2016届高三教学反思

2016届高三教学反思 | 楼主 | 2017-08-07 16:32:34 共有3个回复
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措施浙江省各地模拟试题为周考月考,自十月开始两班名学生归我指导,进入复习阶段依照考纲做到了全面复习点点突破,届高三文科数学教学总结与反思,患痈谋涞亟玻庋崛醚阅愕目问巳芯蹩菰锓叮佣档涂翁眯剩跋旄聪翱。

2016届高三教学反思2017-08-07 16:30:58 | #1楼回目录

高三数学教学反思与总结

潘忠勇2016年6月4日

高三数学复习,大体可分三个阶段,每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同,要求也逐步提高。

一、基础复习阶段——系统整理,构建数学知识网络

将高中阶段所学的数学基础知识进行系统整理,进行有机的串联,构建成知识网络,使学生对整个高中数学体系有一个全面的认识和把握,以便于知识的存储、提取和应用,也有利于学生思维品质的培养和提高,这是数学复习的重要环节。从近几年来高考试题中我们可以看到:基础知识,基本技能,基本思想和方法始终是高考数学试题考查的重点。《考试说明》明确指出:易、中、难题的占分比例控制在3:5:2左右,即中、低档题占总分的80%左右,这就决定了我们在高考复习中必须抓基础,常抓不懈,只有基础打好了,做中、低档题才会概念清楚,得心应手,做难题和综合题才能思路清晰,运算准确。在高考第一轮复习中应以夯实双基为主,对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念,了解数学知识和理论的形成过程以及解决数学问题的思维过程,注重基础知识的复习和基本技能的训练,不求高难,应为后继阶段的综合能力提高打下坚实基矗要贴紧课本,对课本中的例题、知识点加以概括和延伸,使之起到举一反三,触类旁通的效果。如课本中数列一章有详细推导等差数列和等比数列前n项和公式的过程,通过复习要掌握“倒序相加法”和“错位相减法”两种不同的方法,为我们在数列求和的解题中提供思路和方法。因此在复习时特别要注意课本中例题和习题所启示的解题方法,要善于总结,丰富解题思路。

措施1:狠抓运算具体有分数、有理数、根式、整式、三角函数、对数指数、平面向量、数量积、集合、函数等十个单元运算。见材料001

1

措施2:狠抓二次函数见材料002

措施3:创新方案为主线具体有课件冲关作业见材料003

措施4:以2016年高考题为训练内容见材料多种形式练习方式具体有3+2+1,5+3+1,8+5+1,8+5+3见材料004

措施5:多种学习方式具体利用阅读方式培养创新思维。见材料005

二、综合复习阶段——综合深化,掌握数学思想方法

第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行巩固、完善、综合、提高的重要阶段,是关系到学生的数学素质能否迅速提高进而适应高考中、难度试题的关键。第二轮复习要加强对思维品质和综合能力的培养,主要着眼于知识重组,建立完整的知识能力结构,包括学科的方法能力、思维能力、表达能力,但这都必须建立在知识的识记能力基础之上,理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法,把握知识的纵横联系,培养探索研究问题的能力。常用的数学思想方法有化归思想,函数与方程的思想,分类讨论思想,数形结合思想以及配方法、换元法、待定系数法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材中,在高一、高二的学习过程中,主要精力集中于数学知识的学习中,缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结,在高考前的复习过程中,要在复习基础知识的同时,有意识地掌握基本数学思想和方法,只有这样,在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

第二轮复习要培养数学应用意识,学会从材料的情景、问题中去联系理论,能根据题目所给的材料,找到和主干知识的结合点。要学会形成体系和方法,即解题思路,包括对有效信息的提娶解题所需的方法和技巧、对事实材料的分析和判断及对结论的评价和反思等。

措施1:浙江省各地模拟试题为周考,月考。见材料006

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措施2:方法与技巧为主线。边角转化,向量解决立体几何,错位相减和裂项求和,设而不求,恒成立与有解等问题训练有素007

措施3:学生个人分析表见材料008

措施4:小题系列训练材料009

三、强化复习阶段——强化训练,提高应试实战能力

从某种意义上说,成绩是练出来的,考前强化训练尤其重要。练近年来的高考试题和各地的模拟试题,掌握高考信息和命题动向,提高正确率,练出速度,在练中升华到纯熟生巧的境界。在练习时要注意以下几点。解题要规范,俗话说:“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”,所以务必将解题过程写得层次分明,结构完整。重要的是解题质量而非数量,要针对自己的问题有选择地精练。发现错误及时纠正,把做错的题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,过一段时间,再做一遍。不应满足于会做,应注意解题后的反思常悟,悟出解题策略、思想方法方面的精华,尤其对一些高考题、新题和难度稍大的题,这种反思更为重要,多思出悟性,常悟获精华。

考试是一门学问,高考要想取得好成绩,不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力,而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径,把平时考试当做高考,从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断进行调试,逐步适应。每次考完后,自己都应认真总结,对做错了的题要分析,错误是怎样造成的?解题及思考过程有什么不合理的地方?做错是属于知识上、心理上、能力上还是策略上的原因?即使对解对了的题也要分析,解题过程是否完美;有无更好的解法?对综合题和难题要分析,考查了哪些知识点?怎样审题?怎样打开解题思路?主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?

高考要考出好成绩,考试时要有自信心,保持平和心态,把握全局,从易到难,沉着应试,注意审题,计算细心,避免无谓差错,发挥应有的水平。

措施1:查漏补缺具体,三角函数的性质,对称问题和四个量A、T、W、ф进一步的性质。平面向量问题的深度向量的几何性质的研究。圆锥曲线的定值定点范围等研究。求轨迹方程,分类讨论和换元,数形结合等方法研究。

措施2:选择题的准确与速度训练,解决方法与技巧。直接法、排除法、特殊值、退化最简单、观察与猜测、综合法。见材料007

填空题的准确度训练。见材料008

措施3:踩分点预测

21、22题得分很难,因此我们研究得分点。材料009

四、学习经验能交流

附件:2016届高三数学教学资料包

2016届高三教学工作总结及反思2017-08-07 16:30:22 | #2楼回目录

2016届高三教学工作总结及反思

2016年高考已尘埃落定,所教班级均分超省均分14.22、9.68分,虽与全市同类型的班级暂无法比较,但与自己的期望分值,出入不大。先将工作过程总结如下,以期在下一轮教学中借鉴改进,有所突破。

第一,确立适宜的教学计划,遵循科学的复习原则

早在暑假补课前期,我就根据学校领导的要求,认真研究近五年高考真题,总结命题规律,探讨命题趋势,并将复习计划制定好上交到教学处;其次根据去年的考纲(今年当时还未出版),整理出高中阶段的课本教材,将课本划分为各知识板块,有序复习,有纲展开。因为语文虽然出题很广,然而“万变不离其本”,只有把握好课本知识,才能更好地向外延伸。根据《考纲》《课本》《五年高考》结合学生实际,我确定了本学期的教学目标,并在本学期成功完成。第二,深入贯彻新理念,有序展开课堂教学

新课程倡导发挥学生自主合作探究能力,所以我用好课堂40分钟,将计划有序展开。补课期间,我们重点学习了第五、六册文言文单元,九月份开始第一轮复习,课堂上讲练评结合,通过板块学习,帮助学生打牢基础,掌握解题思路,提高做题效率。同时,我认为在高考试题中学生的个性化解读能力势必在试题中有所体现,所以尤为注意“探究性问题的设置或练习”。回顾这一学年的课堂效率大多时候我做到了学生是课堂的主体,教师是参与者引导着的要求。第三,有针对性的批改作业,分层次辅导学生

学生作业的批改是教学中的一个重要环节,根据一个双优,一个重点,且后者又有近20%的学生是特长生的现状,我分层次留作业,采用不同的批改方式。尤其是作文,在双优班,我对优秀生和语文爱好者的作文实行“精批细改”,并对每次批改的学生要求他们尽量做到改写。对帮扶生尤其是4班的学生,我采取鼓励式教学,选出他们作文的优点,进行点评,提高他们写作的积极性。这一学年的教学实践证明这种做法是有效的。

从去年十月上旬年级确立各科老师培优生后,我利用每周一、二晚自习值班时间进行针对性辅导,要求他们制定学习计划,并监督他们认真落实计划。同时关注每一次月考,细化每一个知识点、能力点,还多方扩大他们的阅读视野,从平时的辅导中可以看出他们的语文成绩在逐渐提高。对班里的个别后进生,我也没放弃。特别是重点班的学生,他们大都思维活跃,我抓住几个平时作业较为马虎的学生,进行谈话,多次辅导,4班的张明敏同学语文学习进步很大,高考取得了115分的好成绩。

二、教研方面

本学期超额完成听课任务,尤其是在十一月和今年四月与兰化一中老师交流,收获很多。另外,我还积极参加每周举行的教研活动,和同组成员备课,针对学生实际及教学动向作出适当调整。在每次月考中精心选题、出题,保质保量的完成每月月考工作。

三、存在的问题与思考

反观2016届高三考试语文成绩,自己感觉有欣慰的地方,也有值得思考的问题。欣慰的是,根据学校要求制定的各项计划、措施方向明确,落实得力,与备课组同仁研究教学,及时调整,现已取得了成果。但存在的问题也是突出的,这些问题集中表现在:

1.盯人战术有实效,个别学生无超越。自十月开始,两班11名学生归我指导。依照年级组要求,利用晚自习时间,着力培训这些学生,所盯11人,高考语文成绩有明显突破。但付出的努力与应得的回报,还是存在一定的落差,总让人在高考后留下思考:语文成绩能否如理科学习一样,有明显的对比。

2.全面复习有优势,难点突破不明显。进入复习阶段,依照考纲,做到了全面复习,点点突破。但在几个能力点上,仍旧突破不大。如第四板块“古诗文阅读与鉴赏”,第六板块“语言运用”上,部分学生考后很遗憾。

3.“天道酬勤”有遗憾,思维活跃当关注。考后看成绩,部分认真扎实的学生成绩没有凸显,而一些“海阔天空”的学生却如鱼得水。说明今后的语文教学,在扎实基础的同时,还应注重对学生科学思维的指引,使所有学生能得之课堂,受益人生。

4.坚持开好阅览课,扩充学生的文化视野。阅览课在培养学生自主学习理念指导下,给了学生充分的阅读自由,可以扩大学生的视野,拓宽学生的知识面。同时加入教师积极的引导,要求学生在阅览时摘录好词佳句,阅览课之后写下阅读笔记,教师再进行批阅,并给一定的时间让学生交流读书感受,围绕一些热点问题进行探讨。并在每学

期期末组织“我读过的一本好书”之类的交流活动。这些无疑会都对课堂学习有很大的帮助,还能对学生的未来发展有积极的影响,“一个人的阅读史,就是他的精神成长史”。可惜的是,我们没能将此好的做法坚持下来。

5.高三教学复习的有效性还待进一步深化。“有效教学”是学校一直强调并倡导的学科教学努力方向,自己虽有努力之心,如取舍课堂内容,优化教学程序等,但仍有力所不能逮之处,今后还需要加强研究,以期真正超越自己过去的教学。

2016届高三文科数学教学总结与反思2017-08-07 16:30:43 | #3楼回目录

2016届高三文科数学教学总结与反思

王培涛

时间过得真快,一眨眼一年一度的高考离我们已过去这么多天了,迎来的又将是2016届学生的高考复习,回顾过去的一年,我们舞钢一高高三文科在高考中取得了一定的成绩,但更重要的是如何在原有的基础上得到进一步的提高,使我们的数学成绩在明年高考中能更加辉煌,更加灿烂。在展望的同时必须做好总结与反思工作,以下是我在2016届高考复习中的几点真实做法和总结,仅供老师们指正。

一、复习安排:

我校高考复习目前只能分两轮进行(时间有点紧),第一轮是按复习用书的安排,复习高考主干的基础知识,而且复习一定要到位。复习时一定注意理清知识结构,注重方法与思路的指导,给学生有比较明确的数学框架与解题方向,千万不要含糊不清,马虎从之,这一轮将是致命的,应引起高考重视。第二轮是专题复习,专题复习目标要清晰,主题要明确,选题要精辟,练习要对应精眩在第二轮复习时一定要注重解题方法的指导与灵活应用,选题一定要新颖,有代表性,提高学生的应变能力与适应能力。复习同时穿插综合试卷的训练与分析,提高学生的应试能力。

二、合理应用复习用书:

复习用书是高考第一轮复习的灵魂,那么如何合理地应用复习用书是关键。知识点的梳理与拓宽对文科学生来说一定要重视,而且要重点讲,解决主干知识的方法要归类到位,这样可以在例题讲解时让学生活学活用对应的知识与方法。教师自身只要适当引导就可以了,而且要注意不要把复习用书中的每道例题都照抄照搬地讲,不加筛选,不加改变地讲,这样会让学生对你的课失去兴趣,感觉枯燥乏味,从而降低课堂效率,影响复习课。

三、认真对待“五认真”:

作为一个教师,备课、上课与批改作业是非常重要的环节。备课要备出自己的思想,不要抄其他书籍。上课要上出激情,要有应变能力,要和学生的思想,思维变化迅速融合在一起,进而发展上课进程。批改作业要认真,批改后的统计工作要到位,千万不要少了这个环节,这样能使老师分析问题时重点突出,详略得当,提高分析问题的质量与效率。

四、认真做好积累工作:

在高考复习中“积累”是一项重要的工作,我们作为一个备课组要分工合作,要统一复习资料,分块进行资料搜索与整理,在相同的资料中整理出学生的错题与薄弱的知识点,

同时在网上或其它资料上寻找一些新颖题,在第二轮复习时可以给学生查漏补缺,自我反省的机会,同时有进一步提高自己适应新题的能力,这样能使学生在第二轮复习时更好地提高自己。

五、要重视“考试说明”及“考纲”:

我们作为教师重点当然是教书,但如何教书应是一个值得我们反思的一个话题,教师在教书时应该注重“考试说明”及“考纲”的有关说明,一定要做到主干知识重点讲,主要知识要突出其地位,千万不要讲那些已经被删除了的或处于非常边缘的知识,这样既给学生增加压力,又达不到教学目标,是一件非常遗憾的事情。同时要重视每年的高考样卷,他有非常重要的指导作用。

六、要重视学生的解题速度:

高考的竞争很大程度上是学生掌握的数学知识及应用能力的竞争,但同时也是学生解题速度的竞争。如何提高学生的解题速度,训练学生的反应能力也是摆在教师面前的一个问题,各个阶段有意识地去控制学生完成作业的时间,引导学生合理分配考试时间,这两个做法是提高解题速度的两条有效途径。

七、要重视“优等生”的培养:

每个学校都有“优等生”,那么如何培养“数学优等生”是我们数学老师的责任,培养“优等生”我注重两点:一是给这些学生口头上的鼓励,要他们树立对数学的信心。二是给这些学生以行动上的鼓励,给你的“目标”另外做一些难题,提高学生解决中难题的能力,同时给他们以信心上的提升。同时要有效地利用这些有效的“优等生”资源,让他们来发挥真正的作用,让他们来带动整个班级的数学学习氛围,让他们来引领一些“中差生”对数学的兴趣,这样可以提高整个班级的数学成绩。

一年来经过认真、踏实有效的复习我校学生在高考中也取得了一定的成绩,但通过成绩也折射出了我们教学中的还存在一定问题和不足之处!我简单总结如下:

一、文科学生的数学知识基储数学思维和学习能力都比较差,他们大多是因为理科差采选择文科的。

二、本届学生文科学艺术学生逐渐增多,当然这对学校来说不是什么坏事,但艺术生和普通考生同坐一个班,普通考生思想上有点动摇:看到他们文化课那么差居然很有希望上好学校,蛊惑学生的思想,并且一般情况下这些学生学习态度也不增么端正!很可能对普通生有一定的影响。

三、有一批高一、高二数学成绩较好的学生进入高三以来进行综合测试训练的成绩不理想,有的甚至很差,究其原因,学了的东西容易忘记,对知识进行简单的运用还可以,

只要综合起来运用就束手无策,这些学生只掌握点点滴滴的知识,不能将掌握的知识,串成线,连成片。

四、几乎所有的学生都存在会做的做不对的毛病每次考试结束后,几乎所有的学生都要叹息,这次考试哪些题我只要认真一点,我都能解答正确,不会做的得不了分,这没什么遗叹,会做的总做不对,太感叹了。造成这一现象,究其原因。

1、没有审题题意,只是将题匆匆扫一眼,看到了片言只语,就匆匆下笔做做题。这些人总是担心,若将题意仔细搞清楚,弄明白会耽误时间,影响做题的速度。其实这样做,只会耽误更多的时间,造成更大的损失,题目没看清就下笔,会出现做到中途做不下去的情况,然后再回过头再看题目时,就会发现其中有些关键性语句没看到,

2、在解答过程中有些同学养成了只用眼睛看,不肯动笔的坏习惯,即使动笔,也是偷工减料省略一些关键性的步骤。从而出错,

3、注意力不稳定容易得意忘形,有些学生在草稿纸上明明得出了正确的答案,但填写到答卷上却出错了,这主要是这些学生在草稿纸上演算时能专心至致,获得了正确的结果,就放松了,注意力分散,从而造成了错误。

五、对平时的训练,月考认识不正确。

1、认为考试是老师已折磨学生。

2、对自己缺乏正确的认识和定位每次考试都希望自己能将所有的题做完,都能获得较高的分数,只要有几个做起来不顺手或一时解答不出,就非常焦急,烦燥不安,心慌意乱,从而出现思维混乱,反应迟钝,即便是简单的题也做不起。

3、对做题、考试的目的不明确,每次做题只追求是否正确,做对了就很高兴,越做越有兴趣,做不起,做不对,心里就很烦燥,不愿再继续做下去,每次考试老师发下试卷后只注意分数,而不注意分析错误的原因,不善归纳、总结、反思。

4、缺乏恒心和毅力。在训练中碰到稍难一点的题不愿进行深入的思考,特别是碰到文字叙述较长的题好应用题,正好学生自己所说的,看到文字叙述较长的题我头都大了,连看都不想看,别说想和做了。

八、阅读理解能力差,进入高三来,我们已做了许多个应用题的训练题,每次这些应用题能动笔不多,能做对更是凤毛麟角,究其原因题目意思看不懂。

九、不会听课,不会做笔记,不会及时复习巩固,消化当天的知识。不能掌握概念的本质属性,导致思维的表面性,忽视定理、公式和法则成立的条件,导致定势思维的消极性,发散思维意识淡薄,观察力,联想能力差,数学应用意识淡薄,数学建模能力差。

十、学生心理素质普遍较差,存在严重的心理问题,学上选择文科的原因一定因素上是因为数学学不会,这样一来看到数学具有一定恐惧感!但是对于文科班渐漏出来个别“优等生”对自己定位不够,幻想自己的数学就是最好的,过高的估计自己!这样以来在高考

中跌了脚!

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