《两位数加两位数》教学反思

《两位数加两位数》教学反思 | 楼主 | 2017-08-08 04:32:38 共有3个回复
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  2. 2两位数加两位数教学反思
  3. 3两位数加两位数教学反思

在掌握了计算方法之后还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动,列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法不会太难,两位数加两位数进位加教学反思,说完之后对比不同的方法从而优化出最优方法列竖式。

《两位数加两位数》教学反思2017-08-08 04:31:30 | #1楼回目录

《两位数加两位数》教学反思

这节课学生兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,我认为教学成功的地方主要体现在较好地贯彻了课改的新思想,表现在以下两个方面。

1.密切数学与生活的联系。

计算在生活中很有用,但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此,我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中,让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。首先根据课本主题图创设学生郊游乘车活动,提出“四个班只有两辆车怎么办?”“你认为哪两个班可以合坐一辆车?”从而引出本课的教学内容,并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生非常感兴趣,学习的积极性也很高。在掌握了计算方法之后,还为学生设计了为皮卡丘买商品的活动。这样不仅较好地使学生巩固了所学知识,体会到生活中处处有数学,提高了解决问题的能力,还使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。

2.较好地突出学生的主体地位。

列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法,不会太难。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学,培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现,学生通过独立尝试和小组讨论学习后,无需教师多讲一句,就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位,十位要对齐十位,从个位算起,个位满十要向前一位进1,等等。所以我想,教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境,学生的潜能是无限的。

两位数加两位数教学反思2017-08-08 04:32:09 | #2楼回目录

《两位数加两位数(进位加)》教学反思

执教了《两位数加两位数(进位加)》,感觉以下方面做得好。一、能把数学知识置于具体生活情境中,让学生从中体验和理解数学知识。课上我充分利用教材的“乘车问题”,把问题抛给学生,让他们帮忙解决,激发学生的学习兴趣,同时也让学生体会到学习数学的必要性,从而爱上数学。二、充分发挥学生学习的自主性,使学生真正成为学习的主人,给学生提供展现自我的舞台。如让学生到前面板演,给大家讲一讲算法,学了两位数加两位数进位加之后让学生举出这样的加法算式,并且用今天学的知识进行计算。都充分发挥了学生的主体作用,体现了老师为主导学生为主体的教学理念。三、习题设计有层次。我设计了基础练习、创新练习和思维训练三种练习,既能让一般学生吃饱,也能让优等生吃好。

课没有完美无缺的,本节课也不例外,自认为有以下不足:1、学具准备不充分。如果让学生准备小棒,先让他们动手摆一摆,再引入笔算,有助于学生理解算理。2、复习铺垫环节设计的内容有点多,导致后面的思维训练题没有完成。3、学生的学习习惯还需进一步加强。如认真书写的习惯、认真倾听的习惯等。

执教了本课后,使我认识到,计算教学应做到:一、将计算教学与现实生活密切联系,让学生在具体的生活情境中体验笔算的必要性,并且掌握笔算方法。二、重视算理教学。掌握计算方法很重要,让学生明白算理同样重要,算理对学生来说比较抽象,我们就要借助具体实物如摆小棒等,帮助学生理解算理。三、设计多样化练习,使

笔算达到熟练程度。

两位数加两位数教学反思2017-08-08 04:30:45 | #3楼回目录

郑韩路小学教学反思

《两位数加两位数进位加法》教学反思

陈冬冬

开学已经一周,学生已经知道了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法。因此我设计这节课时,结合数学2016版《数学课程标准》我觉得学生完全可以根据已有的知识,通过自主探究和小组合作的方式,得出两位数加两位数进位加法的计算方法。学生用小棒、计数器、凑十法都在我的预料之中,但是用竖式计算出现的几种情况,尤其是进位1写的位置多样,我真没有预料到。

在上课之前我已经给学生利用课余时间进行了预习,预习的方式为我在黑板上写出几个问题,结合问题去预习新课!这节课我课前预习的问题预设为:1.结合问题该如何列式?2.用什么方法解决问题?3.若列竖式该如何列竖式?应注意什么?4.列完竖式后,个位相加满十,怎么办?

为了更好的让学生知道进位加法的计算方法,我首先先让孩子们自己去独立思考后,然后在小组交流算法,最后全班小组汇报的方式去上好这节课。汇报时学生的方法是多样的,有摆小棒法,计数器,有数数凑十法和列竖式的方法去解决同一个问题,充分的体现了算法的多样化。说完之后,对比不同的方法,从而优化出最优方法——列竖式。于是,我接着引导竖式如何去列?着重问为什么?让学生能用自己的话说出两位数加两位数的计算算理,进而总结两位数加两位数进位加法的计算方法。多找学生说算理,培养学生的语言组织能力和表达能力。

在上完本节课后,仔细想想,觉得本节课的成功之处在于学生能熟练的说出计算的算理及方法。不足之处在于时间分配不太合理,对于课堂检测环节时间太少,以至于学生在写进位1的时候,写法成多样化,但都是错误的趋势。因此,我觉得在以后的教学中,更应该注重教学时间的分配问题,争取在同样的时间里,创造和谐,有趣,生动,活泼的高效课堂。

作为刚刚迈入教育界的我,结合数学课程标准,学习课标,用课标,写好每一节的反思与思考以及其他教师的建议是提升自我素质的良好方法。

2016.9.4

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