2016年3月教学反思

2016年3月教学反思 | 楼主 | 2017-08-07 17:05:24 共有3个回复
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  3. 32016年3月教学反思朱素霞

使学生感到教师与学生平等相处一起探索研究,学生不会提问是因为他们不知从哪入手不知提什么样的问题,教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用,说明学生对基础性的知识掌握得不够牢固。

2016年3月教学反思2017-08-07 17:04:56 | #1楼回目录

2016年3月教学反思

------汪虎忠

一、鼓励学生敢问。

我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,教师要先给予积极鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。

其次,要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质,使学生懂得“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展。

二、引导学生会问。

学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问。

1.从课题上质疑

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,既有利于探究和理解,又能培养学生的质疑能(力。如教五年级科学第四课《根和茎》,出示课题后,引导学生质疑。问学生:谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。

2.从课题的重点,难点处质疑

对课题重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课,一个学生提到:“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑,当我反问他们怎么解释时,他们却哑口无言。其实,这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决,学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了.

3.从矛盾之处质疑

有些课文中有看似矛盾之处,那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理,提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课,有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时\\到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果温度一样热水比冷水高一点.我说冷水比热水温度高点.同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧我们来试一试再说.”同学们都非常好奇,认真的看和记录.结果正是冷水高一点.这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么.起到了很好的效果。

2016年3月份教学反思2017-08-07 17:03:59 | #2楼回目录

2016年3月份教学反思

新树完小李春

本月份以来,语文我主要是完成了《识字2》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳关》、《语文园地二》、《美丽的小路》、《失物招领》、《识字3》、《语文园地三》等篇目的教学。数学主要进行了《20以内退位减法》、《100以内的数的认识》、《数的顺序、比较大蟹以及《认识人民币》的教学。经过上学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,对学习产生了兴趣,对基础知识和能力掌握较好,能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强,能说完整话,但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,行为习惯和知识基础相差较大,给班级管理带来困难。还有大部分学生还没有掌握正确的学习方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚念经有口无心整体看,这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯。但天真、热情、有上进心,在各位科任教师的正确引导下,一定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生。

自进入一年级下学期以来,大部分学生上课能遵守纪律,能认真听讲,但还有4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,接受能力较差,作业不认真,在常规方面还要继续加强。有3个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起,也使整个班的成绩上不去。胡进财:思维反应及接受能力都比较慢,家长又不重视,上学期落下许多课程,导致拼音学得不扎实,将影响整个学期的学习。再加

上该生还没有养成良好的听课习惯,上课经常走神,因此,学习跟不上。郭从福:该生的最大特点是记忆力尤其差,今天教明天忘,因此,学习非常困难。

为了规范学生行为,我将学校的常规、学习、劳动等教育向家长延伸,要求他们教育自己的孩子每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌,经常使用礼貌用语;养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯。培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点要求学生自己的事自己做,会帮助父母扫地,倒垃圾。

总之,让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳。针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育。教室的墙上设立了"谁的星星多"的评比台,通过评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用。

2016年3月28日星期三

2016年3月教学反思朱素霞2017-08-07 17:03:43 | #3楼回目录

再接再厉、再创辉煌

----2016年3月教学反思

高三级政治朱素霞

在刚刚过去的三月份,对于我省的高考考生来说都是意义非凡的,因为我们刚经历了“广州一摸”,广州一摸对于大多数的学生来说都具有较大的参考意义,尤其是我们这些普通高中的学生。

一、广州一摸成绩分析

一摸的成绩出来后都不是很理想,我所任教的两个班级,(13)班是普通文科班,政治的平均分是36左右,(4)是艺术班的提高班,平均分34点多一些。两个班的教学实际相差较大,但是教学成绩还是比较接近。在客观题中不会结合材料取舍,不会排除与题无关,不会判断因果关系的选项,不会大胆的选择,有些学生还表现在基础知识不扎实,至今对于一些强调的重要考点还不理解,比如说村民委员会的性质,我国的宗教信仰自由政策的理解,实践和认识的关系,人大代表的权利与义务,价格的影响因素等等,而且有些还是基础知识比较扎实的学生。现在大家还普遍表现出来的一个问题就是讲过的题目依然没有印象,错的还是错的,记不住讲过的正确的答案,始终记住自己做错的选项,课堂的效率比较低,更重要的是缺少课后的反思,课堂上是记住了,经不起时间的推敲,一不反复就忘记了,缺少时间的洗礼。

主观题上更暴露出学生基础知识的不扎实,只会罗列所知道的考点,拼命地写,写得越多并不是得分就越多。很多1

学生反映考政治学科写的最多,洋洋洒洒写了几百个字,只得了1、2分,真是想不通啊!大家在拿到题目不会去思考,这个问题要你干什么,不会先转化问题,从是什么,为什么,怎么样三个角度去思考,无外乎就是这三个方面去思考问题,很多人都是先把靠的近的都写出来,再罗列有点远的,最后都是白写。大家在读材料的过程中不会深层次的挖掘材料,进一步的分析材料,抓住材料之间的内在联系,还有些人审题范围上就出错了,导致根本就不应该失的分也没有了,这个你放弃,那个你也放弃,最后量变引起的质变就是C。主观题第一题也暴露出基础知识的不全面,考的细一点,大家都不会,现在大家还停留在重点粗线条的理论基础上,如果考的细点,问题很大。目前哲学这块找原理也不会,缺少感悟

13班基本上已经完成了第一轮的复习,低分的主要原因是无心向学的同学比较多,拉低平均分;而4班基本上是从2月初才开始进行复习,只复习到《政治生活》第三单元,一半都不够,当然速度是比较快一些的。两个班的分数较低是有其不同的原因,但在复习中存在的问题还是有一致的地方。

二、存在的问题

1、审题思路不够清晰

政治科的考题特点都是在问题中设置了答题的主体、范围和行为取向,但是学生答题的时候都是贪图快,一看到关键的或者熟悉的字眼,就马上选与其有关的选项,而不考虑问题的主体是哪一个?问的是为什么还是怎么样?容易造2

成错眩

2、基础知识掌握得不够很牢固

本次考题中的36题第2问,“人大代表和政协委员的建

言献策为什么能影响汽车产业的走向?”

其实这一题的答题思路是非常清晰的,就是考查到人大

代表的权利和政协的性质职能,可以说是送分题,但是学生的得分情况就非常糟糕,答不上来。说明学生对基础性的知识掌握得不够牢固。

3、灵活运用能力差

对于书本上的知识有部分同学很多都能背下来,但是就

是不知道怎么答下去,往往要经老师提醒,才恍然大悟,“原来是这样氨。这部分学生多数属于死记硬背型,灵活运用的能力较差,换一下提问的角度就会出错。

三、今后复习的措施

在实际的教学过程中,4、13班会有较大的差别,因为4班是教学的重点,但是时间紧、任务重,没有时间给我们进行三轮复习,只能进行详细的一轮复习,并在后期穿插第三轮复习,加强知识体系的构建和运用。而13班基本上结束了第一轮复习,将进入第二轮复习。但13班的大多数学生的基础较差,所以即使是在进入第二轮的复习,依然少不了对基础知识的渗透,所以在后期的复习过程中,我都是注重抓好以下几方面的工作。

1、重点抓基础知识,抓记忆与默写

对课本内容要多看,看的遍数多,反复记忆多对课本内

容就越熟,考起来速度才会快,准确性才会高。题目再难,也是与书本内容联系的,“万变不离其宗”,只要书本的原理、观点熟,用起来才能做到得心应手。反复多遍——这是最一般的学习规律,也是做题能多得分的最基本要领。

对各个模块的重点基础知识,抓好课堂上的默写。默写

作为从小学就开始运用的方法,在高三备考中依然很有效。通过默写可以帮助学生把该重点记忆的知识点掌握好,同时还可以通过默写这种形式检查学生的错别字、规范答题的格式等,正所谓“一举三得”。

2、加强习题的巩固与解题方法的指导

客观题可以概括为三读三划一比较,一读题干划关键词,

二读联项划限定词,三读题肢划错误词,比较题肢与题干的吻合度。

评析题可以概括为找齐辩点很重要,全面分析细思考,

理论术语要记牢,联系实际别忘掉,主义材料、时政、书本

语言相结合。在实践锻炼中提高解题的能力,获得质的提高。

3、抓好限时训练和周测试题的检验

认真对待好每一次试题的命题,选取与本学科相适应,

与学生的知识掌握程度相关的试题。做好每一次试卷的讲评。特别是对典型例题的讲解中,注注重引导学生积极思考,进行讨论研究,发挥学生的作用,集思广益,提高学生运用知识的能力。同时,要规范答案,分析答案就在材料中,不断提高学生的解题能力和做题的效率。

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