本节课我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果,新课标人教版小学数学五年级下册长方体正方体的体积和体积单,一创设情境动手操作初步感知,人教新课标五年级数学下册教学反思长方体和正方体的认识。

五年级下册长方体的体积教学反思2017-08-08 09:04:34 | #1楼回目录

《长方体的体积》教学反思

本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,并在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。因此课一开始,我并没有设置“漂亮”的教学情境,而是在学生用数方块的方法得出几个立体图形体积的基础上,抛出一个问题,“能不能用数方块的方法来计算教室的体积?”目的有二:一是抛弃繁索的动作,直奔中心;二是快速刺激学生的探索欲望。为后面的探活动提供了足够的情感准备,并羸得了充分的操作探索时间。

本节课,我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中,学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体,因此在本节课中,有好几个小组的学生通过同一次的操作活动,就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式,并且正确地阐述了原因——正方体是特殊的长方体。同时学生能根据长方体与正方体的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体,进一步的揭示了正方体的体积=棱长×棱长×棱长与长方体的体积=长×宽×高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中,学生通过数据的记录与分析,发现长方体体积与长、宽、高(正方体体积与棱长)之间的关系,知道了求长(正)方体体积所必需具备的条件,并根据数据抽象归纳出体积公式,这当中不仅提高了学生的动手操作能力,也发展了学生的分析概括能力。同时在整个的观察、操作、探索的过程中,更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别,有助于知识体系的重组与构建,学生的空间观念也得到了进一步的发展,这也是本节课的意图之一。

本节课的学生汇报环节当中,学生在汇报时语言表述有些不清楚,且汇报习惯不是很好,这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有关系,也跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我,在以后的教学过程中,要多所改进,不管是教师还是学生。

新课标人教版小学数学五年级下册《长方体、正方体的体积和体积单位》教学反思2017-08-08 09:04:39 | #2楼回目录

新课标人教版小学数学五年级下册《长方体、正方体的体积和体积单

位》教学反思

教学长方体和正方体的体积是在学生已经认识了长方体和正方体的特征以及体积和体积单位的基础上进行教学的。整节课中,我给予学生一个又一个实验研究的平台,引导学生在“猜想——实验验证——发现规律”中开展学习,在一次次猜想验证中,发现规律,掌握知识,培养能力。

一创设情境,动手操作,初步感知

前面我已经研究过有关长方体和正方体的有关知识,认识了物体所占空间大小叫做物体体积。你们想研究长方体和正方体的体积吗?今天我们就来研究长方体和正方体的体积。我们先猜一猜长方体和正方体的体积可能与什么有关呢?同学们的猜想长方体的体积可能与它们的长、宽、高有关,还有一位同学说可能与底面积和高有关?为验证同学们的猜想是否正确,老师让学生自主探究长方体和正方体体积的计算方法,就给学生创设了在小组长的组织下用同样的小正方体来摆出三个不同的长方体这一情境来探讨;并在老师设计的表格中记录体积、长、宽、高的长度,仔细观察长、宽、高与体积有何关系。学生学习的过程,教师的主要任务就是启发和调动学生的思维,学生通过动手操作、认真观察,对长方体体积的认识在每个学生的头脑里都有了一些初步的认识。

二、探索发现,抽象本质,发现规律。

在小组活动的基础上,开始交流展示发现、汇报交流,让全体同学继续探索来验证同学们的发现是否正确(老师也摆出了三个不同的长方

体再次指导学生仔细观察)老师从学生眼神和表情色彩发现他们明白了长方体体积的计算方法了。老师问你们知道长方体体积该怎样计算吗,学生齐声回答:长方体的体积=长×宽×高。现在能证明你们的猜想是正确的吗?学生高高兴兴哎了一声,老师接着追问长方体的体积你们知道了,正方体的体积该怎么样计算,为什么?因为正方体是特殊的长方体,所以正方体的体积=棱长×棱长×棱长,

总之,本节课在学生摆一摆、看一看、找一找,议一议的活动中寻求到了长方体和正方体体积的计算方法,最后教师又将学生的思维水平引向抽象的逻辑思维水平,来促使学生思维的发展,只有这样才能给学生提供充分从事教学活动的机会,让学生在猜测中思考,在思考中观察,在操作中验证,在交流中发现,使课堂形成多方面的互动,多向交流,充分发挥了学生的主体作用,让数学课更加丰富多彩。

五年级数学下册长方体和正方体的认识教学反思人教新课标版2017-08-08 09:05:18 | #3楼回目录

(人教新课标)五年级数学下册教学反思长方体和正方体的认识

教学反思:

在对学生进行长方体和正方体图形认识的教学活动中,我采用幻灯片进行教学。

首先,我认为采用幻灯片教学,可将一些实物形象的展现在学生面前,因为小学生的空间想象能力比较低.用直观形象的实物演示可以加深学生对图形的认识。而且幻灯片可以将图形进行分解,然后重新进行复合,运用这种方式可以使学生详细的观察到长方体和正方体是有几个面组成的.而且,长方体的各个对应面是相同的。采用复合、分解的活动能引起学生的注意力,提高学习兴趣增强学习效果。

其次,采用幻灯片可以替代挂图的部分作用,而且在进行复习巩固和小结时可以重新在放,这样可以省去老师的一大部分时间.老师还可以设计一部分作业让学生进行练习.而老师可以当众批改作业,使学生注意力集中,当堂解决学习上的一些疑难问题。

第三,我认为采用这样的立体教学方式,可以是学生对正方形和正方体\长方形和长方体加以区别。

总之,我认为采用这种教学方式对培养我们学生的空间想象能力有一定的帮助。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题