2016年英语中考作文反思

2016年英语中考作文反思 | 楼主 | 2017-08-07 17:05:23 共有3个回复
  1. 12016年英语中考作文反思
  2. 22016年七年级英语上册期中考试教学反思
  3. 32016年五年级语文下册期中考试质量分析及反思

让学生一下子看到了努力学英语和不努力学的差距,我想今后中考还有平时多出一些这样的有意义的文章,年七年级英语上册期中考试教学反思,年五年级语文下册期中考试质量分析及反思。

2016年英语中考作文反思2017-08-07 17:02:46 | #1楼回目录

2016年英语中考作文反思

今年中考的作文题出的很有意思,不仅可以考出学生的作文水平,同时对学生进行了德育教育,我个人认为这是一次很成功的中考作文题。它能让学生充分发挥自己的水平,让学生有内容可写,知道写什么,而且写出来就有一定的可读性。

这篇文章是关于一次演讲比赛,一名学生平时英语很好,但演讲前只顾着挑选衣服,觉得自己不用准备。结果成绩一塌糊涂。而另一名学生英语基础较差,但演讲前精心准备。因为他清楚自己应该尽最大的努力。因此他取得了第二名的好成绩。很明显的对比。让学生一下子看到了努力学英语和不努力学的差距。多么生动的学习教育啊,相信为不少学生敲醒了警钟。

在指导学生写作时,我们应当先帮助学生指明信息点,把握文章提示15分的作文大约有9个信息点,让学生在信息点下表明全写的时候尽量按顺序写,不要漏点,给阅卷老师留下一个好印象。第二,为文章分段先写一个学生再写另一个学生最后最好进行对比,运用一些从句,让文章更生动,千万别忘了表明自己的观点。自己今后在学习英语方面应该怎样做。结尾可以使用一些好词好句,平时积累的背过的课文都可以。最主要的是如果想得高分过渡连接是很重要的。因此多使用过渡连接词!

我想今后中考还有平时多出一些这样的有意义的文章。让学生写作以后明白一些道理,更加投入地进行英语学习。

另外我也觉得我们的学生也要平时在写作文时严格要求自己,加强训练,多练笔,哪怕平时多写点儿英文句子也是好的,不要一到写作文就抓不着头脑,无话可说。

让我们帮助学生加强训练,争取在今后的中考作文中考出更高的分数,为高中英语学习打下良好的基础,树立信心!

2016年七年级英语上册期中考试教学反思2017-08-07 17:02:27 | #2楼回目录

2016年七年级英语上册期中考试教学反思

韦丽

本学期,我担任七年级311班和316班的英语教学。两个班的教学反差很大,他们的情况具体如下:

311班学生的基础还算可以,所以有些知识点,略点一下就可以领悟了!但在这次期中考试中出现了这样的情况,尖子不尖,好像感觉很没有活力,中上阶层的学生多,但是拔尖的却没有体现出来,满分120分的有一个同学,过110分的只有21个学生,大多数都是96至109的,同时还有几个勉强及格或是差点及格,期中这份题对学生来说是简单的,可就是考不出水平!而316班学生的基础很差,同一个单词反复教导,还是读不准,有些26个字母还没有掌握,上课无心向学的学生基本占整班的三分之二,所以这次期中考试情况很不好,及格人数二十多个,优秀人数十个左右,和其他班更行对比,成绩很不理想!

我认真做了以下的反思:出现尖子不尖的情况,主要是我忽略了这个方面的培养,我应该多在这方面花点精力!同时应该出多点练习给学生操练!因为学生的练习没有按时完成,操练比较少,所以学过的知识不能得到很好的巩固,我应该在这方面安排督促检查的!还有学生的单词总不过关,

每次听写单词时都是不合格!学生的基础还不打扎实,书写还是个大问题!

针对以上情况,我在下半个学期做以下的安排:七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。我在教学中的主要环节体现在以下几方面:(一)任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。(二)英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。在日常教学中,我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。(三)很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记

单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上,此时由于学生对很多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。(四)英语课堂上的同桌对话模式,我想应该一直被提倡。因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的A(包括B的前半部分)句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时,教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以解释,以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。综上所述,经过下半个学期的努力,我相信一部分同学成绩有所提高,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基矗

2016年五年级语文下册期中考试质量分析及反思2017-08-07 17:04:44 | #3楼回目录

2016年五年级语文下册期中考试质量分析及反思

罗丰萍

试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,75%的同学是满分,20%的同学正确完成85%的基础知识,个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多,学生对近义词的辨析与应用还存在差距,以后教学中要加强这方面的训练。第二块,阅读训练,课内阅读失分较少,85%的同学取得满分,个别同学由于审题不清,做题习惯较差,不用心思考试题,致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多,46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多,由于作文素材雷同,缺少真情实感25分,得分平均在20分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面:

答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,同音、形近字不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,病句修改练习失分较多,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面:

学生理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面:

个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

4.学习习惯:

监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好,部分卷面又

乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考,有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基矗

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。

4、注重积累,提高语文素养。

5、认真学习新课改理念,提高课堂效率。

2016学年度五年级下册英语期中考试试卷分析

罗丰萍

一、基本情况:

本次考试应参加14人,实考14人;总分983分,平均分70.21分。学生最高分为91分,最低分为30分;及格人数11人,及格率为78.57%。

二、试题类型及特点:

本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础,命题范围侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》,重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查,从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样,知识面广,有层次性。

三、答题分析

1、整张试卷有十道大题。第一题是连线题,本题相对来说较为简单,完成得较好。第二题是看图找出相应的短语,这道题学生掌握的也比较好,百分之八十的学生都能很好的完成。

第三题是判断题,大部分同学都能较好的完成只有少部分同学没有很好的完成。

第四题是写出单词的缩写形式,这道题也比较简单,几乎全班学生都做对这道题。第五题选词填空。这道题百分之八十的同学都能完成得很好。第六题,选择不同类的单词,这到题百分之八十的同学掌握情况都好。第八题单项选择题全班同学基本都能完成。第九大题

是连词成句,大部分同学都能较好的完成只有少部分同学没有很好的完成。第十题是阅读短文。全班掌握情况都还是很理想的。

四、存在问题

1.两极分化现象开始出现。本教材知识多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。

2.综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

3.学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,教师要加强落后生单词的默写训练。

4.学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。

五、今后教学工作的改进措施

1.加强课改英语课程标准学习的广度,使课改的教学理念深入到心中,并落实在自己的教学行为上。

2.教师在课堂上进一步提高教学效率,培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆,背诵方法的训练,如怎样用发音规律记单词。

3.加强平时英语知识的融会贯通,加强学生的综合能力。

4.灵巧地讲解基本的语法知识渗透,加强学生的语感培养。

5.培优补差:对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩

欠佳的学生,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。

6.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,养成良好的答题习惯,培养其良好的学习习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

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