新课改下高中地理教学的几点反思

新课改下高中地理教学的几点反思 | 楼主 | 2017-08-07 16:32:35 共有3个回复
  1. 1新课改下高中地理教学的几点反思
  2. 2新课改下高中地理教学的几点反思
  3. 3新课改下高中地理教学的几点反思

反思新课改下的高中地理教学,二近一个学期以来教学工作上的困惑与反思,新教材中的诸多的不配套影响了新课程改革的实施,初高中地理课程的要求不一至出现严重脱节,反思新课改下的高中地理教学。

新课改下高中地理教学的几点反思2017-08-07 16:31:21 | #1楼回目录

反思新课改下的高中地理教学

萍乡中学高一地理组贺娟

对于今年初次接任新教材高一地理教学的我,在这一学期的教学工作中,既碰到了教学中的一些困难,发现了自己的一些不足,但同时也收获了很多,学到了以前没有过的东西。下面,就是我对这个学期教学过程的一些深刻反思。

一、新教材的优点

1、新教材更加简洁、生动。人教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多(如第一章共有31幅图),甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。

2、新教材更加注重对事物和现象的分析过程。课文编写加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果。例如在第一章“活动”中,专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手:引导学生演示地球的自转和公转运动,解释地球运动规律;画图表示太阳直射点的移动规律;计算两地的时差等。动口:引导学生说明生命出现应具备的条件;分析归纳太阳辐射随纬

度分布的规律;分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑:引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律和结构特征;分析太阳辐射的纬度分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程。

二、近一个学期以来教学工作上的困惑与反思

1、新教材的知识结构与旧教而言更加不系统。这对于教师而言,如何把握好教材的深度、广度,如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减,删除了一些较难于理解的知识点,图表,但课堂活动量明显增加,教师如何有效的组织好这些活动,而且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时,如何安排好教学进度,这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。

2、新教材中的诸多的不配套影响了新课程改革的实施。一是教材与教辅资料明显不配套。新的教材还没有相应的教辅,现有的教辅资料还都是以旧教教为蓝本,许多新教材中已作了相应的修改和删减,但在练习中出现,如新教材中的地转偏向力的内容已作了删除,但在教辅中都出现了这些问题,在下一单元大气的运动又出现了这一问题,对于这些问题,教师该不该讲,应讲到什么程度,教师难于把握。二是学校在教学资源、教学管理工作上与现行的高一地理新课程的要求严重置后。一些规章制度与新课程改革之间也存在不协调。高一地理新教材的文字表述,结论性的东西减少了,但学生的活动增加了,动手、动脑,动眼观察的实际操作的内容明显增多,但学校在教学过程中这些必要的教学辅

助工具不足,有的甚至缺泛。如教师手中没有挂图,上课只好图手画,这一方影响课堂效果,同时也浪费时间,影响老师教学进度。缺少应有的实物模型和多媒体演示实验,学生对地球的自转和公转,及以此产生的时差和太阳高度的变公等难以理解,这些都对新课改教学带来困惑。

3、初高中地理课程的要求不一至,出现严重脱节。新课程改革的初中地理,对学生的要求越来越低,教材内容过于简单,而高中地理在难度和要求方面上升辐度大,这对于基础薄弱的学生而言,无凝一下难于适应,这对教师的教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂,这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。正是这些多方面的原因,使得高中地理让许多学生感到难学,倒至兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态,困惑着许多教师。

4、新教材将来怎么考?在今天的中国,考试仍然是一根指挥棒,怎么考试将影响着我们的教学过程,我们练习册里的内容仍然难以摆脱旧教材的“阴影”,练习中包含大量的旧教材的题目,以至于不知怎么取舍,也不敢取舍。所以非常希望教育部下的各级相关部门尽快出台新教材的考试要求,希望出题目的老教师们一定要认真研究现教材,对你所出的每一道题目均要慎之又慎,误导别人的教学可不是小事。现在可以等着看看明年各地的高考题目怎么出了,一般情况下高考题目能较好体现对地理教学的总要求。因此对教师来说,我认为平常不必拘泥于某一道题目,包括高考复习,

要有敢于“扔掉”的勇气,让自己的教学更超然些,可以多研究一下各地高考试卷和对试卷的评价。

5、新教材中“活动”怎么处理?教学大纲指出:地理教学目标之一就是“初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能;学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题”,为此,教材在每节课后安排了“活动”,“活动”中牵涉到的内容很多,对绘图、填表、读图分析、阅读思考、研讨等内容可以当场解决;对需要进行外出调查、参观、采集标本等活动,由于时间、安全、距离等的限制,几乎无法做到,大多还是纸上谈兵,而这些却是地理有别于其他学科的学科特色,不能不让人感到深深的遗憾。

新课改下高中地理教学的几点反思2017-08-07 16:31:31 | #2楼回目录

反思新课改下的高中地理教学

萍乡中学高一地理组贺娟

对于今年初次接任新教材高一地理教学的我,在这一学

一、新教材的优点

1人教版的这套新教材,在做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课“读图思考”“活动”31幅图),分。

2课文编程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手:引导

导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律

二、近一个学期以来教学工作上的困惑与反思

1、新教材的知识结构与旧教而言更加不系统。这对于且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时,了挑战。

2、新教材中的诸多的不配套影响了新课程改革的实施。一是新的教材还没有相应些问题,教师该不该讲,应讲到什么程度,教师难于把握。教学管理工作上与现行的高一地理新课程的要求严重置后。一些规章制度与新课程改革之间也存

好图手画,这一方影响课堂效果,同时也浪费时间,影响老

3、初高中地理课程的要求不一至,出现严重脱节。于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是

4、新教材将来怎么考?在今天的中国,考试仍然是一根指挥棒,怎么考试将影响着我们的教学过程,我们练习册里的内容仍然难以摆脱旧教材的“阴影”,练习中包含大量的旧教材的题目,以至于不知怎么取舍,也不敢取舍。所以非常希望教育部下的各级相关部门尽快出台新教材的考试要求,希望出题目的老教师们一定要认真研究现教材,对你所出的每一道题目均要慎之又慎,误导别人的教学可不是小事。现在可以等着看看明年各地的高考题目怎么出了,一般情况下高考题目能较好体现对地理教学的总要求。因此对教师来说,我认为平常不必拘泥于某一道题目,包括高考复习,

要有敢于“扔掉”的勇气,让自己的教学更超然些,可以多研究一下各地高考试卷和对试卷的评价。

5、新教材中“活动”怎么处理?教学大纲指出:地理教学目标之一就是“初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能;学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题”,为此,教材在每节课后安排了“活动”,“活动”中牵涉到的内容很多,对绘图、填表、读图分析、阅读思考、研讨等内容可以当场解决;对需要进行外出调查、参观、采集标本等活动,由于时间、安全、距离等的限制,几乎无法做到,大多还是纸上谈兵,而这些却是地理有别于其他学科的学科特色,不能不让人感到深深的遗憾。

新课改下高中地理教学的几点反思2017-08-07 16:29:55 | #3楼回目录

反思新课改下的高中地理教学

萍乡中学高一地理组贺娟

对于今年初次接任新教材高一地理教学的我,在这一学期的教学工作中,既碰到了教学中的一些困难,发现了自己的一些不足,但同时也收获了很多,学到了以前没有过的东西。下面,就是我对这个学期教学过程的一些深刻反思。

一、新教材的优点

1、新教材更加简洁、生动。人教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多(如第一章共有31幅图),甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。

2、新教材更加注重对事物和现象的分析过程。课文编写加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果。例如在第一章“活动”中,专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手:引

导学生演示地球的自转和公转运动,解释地球运动规律;画图表示太阳直射点的移动规律;计算两地的时差等。动口:引导学生说明生命出现应具备的条件;分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律;分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑:引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律和结构特征;分析太阳辐射的纬度分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程。

二、近一个学期以来教学工作上的困惑与反思

1、新教材的知识结构与旧教而言更加不系统。这对于教师而言,如何把握好教材的深度、广度,如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减,删除了一些较难于理解的知识点,图表,但课堂活动量明显增加,教师如何有效的组织好这些活动,而且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时,如何安排好教学进度,这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。

2、新教材中的诸多的不配套影响了新课程改革的实施。一是教材与教辅资料明显不配套。新的教材还没有相应的教辅,现有的教辅资料还都是以旧教教为蓝本,许多新教材中已作了相应的修改和删减,但在练习中出现,如新教材中的地转偏向力的内容已作了删除,但在教辅中都出现了这些问题,在下一单元大气的运动又出现了这一问题,对于这些问题,教师该不该讲,应讲到什么程度,教师难于把握。二是学校在

教学资源、教学管理工作上与现行的高一地理新课程的要求严重置后。一些规章制度与新课程改革之间也存在不协调。高一地理新教材的文字表述,结论性的东西减少了,但学生的活动增加了,动手、动脑,动眼观察的实际操作的内容明显增多,但学校在教学过程中这些必要的教学辅助工具不足,有的甚至缺泛。如教师手中没有挂图,上课只好图手画,这一方影响课堂效果,同时也浪费时间,影响老师教学进度。缺少应有的实物模型和多媒体演示实验,学生对地球的自转和公转,及以此产生的时差和太阳高度的变公等难以理解,这些都对新课改教学带来困惑。

3、初高中地理课程的要求不一至,出现严重脱节。新课程改革的初中地理,对学生的要求越来越低,教材内容过于简单,而高中地理在难度和要求方面上升辐度大,这对于基础薄弱的学生而言,无凝一下难于适应,这对教师的教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂,这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。正是这些多方面的原因,使得高中地理让许多学生感到难学,倒至兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态,困惑着许多教师。

4、新教材将来怎么考?在今天的中国,考试仍然是一根指挥棒,怎么考试将影响着我们的教学过程,我们练习册里的内容仍然难以摆脱旧教材的“阴影”,练习中包含大量的旧教材的题目,以至于不知怎么

取舍,也不敢取舍。所以非常希望教育部下的各级相关部门尽快出台新教材的考试要求,希望出题目的老教师们一定要认真研究现教材,对你所出的每一道题目均要慎之又慎,误导别人的教学可不是小事。现在可以等着看看明年各地的高考题目怎么出了,一般情况下高考题目能较好体现对地理教学的总要求。因此对教师来说,我认为平常不必拘泥于某一道题目,包括高考复习,要有敢于“扔掉”的勇气,让自己的教学更超然些,可以多研究一下各地高考试卷和对试卷的评价。

5、新教材中“活动”怎么处理?教学大纲指出:地理教学目标之一就是“初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能;学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题”,为此,教材在每节课后安排了“活动”,“活动”中牵涉到的内容很多,对绘图、填表、读图分析、阅读思考、研讨等内容可以当场解决;对需要进行外出调查、参观、采集标本等活动,由于时间、安全、距离等的限制,几乎无法做到,大多还是纸上谈兵,而这些却是地理有别于其他学科的学科特色,不能不让人感到深深的遗憾。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题