生一起养起了蚕宝宝,这样我才能和同学们一起交流养蚕的发现和心得,也才能比较好地抓住养蚕的关键阶段开展教育活动。该课的内容除了让学生了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献之外,更重要的是学会抽丝的技能并从中体会生命创造的奇迹。

要想实现这个抽丝的过程,就必须克服一定的困难。养蚕活动进行到现在,大多数同学养的蚕已经吐丝结茧,我估计可以进行此活动了,于是课前通知每个小组至少带一个茧到下节课课堂上准备抽丝。没想到多数同学反对。“老师,它会不会死啊?”“不行,它会死的!”这些部体现出学生热爱生命的童心。“有些时候为了广大人民的利益,牺牲自己的生命也是值得的。”“如果它的牺牲能带来科学研究价值也是值得的。”本来我以为以这样的理由可以说服同学,但是没有成功。我被同学们那种热爱生命的态度所感动了,后来我决定改变策略,让学生自由选择,可以带完好的蚕茧,也可以带飞蛾已经破茧而出的茧,这样既可以知道为什么丝厂的工人都要选完好的蚕茧而不是破的蚕茧,又在体验抽丝的过程中不破坏学生热爱生命的童心。真是一举两得啊!

经过课前的这番对话,我知道了学生的所思所想,为上好这堂课做好了充分的课前准备。在交流完抽丝的历史和它对人类的贡献之后,开始了有趣的抽丝活动。整个课堂学生沉浸在抽丝的乐趣当中,“太好了,我找到线头了。”“我们也找到了!”一个个兴高采烈地说。“我们已经抽了5厘米长了。”“我们也抽了3厘米长了哎呀,断了。”“没关系,我们重新再来,一定能赢过他们。”“我们都抽不出来,怎么办?”“我来帮你试试看。”互助友爱的精神一览无遗。“现在各组比比看谁抽得最长?”我提了个建议。于是各组更是忙开了,有的负责抽丝,有的帮助拿茧,有的负责测量,有的负责记录等等,分工明确而有序。“老师,我们抽了80厘米就断了。”“我们抽了120厘米,也断了。”“没关系,先记录下来,继续抽,看能不能抽出更长的。”我鼓励说。“老师,你看,我们抽了很长了,可是看不清,实在不好测量,大约有3米了。”那个用完好蚕茧抽丝的小组汇报说。同学们忘记了疲劳,忘记了时间,当交流时间到时他们还舍不得放下手中的东西。正是由于学生经历了如此丰富而有趣的活动过程,因此交流时每个人跟打开了的话匣子一样,有很多精彩的发现和收获。

我回顾这堂课,认为该课取得成功的关键就在于课前对学生的了解。包括对学生已有认知的了解,对学生养蚕经历的了解,对学生养蚕情感的了解等等。然而这些都得归功于教师的亲身参与。如果我没有亲身参与学生的活动,就无法了解学生活动的过程,无法理解学生的情感,也更无法抓住实践的关键环节,那么课堂也就不会如此精彩,而且这种参与有时还需要走在学生的前头。在学生学习之前我已经有三年的养蚕经验了,抽丝的经验也积累了不少。尤其是在抽丝工具的选择上,刚开始只知道必须用刷锅的竹刷和煮沸的开水才行。由于煮沸的开水存在很多的安全隐患,无法由

学生来操作。于是我进行了一番探索实验,发现从热水瓶倒出来的七、八十度的温开水也可以抽出丝来,抽丝工具也不一定要用那么大的一把锅刷,只要其中的细细的一根就可以进行。这样的操作更加简便易行了。正是由于我对该实践活动的参与,使学生在研究过程中少走了很多弯路,从而取得比较大的成功。

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(苏教版)四年级科学下册教学反思

第二单元养蚕

1.我们来养蚕

板书设计:

我们来养蚕

养蚕注意事项

一、桑叶保鲜

1.把桑叶放置在冰箱冷藏室(5摄氏度左右),以防变质。

2.扎紧塑料袋口,减缓桑叶干燥和脱水的时间。

二、蚕的喂食

1.从冰箱取出的桑叶,需等几分钟,使桑叶恢复到常温后再喂食。

2.桑叶不要水洗,保持自然状态。如果桑叶上有水,用纸巾将水吸干。

3.二龄小蚕的喂食,请选用较嫩的桑叶,每日1-2片。

4.喂养的时间可选择上午或中午。

三、其它注意事项

1.不要用手抓蚕,应用毛笔的软毛去赶;

2.每日做好蚕房的打扫工作;

3.蚕房应放在阴凉的地方(25摄氏度左右)。

教学反思:

没有新鲜的蚕卵,学生没有机会亲眼观察到蚕卵和蚁蚕,只能通过图片给学生讲解。这一课,我试着在电脑室给学生上课,让他们自己上网收集蚕卵和蚁蚕的资料,以及养蚕的注意事项,要求他们找到后制作成ppt文件,发送到我的电子邮箱中。课后反思,如果能创建一个主题论坛让他们把找到的资料都发表在上面,内容应该更丰富,反馈也能更及时。另外学校电脑教室的上网速度太慢,带宽有限。

要在学生拿到蚕和桑叶之前讲清楚桑叶的保存、蚕的饲养环境(小盒换大盒)、疾病预防。1

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