小学一年级数学教学案例与反思

小学一年级数学教学案例与反思 | 楼主 | 2017-08-07 23:02:51 共有3个回复
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  2. 2小学一年级数学教学案例与反思
  3. 3小学数学一年级上册:《1—5的认识》教学案例与反思

小学一年级数学教学案例与反思,找一找自己身上还有这样的好朋友吗,请每一桌左面的同学起立向右转向左转,在桌子上摆尺子书橡皮文具盒并向同学介绍,体现新课程标准中数学来源于生活又用于生活的精神。

小学一年级数学教学案例与反思2017-08-07 23:02:06 | #1楼回目录

小学一年级数学教学案例与反思

让学生在玩中学,在乐中悟

快大茂镇中心小学:张玉秋

《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生在具体情景中理解数学知识的含义。根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,我设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

案例:

一,创设情境,引入新课

1、今天老师给大家带来一些礼物,想知道是什么吗?(教师出示小动物的头饰),你们想不想得到这些小动物的头饰?但是这些小动物们有一个小小的要求,它们说只要你能认真地倾听别人的发言、能大胆地提出问题或者解决别人提出的问题,它们就跟你们做好朋友。这一节课咱们就看看哪些同学能成为它们的好朋友。

2、对口令:大(小)前(后)大(小)、长(短)、高(矮)、胖(瘦)、前(后)、左(右)。

3、板书课题:左右

4、你常用你的右手做什么?左手做什么?

左右手能帮助我们做许多的事儿,它们俩个呀是一对好朋友,配合起来力量可大了。找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

二、感知自身的“左右”。

游戏一:听口令,做动作。

(1)每一桌右面的同学起立,坐着的同学来都监督、检查、判断他们做的动作是不是准确的,如果错了请你马上帮他改正过来。举起右手来,用右手摸右耳。举起左手来,用左手摸左腿。左手拍左肩,右手拍右肩。

(2)请每一桌左面的同学起立,向右转,向左转。游戏二:找邻居。

(1)介绍你座位的前面是哪个同学?后面是哪个同学?左边是哪个同学?右边是哪个同学?

(2)摆一摆,说一说。(在桌子上摆尺子,书、橡皮、文具盒,并向同学介绍)

游戏三:

我做遥控器,孩子们当机器人,师生同台表演“机器人游戏”(感知左右)

游戏四:(1)“握握手跟你做好朋友”(感知左右的相对性)

(2)走楼梯。

反思以上的教例,我觉得以儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身

体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”“握握手跟你做好朋友”“走楼梯”等游戏活动,让学生在活动中感受左右的相对性、记住左右,用所学知识解决身边的问题,进一步体验左右的相对性,并训练学生左、右的方向感,及其学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活,又用于生活”的精神。既巩固了知识,又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。

小学一年级数学教学案例与反思2017-08-07 23:00:20 | #2楼回目录

游戏中学习,快乐中感悟

(小学一年级数学教学案例与反思)

板桥镇红沟小学:武红军

《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生在具体情景中理解数学知识的含义。根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,我设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

案例:

一,创设情境,引入新课

1、今天老师给大家带来一些礼物,想知道是什么吗?(教师出示小动物的头饰),你们想不想得到这些小动物的头饰?但是这些小动物们有一个小小的要求,它们说只要你能认真地倾听别人的发言、能大胆地提出问题或者解决别人提出的问题,它们就跟你们做好朋友。这一节课咱们就看看哪些同学能成为它们的好朋友。

2、对口令:大(小)前(后)大(小)、长(短)、高(矮)、胖(瘦)、前(后)、左(右)。

3、板书课题:左右

4、你常用你的右手做什么?左手做什么?

左右手能帮助我们做许多的事儿,它们俩个呀是一对好朋友,配合起来力量可大了。找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

二、感知自身的“左右”。

游戏一:听口令,做动作。

(1)每一桌右面的同学起立,坐着的同学来都监督、检查、判断他们做的动作是不是准确的,如果错了请你马上帮他改正过来。举起右手来,用右手摸右耳。举起左手来,用左手摸左腿。左手拍左肩,右手拍右肩。

(2)请每一桌左面的同学起立,向右转,向左转。

游戏二:找邻居。

(1)介绍你座位的前面是哪个同学?后面是哪个同学?左边是哪个同学?右边是哪个同学?

(2)摆一摆,说一说。(在桌子上摆尺子,书、橡皮、文具盒,并向同学介绍)

游戏三:

我做遥控器,孩子们当机器人,师生同台表演“机器人游戏”(感知左右)

游戏四:(1)“握握手跟你做好朋友”(感知左右的相对性)

(2)走楼梯。

反思以上的教例,我觉得以儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”“握握手跟你做好朋友”“走楼梯”等游戏活动,让学生在活动中感受左右的相对性、记住左右,用所学知识解决身边的问题,进一步体验左右的相对性,并训练学生左、右的方向感,及其学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活,又用于生活”的精神。既巩固了知识,又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。

小学数学一年级上册:《1—5的认识》教学案例与反思2017-08-07 23:00:33 | #3楼回目录

小学数学一年级上册:《1—5的认识》教学案例与反思教学内容:《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

教学目标:

1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同

时受到保护自然环境的教育。

教学重点:结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点:认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具:电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程:

一、情境教学

教学构思:通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学习积极性,进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课:

师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)

(接着电脑出示挂图)

师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?

生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?

请同学们从上到下,从左往右,从近到远逐一观察

2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论,引导学生作全面回答。

师:图上有些什么动物?各几只?

生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。

师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。

师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?

生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答,教师逐步提问题:

师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?

生:各用“12345这些数学表示的。

5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?

6、分小组讨论后,引导学生自由回答。

生:从小到大排:1、2、3、4、55前面有1、2、3、44个数。

从大到小排:5、4、3、2、1和3相邻两个数是2和4等等。

1后面有2、3、4、54个数

师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。

7、引导学生动手操作:

4

概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是,让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表

示的意义。

(教师巡视,摆得好的同学给予表扬)

8、指导书写:

设置好田字格,指导学生写数字。

(教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)

9、总结过程:

指导学生自己总结,教师给予指导。

师:今天我们学习了什么内容?

生:①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

师:你们回答的真棒!棒极了!

二:巩固训练:(1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题)

教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练习,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学习兴趣,达到听、说、动的训练。

1、设置数字迷宫,进行学习巩固。(出示打乱卡片)

①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学习的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

③同学们进行比较总结。

2、设置游戏情景,切入学习兴趣。

①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。

②进行说、摆、看的训练。

例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。

3、选择题

看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

4只小鸟01020504

03040102

04010503

三、全课总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

教学反思:

教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。

新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的最后设计了多种多样的练习和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

这些不足之处主要有以下几个方面:

1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。

2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。

比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。

3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。

低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不注记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。

由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

意义。

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