初三数学教学反思7

初三数学教学反思7 | 楼主 | 2017-08-07 23:32:41 共有3个回复
  1. 1初三数学教学反思7
  2. 2初三数学教学反思7
  3. 3初三数学教学反思二28967

课程导入亲切自然是本节课第一特色,学生学中有玩玩中有学在乐中获得知识是本节课第三大特色,反思全部教学过程我也感到了许多不如意的地方,比如授课时有的练习做过了但事后不知道具体是哪道。

初三数学教学反思72017-08-07 23:31:08 | #1楼回目录

《随机事件》教学反思

现实生活中存在着大量的随机事件,而概率正是研究随机事件的一门学科.本课是“概率初步”一章的第一节课。随机事件是概率论初步的第一堂非常重要的课,就学习的连贯性来讲,这部分知识学生认识的深浅对下面学习随机事件的概率学习起重要的作用。为了打好这一基础本节课我做了充分的准备,收到了良好的教学效果。通过本节课教学使我对课程改革又有了新的认识,对课改的思想和意义也有了更深的了解。看到学生在老师的启发下能积极配合,津津有味的学习,使我明确了一个道理:想要搞好教学工作,必须把握住课堂的有限时间,充分调动每一位学生的学习兴趣。做到学中有玩,玩中有学。让课堂充满兴趣的教学才能达到良好的教学效果。

归纳本节课教学亮点如下:

1.课程导入亲切自然是本节课第一特色

俗话说:良好的开始是成功的一半。因此在新课导入上要营造宽松协调、快乐民主的课堂气氛。教学中首先我从,日常生活的琐事——学生的日记中记录的发生在身边的小事入手,调动学生的探讨问题的积极性,让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”的概念。接着再由学生最喜爱的活动摸球游戏为背景,从游戏入手,通过实验与分析,使学生体验有些事件的发生是必然的、有些是不确定的、有些是不可能的,引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件。通过对不同事件的分析判断,让学生进一步理解必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。这样由小游戏和生活实际的例子吸引学生,创造良好的学习环境,创造了良好的、和谐的师生关系,这样便于发挥学生学习的主动性、积极性。

2.以设计游戏活动内容贯穿课堂激发兴趣是本节课第二特色

做游戏是激发学生学习数学兴趣的最好的方法之一。本节课以学生喜闻乐见的摸球游戏为背景,通过试验与分析,使学生体验有些事件的发生是必然的、有些是不确定的、有些是不可能的,引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的概念。再通过对不同事件的分析判断,让学生进一步理解必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。结合具体问题情境,引领学生设计提出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件,具有相当的开放度,鼓励学生的逆向思维与创新思维,在一定程度上满足了不同层次学生的学习需要。调动学生学习兴趣,扩大学生课堂参与面。

3.学生学中有玩,玩中有学,在乐中获得知识是本节课第三大特色

根据本节课内容的特点,在课堂上我先由小游戏和生活实际的例子吸引学生,教师设计了摸球游戏,力求引领学生在游戏中形成新认识,学习新概念,获得新知识,充分调动了学生学习数学的积极性,体现了学生学习的自主性。又通过讲故事,引导学生分析故事强化对知识的理解能力和应用能力。学生在游戏中

参与数学活动,在游戏中分析、归纳、合作、思考,领悟数学道理。这样设计让学生在快乐轻松的学习氛围中把握了知识,通过创设良好的学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。显性目标和隐性目标自然达成,在一定程度上,开创了一个崭新的数学课堂教学模式。

4.学以致用,知识升华是我这节课的第四大特色

根据本节课内容特色,我设计了一个故事情境,通过故事层层递进,步步设疑,力求引导学生在故事中获得新体验,通过感性知识增强对知识的理解和把握。学生在故事的发展过程中不仅体会到了数学的乐趣,更加深了对本节知识的理解和应用。懂得了数学和现实生活存在着紧密的联系。在快乐、轻松、愉快的学习气氛中取得了圆满的结果。

归纳本节课教学不足之处:

反思全部教学过程,我也感到了许多不如意的地方。

1.有些学生比较拘束,不敢举手发言,老师在鼓励性方面做的不好,同时自己语言缺少风趣感,不能更加灵活机智的调动学生,驾驭课堂能力还有待提高。

2.在练习时,幻灯片的设计上还存在着一定的缺陷。比如授课时有的练习做过了,但事后不知道具体是哪道。课堂上需要重新再应用时不知道如何把做过的题与没做过的题用何种手腕加以联系起来。

3.引入时先把整章的内容做一下交代,然后再引入。这样学生就可以有的放矢。学习有目标。

4.练习时应把书上的练习题打在屏幕上,一起来做,就可以共同解决问题,还可以节约时间。

5.为了充分调动学生的参与度,应再设计一道故事情景,让学生集思广益,利用本节所学知识集体解决寻找到解决办法。

6.由于怕完不成任务,给学生独立思考时间安排有些不合理,这样容易让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问。

7.课堂教学中,对学生回答问题或板演,我总是想方设法使之不出一点差错,即使是一些容易产生典型错误的稍难问题,我也有“高招”使学生按我设计的正确方法去解决。这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。

通过以上的反思,我更明确了在教学活动中,教师应发扬教学民主,成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者;要善于激发学生的学习兴趣,挖掘学生潜能,鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。要重视现代教育技术在教学中的应用,提高教学效益。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼的、主动地、富有个性的学习。教学中教师应该以积极主动的态度对待成功和不足,备课时可适当从错误思路去构思,课堂上应加强对典型歧路的分析,充分暴露错误的思维过程,使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。提高分析问题和解决问题的能力。

初三数学教学反思72017-08-07 23:30:19 | #2楼回目录

《随机事件》教学反思

华池二中张永妮

现实生活中存在着大量的随机事件,而概率正是研究随机事件的一门学科,本课是“概率初步”一章的第一节课。随机事件是概率论初步的第一堂非常重要的课,就学习的连贯性来讲,这部分知识学生认识的深浅对下面学习随机事件的概率学习起重要的作用。为了打好这一基础本节课我做了充分的准备,收到了良好的教学效果。通过本节课教学使我对课程改革又有了新的认识,对课改的思想和意义也有了更深的了解。看到学生在老师的启发下能积极配合,津津有味的学习,使我明确了一个道理:想要搞好教学工作,必须把握住课堂的有限时间,充分调动每一位学生的学习兴趣。做到学中有玩,玩中有学。让课堂充满兴趣的教学才能达到良好的教学效果。

归纳本节课教学亮点如下:

1.课程导入亲切自然是本节课第一特色

俗话说:良好的开始是成功的一半。因此在新课导入上要营造宽松协调、快乐民主的课堂气氛。教学中首先我从,日常生活的琐事——学生的日记中记录的发生在身边的小事入手,调动学生的探讨问题的积极性,让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”的概念。接着再由学生最喜爱的活动摸球游戏为背景,从游戏入手,通过实验与分析,使学生体验有些事件

的发生是必然的、有些是不确定的、有些是不可能的,引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件。通过对不同事件的分析判断,让学生进一步理解必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。这样由小游戏和生活实际的例子吸引学生,创造良好的学习环境,创造了良好的、和谐的师生关系,这样便于发挥学生学习的主动性、积极性。

2.以设计游戏活动内容贯穿课堂激发兴趣是本节课第二特色

做游戏是激发学生学习数学兴趣的最好的方法之一。本节课以学生喜闻乐见的摸球游戏为背景,通过试验与分析,使学生体验有些事件的发生是必然的、有些是不确定的、有些是不可能的,引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的概念。再通过对不同事件的分析判断,让学生进一步理解必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。结合具体问题情境,引领学生设计提出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件,具有相当的开放度,鼓励学生的逆向思维与创新思维,在一定程度上满足了不同层次学生的学习需要。调动学生学习兴趣,扩大学生课堂参与面。

3.学生学中有玩,玩中有学,在乐中获得知识是本节课第三大特色

根据本节课内容的特点,在课堂上我先由小游戏和生活实际的例子吸引学生,教师设计了摸球游戏,力求引领学生在游戏中

形成新认识,学习新概念,获得新知识,充分调动了学生学习数学的积极性,体现了学生学习的自主性。又通过讲故事,引导学生分析故事强化对知识的理解能力和应用能力。学生在游戏中参与数学活动,在游戏中分析、归纳、合作、思考,领悟数学道理。这样设计让学生在快乐轻松的学习氛围中把握了知识,通过创设良好的学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。显性目标和隐性目标自然达成,在一定程度上,开创了一个崭新的数学课堂教学模式。

4.学以致用,知识升华是我这节课的第四大特色

根据本节课内容特色,我设计了一个故事情境,通过故事层层递进,步步设疑,力求引导学生在故事中获得新体验,通过感性知识增强对知识的理解和把握。学生在故事的发展过程中不仅体会到了数学的乐趣,更加深了对本节知识的理解和应用。懂得了数学和现实生活存在着紧密的联系。在快乐、轻松、愉快的学习气氛中取得了圆满的结果。

归纳本节课教学不足之处:

反思全部教学过程,我也感到了许多不如意的地方。

1.有些学生比较拘束,不敢举手发言,老师在鼓励性方面做的不好,同时自己语言缺少风趣感,不能更加灵活机智的调动学生,驾驭课堂能力还有待提高。

2.在练习时,幻灯片的设计上还存在着一定的缺陷。比如授课时有的练习做过了,但事后不知道具体是哪道。课堂上需要重新再应用时不知道如何把做过的题与没做过的题用何种手腕加以联系起来。

3.引入时先把整章的内容做一下交代,然后再引入。这样学生就可以有的放矢。学习有目标。

4.练习时应把书上的练习题打在屏幕上,一起来做,就可以共同解决问题,还可以节约时间。

5.为了充分调动学生的参与度,应再设计一道故事情景,让学生集思广益,利用本节所学知识集体解决寻找到解决办法。

6.由于怕完不成任务,给学生独立思考时间安排有些不合理,这样容易让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问。

7.课堂教学中,对学生回答问题或板演,我总是想方设法使之不出一点差错,即使是一些容易产生典型错误的稍难问题,我也有“高招”使学生按我设计的正确方法去解决。这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。

通过以上的反思,我更明确了在教学活动中,教师应发扬教学民主,成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者;要善于激发学生的学习兴趣,挖掘学生潜能,鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提

供丰富多彩的学习素材。要重视现代教育技术在教学中的应用,提高教学效益。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼的、主动地、富有个性的学习。教学中教师应该以积极主动的态度对待成功和不足,备课时可适当从错误思路去构思,课堂上应加强对典型歧路的分析,充分暴露错误的思维过程,使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。提高分析问题和解决问题的能力。

初三数学教学反思二289672017-08-07 23:32:26 | #3楼回目录

19、与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己——马克思

初三数学教学反思二

厦门市逸夫中学许娟娟

中考复习时间只有短短几个月,如何指导学生,让学生的学习更有成效

本人认为可以从以下几个环节着手:

1.基础题较多,要增强信心

近几年来,我市中考数学试卷都一直沿用下面的设置:总题量26题,其中选择题7题,每题3分;填空题10题,每题4分;解答题9题,共89分,大部分的解答题还分两个或三个小题

试卷难度比为7:2:1

试题题型大部分来自课本,基础题较多,基础题主要根据课本中的练习题、A组习题的题型加以改造

难题主要分布在填空题的最后一题或解答题后两题

面对中考命题必须达到的全市均分90分的硬指标,试卷基础题及中档题难度一降再降,但难题的难度及灵活性却明显增强,要考高分有一定的困难,满分较难

但这非常有利于中下水平的学生发挥

所以,要让每个学生相信自己能取得一个好成绩

2.尽量做到基础分一分不丢

这个阶段模拟训练是必要的

不至于考场上"手生",教师要根据学生的实际程度及训练中出现的问题,引导学生回归课本,把书读薄,把不清楚的知识点弄明白;遗漏的知识补充;模糊的概念清晰;零散的内容整合;初浅的理解深化

学习很优秀的学生要注意细节不出现失误,而重点放在最后三题的训练上,并注意解题中渗透的解题技巧和数学思想方法

中下水平学生可抓70%容易题,力争做对20%中等题,建议学生在中档题和基础题多花些时间,不宜攻难题,在考试时尽量做到"基础分,一分不丢"

3.通性通法,熟练掌握

数学解题中的通性通法,指解题中的一些通用的、常用的方法,如换元法、配方法、待定系数法、图像法、因式分解法、估算法等

事实上,我们解任何数学题,都伴随着这样或那样的方法,没方法的解题是不存在的,只不过有繁与简、通法与特法之分罢了

其实中考中的难题往往也是考查通性通法

有些基本的题型达到自动化的要求也是不无益处的但过度模式化训练会导致思维僵化,往往适得其反

4.重点内容多花时间复习

整理数学知识也应纵横两方面进行

纵的方面,是按知识系统进行整理使知识系统化、条理化;横的方面可从解题思路、解题规律、解题技巧上与其他知识相互关联进行总结

例如一次函数与二元一次方程,二次函数与一元二次方程的内在联系等

重点内容多花时间复习

重点复习的知识有函数(特别是一次函数、二次函数)及其图象、方程、四边形、平移与旋转、相似三角形、解直角三角形

、圆中的垂经定理、圆的切线的判定与性质

5.容易题要注意题目细微变化

打开试卷,看看哪些是基础题,哪些是中档题,哪些是难题或压轴题,按先易后难的原则,确定解题顺序,逐题进行解答

力争做到"巧做低档题,题全做对;稳做中档题,一分不浪费;尽力冲击高档题,做错也无悔

"

其中,容易题易使人轻视,不注意题目的细微变化,不费思索顺手写来,可能铸成大错

所以有"容易题,容易错"的说法

要知道,题目对你容易,对别人也容易

在易题上得分与失分往往在于仔细与不仔细

审题要做到:一不漏掉题,二不看错题,三要审准题,四要看全题目的条件和结论

审题中还要灵活运用知识,发现和寻找简捷的解题方法

6.强化训练,勿钻"题海"

需强调的有些知识细节:

熟记数据,有利运算:记住l-20的平方数,1-9的立方、勾股数值、特殊角的三角函数值等

掌握知识,正确运算:计算时不要为了赶时间而跳步;尽量笔算,少用口算;对平时易错的地方,可以一步一回头,一一验算一遍

"有问必答":应用题要答,计算题也要答(如方程的解为......),猜想题(是、否......)要大胆地猜、大胆地回答

解答用n表示规律的题:写好后一定要验证,如n=1,2,3代入检验正确否?还要写好n的取值范围,如n为正整数等

求最大、最小值问题:(1)一次函数用x的取值范围求;(2)二次函数用顶点坐标(配方法、公式法)求;(3)一次函数的最值在端点;(4)其他函数用穷举法求

应用题:耐心审题,反复读题,大胆设未知数,多写几个"那么";函数题:求解析式就用"待定系数法",一设二代三解;公共点就是公共解,联立方程组求交点;坐标与边长之间的灵活转换(注意坐标中的负号)"点"在"线"上就用代入方程的思想;求某个参数(字母),就用方程法

梯形最常用的辅助线添法:作高、平移腰、平移对角线或补成三角形

圆中最常用辅助线添法:(1)作垂线连半径;(2)构造"直径所对的圆周角是直角"

有关"切线"的3个定理:(1)一切就垂;(2)一垂就切;(3)切线长定理(有两个结论)

寻找几何题分析证明的思路:(1)动手画草图;(2)从结论和条件两方面入手,用八个字不断问自己"要证、需知;已知、可知";(3)辅助线添了吗?

举反例(既特例):数量关系(代数)要举出数字例子;位置关系(几何)要画出图形

数形结合的思想:要动手画简图

分类与讨论的思想:不重不漏

整体的思想:不求单个字母的值

可以采用两

种训练方法:

限时训练:可以找一组题(比如10道选择题),争取限定一个时间完成;也可以找1道大题,限时完成,等等

这样可模拟考试情境,检验自己在紧张状态下的思维水平

套题训练:这个阶段的训练以做套题为主

选做10套左右的中考卷

每一份套题都要严格控制时间,不间断,不讨论,不中途对答案,要详细书写解题过程,完成后严格对照评分标准给自己打分

作业或者考试后的订正也不能轻视

解题训练注意的四个步骤:(1)审题,已知是什么,求解的问题是什么?审清题意,先想后算;(2)从何处入手,需要用到那些知识去解决,那种方法简便?理清思路,少走弯路;(3)求解格式规范,表达清楚,步步有据;(4)反思解法中是否有不合情理的地方,重视复查环节

7.答题不因答案算不出而放弃

中考数学的评分是按步骤、按知识点给分

因此,要求学生在答题时,就要会多少,答多少,哪怕是一条辅助线,一个符号,一小段文字,都可写上,没有把握也要敢于写,千万不要将不能完全做出或答案算不出的题放弃不做

几点提醒:一要书写清晰,速度略快;二要一次成功;三要提高答题速度;四要科学使用草稿纸;五要力求准确,防止欲速不达

8.重温错误,强攻薄弱点

数学的思想方法也是中考命题必须要考查的,主要有以下几种:函数与方程的思想、转换与化归的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、图形变换的思想

学生可采用专题的形式总结归纳,弄清来龙去脉,并内化为经验,自觉的应用

要求学生整理好总复习以来的练习和考卷,对做错的题目要认真分析,是知识上的错误还是方法上的错误,是解题过程的失误还是心理因素导致的失误?强攻自己的薄弱点

19、与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己——马克思

回复帖子
标题:
内容:
相关话题