小学数学四年级上册教学反思

小学数学四年级上册教学反思 | 楼主 | 2017-08-08 04:32:41 共有3个回复
  1. 1小学数学四年级上册教学反思
  2. 2小学数学四年级上册教学反思
  3. 3小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思

最后引导学生自己总结出读数规则,他们容易犯迷糊这个要读还是不要读,针对这些情况我的解决办法是首先严格要求学生的听课习惯,在以后的作业中一定要严格规范,小学四年级数学上册亿以内数的读法教学反思。

小学数学四年级上册教学反思2017-08-08 04:32:10 | #1楼回目录

四年级上册教学反思

杨丽娇

1、亿以内数的认识

教学反思:通过本节课的学习,大部分学生认识了计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系。掌握了亿以内数的数位顺序表,能根据数级正确地读出亿以内的数。总体感觉学生对亿以内数的认识,掌握较好,由于亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上,对大数的认识和学习。在教学后,我觉得应该注意以下几点:

1.注意知识迁移,积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到了进一步提高。

2.注意建立数感,结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活,大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我充分利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用。

2、亿以内的数的读法

教学反思:通过这节课的学习,大多数学生已经巩固了亿以内的数的读法,能熟练地读出亿以内的数。经历了认读大数的过程,体验了认读大数的方法和技巧,通过现实数据的读数,感受大数与日常生活的联系,提高学生的学习兴趣。“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学。

学生已有的知识与经验是重要的课程资源,从学生已有的知识与经验出发,在关键环节放手让学生主动探索读数的方法。如:在学习例2亿以内数的读法。先学习只有万级的数,引导学生利用旧知识按个数的读法来读,后面加读一个“万”

字,再学习含有两级的数,培养学生的迁移能力,并突出哪些0该读,哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。但是个别学生仍然不会,还学要课后辅导。

3、直线、射线和角

教学反思:通过本节课的学习,发现大部分学生已经认识了直线、射线和角。理解了直线、射线和线段之间的区别与联系,经历了直线、射线、角的认识过程,体验比较的方法。在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。虽然在三线的区别上学生能较好的说明,但对于联系很多学生就感到模糊。基本上学生只能知道三种线都是直的,没有学生能够说出线段,射线都是直线的一部分,对于这一点,我预先也估计到,并对如何引导做了两种预设,后来我采用了从线段---射线---直线的顺序进行引导,先画一条线段,把线段的一端无限延长得到一条射线,两端都无限延长就得到一条直线,从而说明线段和射线都是直线的一部分,但这样的引导仍然让学生感到不好接受。课后思考反过来引导效果可能会更好,既先画直线,然后在直线上取一个点,使直线上出现射线,再在直线上取一个点,两点之间的那一段就是线段。

4、角的度量

教学反思:通过这节课的学习,大多数学生认识了量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。掌握了量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。经历了量角的过程体验合作学习的方法。但是量角的方法还是一个难点,有些学生还是没有学会,量角时不够熟练,以后还需多讲多练。从学生的作业反馈情况来看,本课的教学目标基本上得到了落实,但还是有一少部分学生没有能够掌握正确使用量角器测量角的度数的方法和技能。经过反思,问题主要有两方面:一是准备不充分,本课需要学生使用量角器度量角的度数,课前布置学生购买量角器时,没有强调量角器的质量、规格等要求,课后发现很大一部分学生所使用的量角器不规范,这些不规范的量角器对学生测量角的度数产生了一定的阻碍。二是考虑不周全,对于少部分学生而言,量角的过程仍还是有一定的难度:顶点和中心重合简单,而要把零刻度线和角的一边同时重合,另一边在刻度内却非易事,

内外刻度要分清更是困难。如果步骤改为先把零刻度线和角的一边重合,再通过平移使顶点和中心重合,这样操作过程可能会简单些,学生也更容易掌握。

5、口算乘法

教学反思:通过本节课的学习,大部分学生已经掌握了一位数乘二、三位数进位乘法的口算方法,能正确、熟练地进行计算,经历了口算过程,体验了观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。但是在计算的过程中,有些学生粗心导致出错。教学口算方法中,我让学生用自己的知识经验独立口算,在交流反馈中,引出学生不同的口算方法,意在通过学生对比不同算法的特点,让他们选择合适的算法来运用。轰轰烈烈地课堂,使我非常满意。但是,本节课也存在着许多大大小小的问题,如课前的导入时间太长了,从而导致本节课上的很紧促,小组讨论也没有达到小组讨论的效果,本应该有学生总结的口算方法,我自己给说出来了,这样就没有体现出学生的主体性原则。

6、垂直与平行的概念

教学反思:通过本节课的学习,学生理解了垂直与平行这两种直线的位置关系,认识了平行线和垂线的概念。经历了对垂直与平行的认识过程,体验了观察、比较的学习方法。在学习活动中,培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识,激发学习数学知识的兴趣,发展空间观念。但是在做题中应用的不太熟练,以后还需多练。

7、口算除法

教学反思:在本节课的教学过程中,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。算法的选择上尊重学生的想法,让学生用自己喜欢的方法算。

通过本节课的学习,大部分学生已经掌握了除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进行口算和估算,培养了计算能力,经历了除数是两位数的口算和估算过程,体验了计算方法的多样性。在本节课的学习活动中,学生感受了数学与生活的密切联系,激发了学生的学习兴趣,学生学的特别开心。

8、纵向复式条形统计图

教学反思:本节课教学注重学生自主学习,让学生通过自主学习,自主分析,掌握本节课重点,对信息的处理。在制作复式条形统计图时,提出一个问题:“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息?”给予学生充分的时间与空间,寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程,突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

通过本节课的学习,我们认识了复式条形统计图,了解了它的意义和作用,学会了绘制复式条形统计图,培养了学生的动手实践能力,经历了复式条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程,更重要的是让学生体会到统计在现实生活中的作用.

9、横向复式条形统计图

教学反思:本节课根据内容及学生的认知特点,从学生的已有经验出发设置问题情境,打破原有知识结构,促使学生重新思考,自主构建新的知识结构,从而达到新的平衡。本课以主题情境为主线,有意识的根据统计图对数据进行分析,培养学生的分析、推理能力,进一步感受数学与生活的联系,在经历统计的全过程中,进一步体会统计的现实意义。

通过本节课的学习,大多数学生都理解并掌握了复式条形统计图的另一种绘制方法,培养了学生的动手实践能力,学会从统计图种获取信息,了解了统计图的作用,经历了横式复式条形统计图的绘制过程,在以后的学习活动中,学生应该重点培养学生认真仔细的良好习惯。

10、烙饼问题、沏茶问题

教学反思:通过本节课的学习,使学生能通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,还能使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,更要培养使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识。在本节课中,让我更进一步的理解了数学与生活的密切联系,在以后的教学中,我会更好的从生活中的情景出

发,让学生更好的接受知识,也进一步明白数学来源于生活,生活中处处有数学。

小学数学四年级上册教学反思2017-08-08 04:30:50 | #2楼回目录

小学数学四年级上册《亿以内数的读法》教学反思亿以内数的读法,学生在会读万以内数数的基础上进行学习的,相对来说,学生更容易掌握。上课之前,我让学生先自学,课堂教学中,对于学生容易出现的问题都进行了针对性的练习,可这些问题却仍然存在着。

作业中,错误的例子有:

1、不分级

2、读数时夹杂阿拉伯数字

这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可现在还是有学生在书写时出状况。3、有0的读数

对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级四个数位都是0,个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

4、读数时丢掉计数单位

学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位,虽然教学时一再强调了,但在检查作业时还是此类现象的发生。

针对这些情况,我的解决办法是:1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听,更要记,不光是记,更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求,但还是有学生没有按要求来写。在以后的作业中一定要严格规范。

3、多练习,及时反溃在后面的教学中,在课堂上要精讲,给出更多的时间让学生多练习。

4、在练习时,为了让学生明白分级的好处,采取分级和不分级的方法进行对比,使学生充分感受到分级的好处,让他们养成分级的好习惯。

小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思2017-08-08 04:30:33 | #3楼回目录

小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思

小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思

本节课的内容是在学生认识和掌握万以内数的读法基础上学习的,也是进一步学习亿以上的读法的基础和衔接点。

成功之处:

1.重视新旧知识点的衔接,突破教学难点。在教学中,我首先复习个级数的读法,出示了4050、2900、308、2496这四个数,让学生读一读,同时指出这是我们以前学过的万以内的数,就是按照个级数的读法来读,然后通过出示北京的人口数量让学生进行试读,从而引入新课——亿以内数的读法,接着通过在数位顺序表下,把2496、308、4050放在万级上数就成了24960000、3080000、40500000,让学生读一读,学生通过对照数位顺序表能够读准确,在此让学生思考万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点,因而得出万级的数要按照各级数的读法来读,再在后面加上一个"万"字,最后通过54621、6407000、10030040这三个数让学生试读,在读中发现每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。由此得出含有两级的数的读法是先读万级,再读个级;万级的数要按照各级数的读法来读,再在后面加上一个"万"字,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。通过这样的教学,力求突破教学中的读法难点,使学生能够利用旧知解决新问题,进而降低教学的难度,收到了很好的教学效果。

2.适当让学生了解课本以外的知识,扩大数学知识面。在教学中我通过布置家庭作业,搜集了解关于"三位一分节"的课外知识,从而使学生知道在国际上,很多国家没有"万"这个名称,他们读、写数时不是按照四位一级,而是按照三位分节,即从个位起,每三个数位是一节,个位、十位、百位是第一节,千位、十千位(万位)、百千位(十万位)是第二节,密位(百万位)、十密位(千万位)百密位(亿位)是第三节......节与节之间通常空半个数字的位置或用,隔开。例如:1,234,567。写数时,现在国际上通用的是三位分节法。为了便于国际交流,我国有关部门规定在财经、统计等部门采用三位分节。

不足之处:

1.学生在书面上写读数时,容易丢字漏字。

2.在读数时不分级就读,导致出错,还有的出现分级线是实线,出现读法上的错误。

再教设计:

1.重视读法的书面练习,通过对比错误例子让学生尽量避免出现漏字现象。

2.可以让学生使用逗号作为分级线,避免出现写实线分级的现象。

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